問題描述的是小學階段，老師經常佈置一些特殊的家庭作業，而這些課本以外的特殊作業需要孩子的家長透過網路或透過其它渠道蒐集素材才能完成，且需要彩印或包裝，這樣的作業對小學階段的孩子成長能起到什麼作用，相反成了孩子拿作業用來在學校和其它同學攀比，很是苦惱！
回覆列表
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1 # 豫官
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2 # 尹士心
沒有實際的意義和作用，孩子以懂為準，以學為所用為本來，如果一味的強求一種高分制，就是型而上學，沒有實際意義，也就造就了中國式的教學，以分取捨，有的孩子在初中才露出鋒芒，有的孩子在高中才上勁，而現行的分班，分校，分段級別，也誤了許多人。
如果提高孩子的課外能力，儘量老師帶著孩子們一起參觀，參加，用實際的行動來培養孩子的業外能力，而不是家長帶孩子，因為家長一般自己的一個人完成了，省略了讓孩子的經歷。
所以，提高孩子的綜合素養，還是懂孩子的老師，帶領全班的學生一起來，提高集體精神和課外能力，最為重要。希望中國教育，更好，更新，更人愛化。
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3 # 秋色正傑
教育部門雲裡霧裡，根本沒有一條主線。學生就是學習基本的計算知識，提供一種解決問題的思路和工具。所有的發明創造，都是未來在工作中遇到了，在運用所學的知識，透過智慧解決問題。學校不可能現在就拿出答案！老老實實學習，打好基礎，才是應該做的。
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4 # 皓媽課堂
沒益處，老師也不想，教育局要求的，家長傳完，老師還要彙總也很麻煩的。
我們這剛發了一個七一任務
怎麼說呢？！學校佈置一些孩子無法完成的作業，特別是很難的，孩子一下接受不了的作業是沒有必要，也沒有益處的。如果不是太難，在家長輔導下，尚能接受的不妨做一點，也未為不可。