小時候記得我爸曾說過，有一出版社的編輯找到我爺爺，要把我爺爺的書法出版成字帖，找了幾次，可我爺爺始終不同意。現如今我兒女和身邊的朋友都叫我開書法培訓班，可我一直沒同意，感覺自己水平不行，怕誤導別人，教不好良心實在過不去。

書法裡的技藝，猶如浩瀚的大海。因個人理解上的差異，學習路徑上的差異，文化涵養上的差異，就會出現書法老師水平良莠不齊的情況。而且，每個書家總有自己書藝的短板，死角，不可能面面俱到，筆筆通神。這也是無可厚非，沒有辦法的。所以每個書法老師都有可能無意間誤導學生，走上彎路！這貌似是廢話！後面講點正經的。

1.書法水平不等於教學水平

在中國，書法水平好的人很多。但書法水平高，又肯俯下身子，認真教學生，引導學生的卻很少，這是態度問題。還有一類人是水平夠高，但是整天之乎者也，學生聽的雲裡霧裡的，自然也學不到真功夫。還一類書法老師，可能因為思路清晰，能說會道，擅於引導，擅於與學生溝通，即使水平稍遜些，也能教出優秀的學生。所以教學水平和書法水平是很難劃上等號的。現實點說，假如一位水平高，又擅於教學，一副字賣好幾千，上萬的，他也不削於去你那當一位書法老師。

2.真正高水準的書法，學生難接受

當下的中國書法，有一個很糟糕的現狀態，有一大部分人能接受入門級書法，接受不了層次更高的書法。入門級的書法，筆法簡單，好認易學，悟性好的2個月就能寫的像那麼回事，所以初學者更容易接受。相反的，一些用筆複雜，結構多變的書體，因為自己學不來，欣賞不了的，就是水平不夠，檔次不高。

3.書法開班，講究綜合能力

如果你覺得有些書法水平，就能把書法培訓班開的很成功，那麼我認為略顯草率。開班的成功，除了專業資本過硬以外，還包括很多因素，培訓班的位置，老師的名氣口碑，營銷拓展等等，所以有書法水平，只是開班的一個有利條件，並不能起決定性作用。所以培訓班的老師專業水平如何，還得看怎麼正確的教，開班是否成功還要看綜合能力。

現在社會醜書橫行，拿上拖把亂掃一氣，就成了書法名家，粉絲像蒼蠅一樣亂拍照，教出的學生連自己的名字都寫錯。所以，我認為只要能工工整整寫出像樣楷書者，才有資格辦培訓班。

對於開班傳授書法知識，作為傳授者，首先具有技能嫻熟，能夠寫出傳統書法面貌。只有堅持中國漢字特徵的書法面貌，其結體規範，筆法具備中規中矩。

因為學書者一般皆為基礎學起。故必須具有一定的正書八法，四體基礎理論與實踐皆善皆能者，稱得上書法教授者。

對於現在一味追求技法，也有偏頗，應該基礎書論與臨寫相結合，對學習者以後打下良好的書法藝術基礎，具有深遠意義。

而今傳授書法知識，單一侷限性，比如學楷書，一味法性，少了情性。園囿其規，鮮少智慧，

啟發性，是為遠見，

學其技法，活學活用之。

創造性遠比教條灌輸性強百倍。

對於一知半解之教人者，是為誤人子弟。僅僅追求為了賺錢而教者，更是顛三倒四害人不淺。

因此學書還是找正規培訓機構。正規班，學書系統化的學習，終身受益。

故書法老師沒有一缸水的知識，絕對不能教一杯水的學書者。

教書，須有豐厚的書之底蘊。才是理想的書法教授者。

其它不說，教小孩最起碼楷書過關。我個人覺得：字與個人道德修養一起教，學習書寫能力更應結合書法意境傳承為人處世之道！

按國家要求來說，除了必備書法技能及知識儲備，還要考取教育部頒發的教師資格證。因為你是從事教學行為，必須考取教師資格證。對教育進行行業培訓。沒有書法教師資格證，但有相關的，比如語文教師資格證。

當今書法界亂象叢生，何耶？洋為中用的思想以及進化論的思想滲透到中國文化的各個領域，表現在書法領域就是視覺構成藝術代替傳統文人書法，表現在書法教育領域則為誤將缺少傳統文化底蘊，不懂傳統書法筆法書理的美術老師代替書法教育，而真正精通傳統書法的老師面臨有實力無證的尷尬境地，特別是啟蒙教育的缺失和誤導會造成大量學書者一開始就被誤導，真正稱職的書法老師要精通古代書論和筆法，並且有較好的國學底蘊才能勝任。

