任何一個行業的人都要品行好，若品行不好都將危害社會。老師丶公務員品行更為重要，老師無德教出的學生靈魂扭曲，公務員無德更是為害一方。但社會是一個整體，教師丶公務員的品行是隨社會一起變化的，整個社會風氣不好必然會影響到老師丶公務員人群。所以，要想老師丶公務員品行個個都好，關鍵要扭轉社會風氣，提高全體社會上人的思想覺悟。

不能一概而論，有的學生受家庭教育的影響比較大，有正確的辨別是非能力，不會受太大影響，只有那些沒有很好的家庭教育的學生受班主任的薰陶和影響最大，作為班主任，其實就是把那些沒有很好家庭教育的學生教育好，應該說，品行不好的老師這方便肯定要弱很多，倒是不能把好學生教壞，但是肯定也不能把壞學生教好，所以這樣的班級也不能說沒有好學生，只是好學生的比例會少很多，因為缺少了由壞轉變到好的那部分學生

讓花園裡的花兒，開得更美麗。

對於品行不端的老師，究竟影響有多大，不能籠統回答。

一，小學生易受影響，大學生相對較小。小學生猶如一張白紙，從零開始，既容易繪出美麗的圖畫，其心靈也容易受到汙染，主要是他們對社會生活，人倫道理，是非觀念還不清楚，而大學生不僅掌握了一些文化知識，而且也具有了分辨能力，對於品行不好的老師的表現，不會盲從，也不會預設，甚至會提出個人的看法。

二，全方位教育的模式，能夠分化一些不利的影響。家庭，學校，社會構成了立體式學生教育體系，而且三個方面，各有側重，家庭是學生的港灣，家長是孩子的第一任老師，一些品行，性格的培養耳濡目染，是孩子從小善良的基礎；而社會是學生成長的舞臺，良好的社會風氣，會更加促使孩子，積極向上；而學校擔負著德智體全面發展，培養四有接班人的任務，不僅傳授知識傳而且要培養學生的正確思想觀念。而品行不端的老師，無疑會給學生帶來一些負面影響，如果出現這種情況，學生家長要積極給學校直接反映，及時撤換，避免學生心靈受到進一步傷害。

三，對師德的要求，要列入考核的主要目標。老師，既是一個職業，又是人類心靈的工程師，從事的是一個崇高的事業。因而對教師本人的品德要求，在招聘的進口上，要設好關卡，把那些有才無德的堵在外邊，而同時，打通出口，把那些品行不端，道德缺失的老師，透過考核，清理出去，純潔教師隊伍，為孩子健康成長，創造一個良好的環境。

每位從事教師職業的老師都應該知道“學高為師，身正為範”的意義吧。大多數的老師會在自己的職業生涯中本著不斷積累直接與間接的教學經驗，本著教書育人、因材施教的原則去引導與培養自己的學生。

擁有好品行的教師，會在學校這個特殊的教育環境下，給孩子帶來正面的積極的影響與指引。孩子能從父母或長輩或老師身上汲取知識與力量，他們更會效仿身邊人，尤其是老師。有個影片裡的學生不就是模仿老師上課講課的樣子，各種造作、各種語言肢體的誇張，但讓有些人看到了有些老師上課時的樣子，所以，品行不好的老師會給他的學生帶來非正面的或是消極的影響，包括不夠嚴謹專業的教學語言或是肢體上的不美觀等。

有人說近朱者赤近墨者黑，老師在傳授知識的同時更應該注重學生的品行，德育也很重要。那些品行不好的老師，有些在教學上很專業，提高分數上很在行，那作為學生就試著學老師傳授的正確知識即可。

學生要面對學校教育、家庭教育、社會教育，他是發展中的人、是不斷變化的特殊群體，會受方方面面影響，也包括老師。為了未來的淨化，教師真的應該時刻在職業生涯中不斷反思自我，以專業的敬業的關愛學生的品行去指導教育每個祖國的未來。

不容易！我是一名初中小老師，我覺得，身教重於言傳！

家長和老師平時怎麼做的，孩子看的清清楚楚，所以，你光是對孩子講大道理，自己卻品行不端，孩子不會信服的！

親其師，信其道！

作為一個老師，不光要講給孩子知識點，最好還要給孩子引導正確的三觀，不管家長怎麼教育的，我們老師要盡到自己的責任！我在要下課時，會說幾句熱點新聞，說出我的看法，引導孩子往端正的三觀方向發展！

我就想知道，題目是啥意思？沒讀懂……有別字好像。

感覺父母才是孩子的第一任老師，老師品行不好，可能會有影響。但是，品行不好的學生，不一定非和老師有關。

這個問題我們應該一分為二，客觀地看待。

首先，無論哪個學段，現在都有不同科目老師任教，學生都會或多或少受到影響。比較而言受班主任影響更大，如果班主任品行差，那對學生而言真是糟糕透頂，因為他的言行舉止都會潛移默化地改變學生，特別是小學生，只要任教達三年以上，學生性格脾氣都會很接近他。所以說一個品行不好的班主任她帶學生走的是偏離美德的道路，她的不良品行對學生影響有多深遠，跟她在學生的威信和學生家教有複雜關係。

