看學生基礎也要看老師的教學水平。

一個三流水平的初級中學很難招進優秀生，好學生大多奔名校了，招收的大多成績一般的的學生，老師們即使再努力，學生成績上升的空間也有限。

一般來說，一流的學校擁有一流的師資隊伍，招收的是一流的學生，如此迴圈，自然名聲在外。平庸的學校自然留不住優秀的教師，也招不到優質生源，惡性迴圈，考上高中的人數少也就不足為奇了。

一個班四十多學生，升高中十來個，給教育水平和方法沒有關係，因為在校讀書的學生整體素質不一樣，在學生期間讀書用功沒有努力學習沒有，另外加上在小學期間每門功課基礎扎不紮實，所以進入初中課程又多學習吃力最後沒有考上高中，也有學校原因和老師原因，一個班能考多少高中由多個原因造成的，看學生努不努力，只要大家努力了沒有考上高中，只認命運捉弄.。

是的！絕對與學校的管理、特別是老師水平的息息相關。雖然對某一個學生而言，再好的老師也未必能教好他。但對於一個群體，幾十個人，升高中才三分之一，足以說明這個學校老師的水平比較低！或者學校管理老師的水平比較低。這一定是肯定的。

這個不但是教務水平和教學方法的問題，也有學生自己心態和對學習方法的問題，所以作為老師要認真對待每個學生！對每個學生要負責！瞭解他們，從而提高他們的能力和成績！

都有可能！

還補充一點，可能是學習氛圍不夠，青少年從眾心理強。會出現別人不好好學習自己也不好意思好好聽課。

按全國各省直轄市統計資料，高中升學率平均在50%-60%之間。（參考貼圖）一個班四十多個學生能考入高中的只有十多個，顯然升學率是偏低的。那麼一定和教學水平，包含教學方法有關。當然，除此以外，還和生源質量以及家庭環境等也有關聯。那麼如何評價教學水平高低呢？主要以下幾個方面：

1.考試成績。學校或班級平均分遠低於所在區縣平均水平。這是教學的硬指標。

2. 師資力量。良好師資力量的學校，70%以上任課老師是師範類本科院校畢業的;大概50%左右的老師年齡在30-40歲之間。反之，學歷低些的，多數任課老師年齡偏大或偏小的師資力量相對要薄弱些。這個按具體學校的老師實際情況，統計比對下即可瞭解。

3.教學方法。良好的教育方法含：備、講、查、改四個步驟。即：備-全面深入的備課並制定教學計劃；講-耐心仔細的講課，講課不僅僅是學習內容，道德思想教育、心理健康輔導以及社會熱點評析引導也是教學重要任務，如果缺失或不足也是教學不繫統、不全面表現；查-及時瞭解學生聽課時的理解情況、接受程度，認真檢查學生作業以瞭解掌握程度，；改-依據實際情況最佳化改進教育方法。這條很重要，但不少學校和老師常常會忽略的。這種改進不但是任課老師獨自改進、最佳化，而是上升到學校層面，透過請進來，走出去，以及校長、教導主任組織集體學習、腦力激盪和目標策劃等方式學習和改進教學方法。所以校長很重要，經常不講課的小、初、高的校長，也一定帶不出好的老師。喜歡參加社會應酬的、喜歡隔三差五打牌、搓麻將的老師也不是好老師。

4.教學互動。

教師是講課，學生是聽課；教師是教書，學生是學習。兩者要建立密切互動才能產生共鳴。

上課時要共鳴。下課後也要常常共鳴。透過微信等建立家校溝通平臺，各任課老師每2月對每個學生的學習狀況做分析評估反饋給學生和家長，方便及時調整最佳化。針對學習成績突然下降的、情緒波多明顯變化的學生，應當安排家訪，老師、學生和家長三方做有效溝通。鼓勵學生大膽提問，搞透搞懂。

5.教學條件。

校舍環境好的、教室條件好的、辦公條件好的、上課模型儀器全的、薪酬待遇高的、餐飲健康衛生的以及定期舉行文體活動的等都有助於增加學習氛圍和提高學生興趣，也是評價學校教學水平的因素之一。學校本身需要文化建設，建立文化底蘊和傳承，會讓學生一踏進校門就感受榮譽感和責任感。

升學率和很多方面都有原因，不能看著一個班級的升學率而來決定這個班級老師的教學水平如何。

班級為什麼升學率那麼低，和他的生源是有很大很大的關係。

有些班級從小學升到初中的過程中，這個班的學生有一大半的學生都是奇差無比，比如說有些孩子連小數的加減法，分數的加減法乘除法都不會，你讓初中的老師怎麼教他是神仙他也教不會啊。