1，基本的技法能夠得到業內的認可2.有一定的知識水平3.能夠了解每個年齡段學習特點

這三點我覺得是最基礎的！

當然是有一定的理論和實際書寫水平。能夠因材施教，因人而冝選適當的教材學習，初學者可以選篆書，隸書，楷書任何一種書體學習。

當然是有一定的理論和實際書寫水平。能夠因材施教，因人而異選適當的教材學習，初學者可以選篆書，隸書，楷書任何一種書體學習。

達到什麼程度的水平才可以開班，沒有一個唯一的標準。唯一的標準就是書法老師的篆、隸、楷、行、草，基本功夫要過硬，而且是教學生明白的書法老師。

而不是忽悠，搞神秘，搞的書法猶如神一樣的，那這樣的書法老師不行。

而學生在選擇書法老師的時候，也要看看書法老師有沒有至少一手過硬的篆、隸、楷的書法功夫。而且吹得三月，半年速成等等……如果沒有過硬的功夫，就不要選擇也不要去這樣的培訓中心，那是忽悠你，無非就是蒙著良心賺錢而已，你根本學不到什麼。

要找明白的書法老師教，教得明白的書法老師作為授課教師。只有這樣，學生才可以學到技法。至於要提高書法水平，那就得自己努力，臨摹，讀帖，背帖，學理論知識，看書法歷史，歷代名家作品集，現代名家作品形式。

不要去追現在名家的書風，有些以醜陋，或以古拙，或以研美……等等，不必要去追，切記切記……

以古為徒，以臨摹古人，開創以自己性情為主的書法為終生目標。這樣你才學有所成。

再次提醒，吹三月，半年……等等就能夠速成，學成書法的，都是蒙著良心賺錢，千萬不要相信，切記切記……

下面乃是我本人的臨帖與創作的小品，大家可以指點迷津……[祈禱][祈禱][祈禱][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

這是一個很難量化的標準。社會上會寫字的人很多，水平也是千差萬別。有的人字寫的很好，卻沒有名氣，有的人是國家級、省級的書協會員，堪稱名至實歸的書法家了，但他的字卻不一定適合教學。

所以，對於開培訓班的自身條件，我的意見是：

所謂明師，就是指真正懂得書法的人，而不是那些徒有虛名，或者沽名釣譽者。因為書法教學，尤其是教授的物件是青少年學生時，一定要從基礎教起，既要培養學生學習書法的興趣，還要教授他們真正的書法技能，這是徒有虛名的名人做不到的。再說，大凡名人，一般功利心很強、架子很大，也沒有耐心好好教學生一筆一劃的寫字。再說的不客氣一點，好多名人、大師其實是不會好好寫字的，又怎麼去教別人好好寫字。

教別人書法，首先的自己的基本技能過硬才行，起碼的在楷書、隸書、或者行書、草書之中有一到兩種有所專長，在書法理論上有一定的積累，這樣才能教學生寫好字，學好知識。而不是隻會動筆便龍飛鳳舞，開口就高深莫測，至於那些流行書風下的醜書、怪書更不能用來教學。那些東西說高雅一些算作藝術，說粗俗一些就是糟蹋書法，用來教學就是誤人子弟。

所以，我一直建議那些在為孩子找書法老師的家長可以首選中學裡邊教書法課的教師，他們大多是科班出身，受過書法專業訓練，有很紮實的書法基本功，關鍵是這些人大多還沒有成名成家，很願意授人以漁，是不錯的選擇。

辦書法班畢竟是一種口傳心授的行為，作為老師要有起碼的語言表達能力和歸納總結能力，否則自己書法水平再高，理論積累再雄厚，歸納不出來，講不出來，也是等於零。從這個意義上講，那些科班出身的書法老師又是最好的人選。

對於這個問題，我來談談我的看法。我也是一名書法培訓班的老師。從事書法教學已經有好幾年了，在這幾年裡我總結了一些教學經驗。下面說出來和大家一起分享。

我們教給學生的不僅僅是書寫技巧，還要傳授給學生一些書法方面的理論知識。這樣讓學生在枯燥的學習過程中，懂得一些書法理論知識，對他今後的更好的學習書法有很大的幫助。

俗話說的好:要讓學生有一滴水，老師首先有要有一桶水。教師能寫得一手好字，不僅容易吸引學生的注意力，而且在學生的心中容易樹立起高大的形象，在上課的時候學生也會認真。所以說，教師的基本功非常重要。

很多優秀的書法愛好者為什麼上不了書法課，原因就是他的教學語言非常的生硬。我曾經就在網上看到一位書法基礎非常紮實的老師，有一次，他的朋友請他去代一節書法課。上完之後他說:“上這課簡直是受罪，以後再也不上了。”透過這位老師的經歷，我們可以很清楚的知道。光字寫的好，還不能成為一位很好的書法老師。還必須要有教學的組織能力，教學的語言表達能力，以及對學生心理結構的分析能力。

我在上書法課的時候會經常用一些風趣幽默的語言來吸引學生。特別是講到重點筆畫結構的時候。我會編一些故事來吸引學生，使學生對這個字的筆畫和結構有更深的理解。