另外，中學階段的學生，有部分己有獨立願望與叛逆心理，較之小學生，價值觀和世界觀會對身心發展產生深遠影響，品行不良的言傳身教，產生的負面效應超過小學階段。

相對中小學生，大學及以上學段老師這方面的影響會少一些。因為此階段學生己有獨立判斷能力、價值觀和初步的社會閱歷。當然，老師的威望和社會地位也能決定他在品行方面對學生的影響力。

總之，一個品行不端的老師，不能武斷地下結論教出的都是壞學生，因為有的家庭的家教在產生積極作用；但有一點可以肯定，品行不端的學生遇上這種老師，會讓他越走越遠，偏離正軌。

為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。人們把老師比喻人類靈魂的工程師，老師在人們心中是最純潔的，是至高無上的，老師就要做到為人師表！

如果一個老師的品行不好，百分之百不能教出一個好品行的學生來！

老師的品行包括道德品行和職業品行。老師是孩子們的第二父母親。

對於剛進幼兒園的小朋友來說，那時孩子的腦海裡是一片空白，孩子們都是單純的。在學校就靠老師去填充，老師說一就是一說二就是二。而@幼小的孩子最聽老師的話。如果老師的品行不好，對孩子不負責任，教出來的學生的品行就跟老師品行一樣的。這將害了孩子一輩子的，因為在幼兒園在孩子們腦海裡形成的模式，養成的習慣，在後面是很難糾正的。

當孩子進入小學、初中、高中、大學階段，這時孩子們雖然有了自己的見解，能分別出部分的好與歹。但對一些本身品行不是很好的學生來講，再遇到一個品行不好的老師不去正確的引導，那學生更會放縱自己了。會與人生正確的軌道越走越遠了。如果能遇到一個品行好的老師加以好的引導，品行不好的學生也可能回頭是岸，變成一個好學生。

有德有才的人會受人尊重，無德之人就算有才也會被人唾棄。

小學生多少會受教師德行的影響，但是，在課堂上，教師更多的是傳授知識，其品行對學生的影響是有限的。

孩子的品行其實主要是受家長的影響最大，家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。自私的家長其孩子往往也自私，家長總在孩子面前說三道四，孩子往往不敬重老師而成績也就上不去。

老師的言行也同樣會影響到孩子，比如現在老師常被逼著造假，學生心領神會還配合老師造假，這樣他們不知造假為恥，反而認為誠信是笨，從而整個社會誠信下降，各種造假層出不窮，已成為最大的社會問題了！

有些利益團體為了黑教師，競然編出老師上課不講重點逼孩子上他的補習班之類謊言，且不少人還信！試想，就算他辦了補習班參加的也只能是少數學生，他上課不講重點，他的教學質量會怎樣？沒有質量還頂風辦班，腦子可能進水了才這麼幹！

天地君親師，古人將老師的位置放在這人倫五常中，已經說明老師的重要！

品行不好？個人感覺，會跑歪吧！具體有多歪，看老師內心黑暗程度了

教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的光榮使命，教書是向學生傳授知識，育人是培養學生的品德，塑造靈魂，所以作為教師要有好的品德，“德高為師，身正為範。″為人師表，教師的一言一行，一舉一動無不潛移默化的影響學生。常言說，近朱者赤，近墨者黑。如果教師品德不端，行為正，就一定不會教出好學生來。

有個別品德敗壞的教師，打罵、體罰和變象體罰學生，愛佔小便宜，私心嚴重，偷偷補課收費，要家長請吃、送禮等，更有甚者，姦汙女學生，一塊臭肉壞了滿鍋湯，至使社會家長對教師不滿，繼而使師道尊嚴，遵師重教的光榮傳統，蕩然無存，因此，教師首先要品德好，才能教出品學嫌優的好學生。

個人意見僅供參考。誠謝您的閱讀！

學生的品行不是老師教的，也不是家長教的，是經歷事情後自己感受的。

品行不好的老師可能讓孩子有一些經歷，覺得品行好會吃虧，所以改變自己的三觀，有可能影響學生的品行。例如參加一個競賽，一個學生很優秀應該有資格參加，結果老師收了另一個學生家的紅包讓另一個學生參加了。過程該被原來有資格參加的學生看到了。這個學生很可能就學會了用規則外的手段解決問題。對學生的品行產生了影響。

但學校只是孩子生活的一部分，另有部分是在家裡。老師影響也只是一部分，更多的時間是受父母影響。

更主要是孩子內心，環境影響還是次要的。

學生的品行受老師品行的影響，但品行不好的老師教出的學生絕對不會都差，因為學生品行受家長、教師、社會環境等好多因素的影響，教師只是其一。

肯定是教不出來好品行的孩子，正如某些人一樣，總是想抹黑老師，造謠攻擊老師，他的孩子肯定不會尊重老師也不會聽老師的話，那麼學習成績必然不好，然後又怪老師教不好，一來二去孩子乾脆不學習了！所以家教家傳非常重要，有什麼樣的家長會出什麼樣的孩子，書香門第出才子，奸佞之後無良材！

學生的品行在於家教，學校教育雖然有品德教育，卻遠比不上家庭教育的效果，當下很多家長把家庭教育的任務交給學校和老師去完成，孩子很容易迷失方向，家長朋友還是苦練內功，提升個人的品德修養，給孩子做良好的示範才是正途。