其實培訓機構就是學校的一個補充吧，畢竟培訓的意思就有點課外輔導，既然是課外，肯定還是以課內為主，課內也就是學校了，兩者來說學校是重要的，培訓次之。

學校是基礎教育的場所，培養的是基本知識素質，也是成長中人際關係構建的場所。是共性的部分，而培訓應該注重的個性的部分，比如興趣班等。去培訓班學語，數，英這些課程效果多數不好。學生應該學會在課堂消化所學的知識。

學校如果比喻成一個批發市場的話，拿培訓機就相當於商場裡面的專賣店，學校傳授多方面的知識，培訓機構更專業更精，其實現在培訓機構也不太好，他們都是以應試為目的，很少是培養綜合能力。

我記得有一次面試一批設計培訓機構出來的學生，看他們的設計作品，基本上同一個模版套用的 風格基本一致，面試話術都差不多[捂臉]

如果把學校和培訓機構必須成吃飯的話，學校就是自己在家做飯吃，培訓機構就是在飯店就餐。大部分人日常選擇在家吃飯，飯店吃飯只是調劑，偶爾有之。這也和現在學生的學習狀態一樣，週一到週五在學校上課，週末去外面上培訓班。至於說學校學習重要重要還是培訓機構學習重要。這和學生的學習程度和學習目標有關。

學校是基礎，拔高的不多。目的是讓絕大多數孩子完成課業任務並達到一定的足夠的及格率。學校教育是普及教育，只要學，絕大部分都能把課業知識學好。學校是教育的主體，這個無可厚非，每個學生都必須完成。

再說培訓機構。培訓機構本來是針對個別學習能力強有拔高願望的孩子開設的。不得不承認，學生的智商和學習能力天生有差別，那些智商高的學生需要更深更快的學習才能滿足他的學習要求。在以前每培訓機構的時候，學校老師承擔了這一責任。那時候給個別學生開小灶就屬於這類，當時校內學校老師義務培訓這些優秀的孩子，實際上就扮演了培訓機構的角色，只是免費而已。這也說明培訓機構的存在是有社會需求的，禁堵都不切實際。

至於說現在的培訓機構成了學上的課，一方面是培訓機構內容的多樣化所致，另一方面也是升學壓力下家長孩子集體焦慮的反映。而且過度的課外輔導課不到加大了學生的輔導，也給家庭的經濟帶來不小的輔導，這是課外輔導機構一邊被詬病一邊被吹捧的原因。

學校和培訓機構是學習的兩個層面。最好把基礎教育還給學校，把拔高學習和特色學習交給輔導機構。學生在學校至少完成課業的百分之八十以上，在此基礎上願意拔高的去輔導機構進一步學習，或者個別科目弱，補個別課。免得像現在全生皆補，全科都上，讓學生成了最辛苦最忙碌的一撥人。

培訓學校主要是教一些專業性的技能，核心價值有結果的，學校的話是普及他的學歷，學習的一個經歷，人人從小到大必須學習途徑，這也是必須要有的！

學校和培訓沒有什麼可比較，各有千秋。我看過不少提問大體說培訓機構背後推波助瀾他的重要性，其實是利益使然，利益的前提也是教學生確實有成效的，光吹沒成績怎麼可能一直長久？培訓機構說白了就是一個輔導機構，也有自己的一套教學，針對性強，針對不同的孩子有不同的方法應對。而學校教學是授課解惑，師傅領進門，修行在個人。一個班級那麼多學生，老師不可能每個都關心到，所以這時候家長就找到了校外培訓加以輔導，還有的更高水平的提升。總體是相輔相成吧。

1.按照供求關係來講，肯定是有這個市場需求培訓機構才得以產生並不斷蓬勃發展。畢竟目前有些地方的學校現狀是一個老師教一到兩個班，每個班又有差不多60名學生，老師精力有限，照顧不到所有學生，所以各個學生學習效果不同。有些學生會由於一些原因慢慢變成學困生，家長著急，為了改變現狀就給孩子報培訓機構。培訓機構由於每個班學生少，大家基礎差不多，所以學習起來效果要好一些。

2.學校會有寒暑假，不少家長想利用這個假期超車，給孩子報培訓機構先把下學期的內容學一遍，這樣開學後孩子在學校學習效果會更好。

所以學校是打基礎，而打的好不好就是師傅領進門，修行靠個人。培訓機構是查漏補缺，把基礎打的更牢一些。

學校和培訓機構應該是一種相互補充的關係。

在我們的教育體系形成的過程中，先有了學校。義務教育階段學校的作用是完成教育的普及。但是這裡我們要注意的是“普及”，也就是說，公立學校的教學以基礎內容的完成為主，並不會有很大幅度的拔高。

我們之前有一名學生小L，初中二年級，完全沒有“報過班”。 他剛來我們這學習時成績處於中等水平，這主要就是因為他的學校的老師大部份都是隻講課本里面的內容，很少提到超綱的內容和解題技巧，所以他也沒辦法突破自己的瓶頸。

當然，公立學校為了完成這種“普及”，班型也會比較大，於是也就會有很多同學缺乏“照顧”，導致他們學習跟不上。

有一名剛來學習時候成績很差的小B 同學，我們和孩子溝通時，孩子的反饋是“不會的東西沒有人可以問，導致越來越學不會。”學校學生多，老師沒有辦法一對一給所有的孩子解決問題，於是小B的成績就下降的很快。

對於小L這樣的學生，我們推出了刷題提高班，在這個班級裡，老師不僅帶學生做中等偏上的習題，還把解題方法總結成技巧，並且提前講解可能會考的超綱部分，小L的成績也就很快成為了學校的中上等。

對於小B這樣的學生，我們推出了個性化一對一，哪裡不會講哪裡。這樣小B再也不用擔心自己在學校跟不上老師的節奏，每當有不會的問題的時候，都會有一對一的老師為他解決。很快小B的成績也有了明顯的提升。