不要總要抱怨老師教的不好，其實老師在教學的過程中祈禱的不是最主要的原因，一個老師教的好壞與升學率並沒有太大的關係。在基本上所有的學校硬體條條件基本上都是差不多的，最主要的還是生源問題，生源是決定升學率的最根本原因。

例如合肥市，把邊遠鄉村的那些孩子拉到四十五中或者五十中去上學，他們最後的升學率能高嗎？肯定不能啊，你讓南門小學，安居苑小學，六安路小學，青年路小學這些小學生到任何一箇中學去上課，那麼他們的升學率還依然是那麼高。

生源生源生源決定了一切，決定了老師的命運，也決定了班級的命運，也決定了學校的命運。

沒有一個好的生源，再牛逼的老師也教不出來牛逼的學生。

或者說你讓那些高考考個200分的人去清華去學習，難道他們就能研究出來各種高科技技術嗎？那是不可能的

生源決定一切！

和教育水平無關，和競爭有關。如果大學就能接受5千萬人，高中招多少人，招多了有意義嗎？至多招一億人吧。高中招很多，結果到大學才淘汰，那三年高中不是浪費時間嗎？

中考是高考前的預選，留下有希望考大學的，又分流一部分沒希望的。同時用重點高中又進行分流，上重點的講的快按重點孩子接受程度教，上普高的講慢點。這樣才因材施教。

可以說中考就已經在進行分流了。所以初中很重要，利用好初中三年，上了重點高中，985的可能很大。可以說中考就是第一個轉折點。

一個班四十多個學生，升高中的才十來個人，有這三個原因

因為同一個班，同一個老師，班裡前十名的尖子生成績優秀考上了重點高中，別的孩子如果智商比尖子生低一點也應該考一個普通高中，可是很多孩子的中考成績很差只能考三四百分！連一個普通高中都考不上！顯然和老師以及智商的關係不大，而是孩子初中三年根本沒有好好學習！

他們每天腦子裡都是裝著一些與學習與中考無關的事情，鑽空子玩遊戲，看電視，穿衣打扮互相攀比穿戴名牌，關心明星八卦，網路聊天，找藉口要零花錢貪圖享受等等一些與學習無關的事情，尤其是很多初中生因為沉迷於手機遊戲而導致學習成績一落千丈中考沒能達線，正如下圖中這位初中生每天回到家中抱著手機不撒手。經常不完成老師佈置的作業，尤其到了寒暑假從早到晚能玩十幾個小時的手機遊戲，英語不背單詞考試不及格，地理，生物，歷史不背老師要求背的知識點只能考四五十分

初中的學習量還是很大的，初一學七門功課，初二加一門物理要學八門功課，初三又加了一門化學，同時初中的知識要比小學的知識難很多，作業多學習任務繁重，很多孩子寫完作業以後就到晚上十一二點鐘了，早上不到六點就要起床背單詞聽磁帶，星期天和寒暑假還要上補習班，所以很辛苦，於是很多初中生就開始在學習中偷懶，他們吃不了這份苦，在學習中叫苦連天，這樣的學生多年來我遇到很多，就如下圖中這位初中生英語不及格，可是每天早上睡懶覺從來不早起背單詞，每天晚上作業還沒有寫完，他就瞌睡打盹堅持不住鑽進被窩睡覺去了，等到了寒暑假，每天早上睡懶覺到十一二點鐘，這樣的學生不勞不得，怎麼可能考上高中呢？

前文講了孩子之所以成績差，並不是因為智商造成的，也不是因為老師教得不好造成的，最主要的因為孩子沒有把心思用在學習上學習態度不端正造成的，所以，作為家長首先要端正孩子的學習態度，點個孩子學習的發動機，讓孩子能夠做到從爸爸媽媽逼著，催促著，監督著才去學習，轉變為我要學習。只有這樣，孩子才能深刻的認識到中考的重要性，樹立對中考的責任感和危機感，明白中考改變自己的命運和前程，所以要放棄一切與學習無關的事情，靜下心來努力學習，備戰中考，只有孩子主動前行才能考上高中

前文講了目前中考只錄取一半學生，結合到分數中考總分的90%以上，可以讓孩子考上本地的重點高中，中考總分的80%以上可以讓孩子考上本地的普通高中。所以初中三年家長要密切關注孩子的各科成績初一初二百分制不能低於80分，班級排名要保持在班裡中游水平20年以前，只有這樣才能基礎紮實在初三考上高中，詳細要求下圖所示