很開心回答樓主提的問題。

人的發展型別大致分為兩種，一種是“米”子型發展，也就是各個領域都涉及，但都不是很專業，另外一種"T"子字型發展，那一橫是自己的本專業，再把本專業研究通透後，可以適當加一豎，就是可以涉獵別的領域。

這兩者沒有對錯之分，看自己的想法和以後從事的行業及位置以及和給自己的規劃方向。

舉個很簡單的例子，目前好對創業做老闆的人，縱觀他們的歷程，可以發現他們是涉獵各個行業及知識領域的， 包括管理、經濟、法律、財務、政治等等，都得懂，這是他們所處的位置決定的，他們可以是理科或者文科，但是並不代表對別的學科型別完全不懂，甚至藝術類等學科，瞭解，掌握程度並不比本專業差。

再例如一些專業性人才，他們只是在自己的領域非常有建樹，專攻一行。比如說世界上的絕大部分的物理學家、化學家等科學家。還有從事一些技術類工種工作的人，比如檢測員、技術員。

筆者認為，現在的社會方向以及人與人之間的互動關係，已經不能只停留在自己的學科領域，而是要涉獵更多的學科領域，比如理科生對於人文科學的學習應該格外重視和重要。而且不侷限於人文科學，包括藝術學、教育、經濟、管理、情感、歷史等都需要掌握，不求很精，但要了解，這對一個人的修養、內涵修很重要。

還有一點很重要，人們總是在說理科生思維和文科生思維這兩種概念。其實就是理性思維和感性思維，太理性或者太感性，這種極端的思維都是不好的，會影響人們對事物的判斷、決定和做法。我們想要既有理性思維又有感性思維，這要求我們不要停留在自己的專業範圍內，而要走出舒適區，多涉獵人文科學等一些別的領域，讓自己長期保持在成長區內。這樣可以讓自己的言談舉止，內涵氣質、審美眼光都提升一個臺階

綜上，理科生當然要涉獵人文科學，而且不侷限於人文科學。而文科生也應該涉獵理科知識，鍛鍊理性思維。

加油！多學習總是沒錯的！

我認為不學文科知識沒什麼大問題，但是，我並不贊同題主的想法[我想靜靜]

第一。我認為不管是什麼知識，先學會再講！真正優秀的理科生是全面發展的！我瞭解的很多理科朋友，都是文理科非常棒，把文科當做另一個興趣的。希望題主不要放棄學文科，儘管它很煩瑣，也不要去排斥它。

第二。不知道題主所說的文科是多大範圍，但我想說，文科包括文學，歷史，心理學，哲學，教育……可以說我們的生活一直離不開這些文化性質的東西。

上了高中我們才可以成為理科生，這也說明，我們的文科交流水平只在初中階段！在現在高中畢業都被認為是“文盲”的21世紀，行不通啊！

第三。不知道題主有沒有聽過人們對理科生的印象:古板、直……這些是好詞嗎？當你苦於交流溝通時，不知怎樣根據對方的心理暗示，讓聊天不那麼尷尬時；當你遇到心愛的姑娘，不知道怎樣讓自己變得更有趣時。你會不會想到，如果，我能多懂一些道理就好了！

最後，給理科的最後就業大致分類:教師行業和其他。很多理科生畢業後都會選擇回到學校或者其他教育機構教學，你怎麼處理和學生和家長和同事的關係呢？

文科我們可以不學精，但是該懂的一定要知道！多瞭解一些文科知識，鍛鍊一下情商也不錯嘛[呲牙]

說實話，當我和一個拿了985高校的優秀畢業生和國家獎學金的理工科優秀研究生聊天時，我提及馮友蘭而對方不知馮友蘭是誰時，我是相當痛心的。

我覺得大學生和研究生的課程中，除了近代史綱要以外，基本的文史知識也應該成為必修課，特別是針對理工科學生。通識教育應該應該考慮一下了。

我無法想象這些理工科學生因為業務能力突出而成為各行業的頂尖人才然而卻缺乏基本的文史哲知識會造成什麼影響。以後還要出現北大校長讀錯常見字的荒唐新聞嗎？

首先我們先看一下文理的邊界：

理科一般是指自然科學、應用科學以及數理邏輯，與文科相對立，包括數學、物理、化學、天文、地理、大氣、水利、海洋、生物、心理等科學。特點是：由淺入深、由表及裡、由低階向高階發展。

人文學科一般指：文學、歷史、哲學、藝術，廣義的還包括語言類、考古學和社會科學。特點有根源性、歷史性、差異性、綜合性、經典性、創造性。

其次看一下人文學科的作用：

如果把二者比作食物的話，理科可以填飽肚子，而人文學科是填飽腦子。食物是人類活著不可或缺的，而文化是人類精神不可或缺的。

1.人文學科可以使人“睜眼看世界”，透過現象看透事物的本質，做到既拉車又看路。它可以幫助人們更好更清晰的理解事物，將幫助人們欣賞和發現世界上幾乎所有事物的意義；可以透過學習歷史、哲學和文學，幫助人們瞭解技術、科學和醫學的影響；學習人文學科可以更好的理解外國文化和外語。孟子說“勞心者治人 ，勞力者治於人”就是這個原因。

2 人文學科使人不但有知識，更有文化，不只是專家，更是學者。人文學科能為自然科學工作者提供正確的價值觀念和導向，它雖然不能直接產生經濟效益，但可以促進科學思想的形成。歷史上有成就的大科學家，如居里夫人、愛因斯坦等，無不具有偉大的人文情懷

3。 人文學科能使思維觸類旁通，統一在哲學的領域，為人的素養教育提供了專業基礎。人文學科所提供的素養教育，是基於一個人成長以及社會個體參與公眾事務的先決條件。它可以培養人的批判思想，磨練學生的創造力、提高學生的社交技能、促進對民俗常識和社會歷史的瞭解，增強人在社會生活中分辨是非的能力。

由此看來，不要把自己侷限在狹隘的理科範疇，而應該廣泛涉獵，從文化的角度、思維共通的角度、命運自主權的角度，素養的角度全面看待問題，這才能高瞻遠矚，才會有長遠發展！