社會評議制度監督勸退教師，個人認為不可行，因為這樣會大大降低教師地位和威信，面對一群天真無知的孩子，一個沒有威信和榜樣作用的老師是很難完成教育任務的；另外很多家長把孩子表現不好都歸結為老師沒教好，這樣就會出現不合理的評議結果，讓老師背鍋等。

我認為現實社會大家應尊師為先，而不是想奴役老師！

其實教師犯了錯或觸犯法律早已有成熟的處罰辦法，根本不必要再加另類作法。不成熟的做法往往會成為教育前行的絆腳石！

要把權利多給學生和家長，因為教師的好壞，學生看得最清楚，學生又幼稚，不說謊話。大多數學生是說實話的，孩子什麼樣家長也知道因此讓家長也參與進來社會對教師其實是不瞭解的，學校教師師之間也給一點分，不要多了。校長不要給權利。

優勝劣汰是天然法則。如果一成不變，抱著鐵飯碗就會產生惰性。

對員工的評價，主要是以下幾個方面

1 品德，個人品德是一個人能否努力幹工作的前提和基礎。一個品德高尚的人，無論如何都會好好對待工作。這是決定一個人工作態度的問題。

2 能力，一個人的能力是一個幹好工作的基礎，能力強的人，一定會有工作方法。

3 效率，工作態度好，工作能力強，如果工作效率地下，那麼無論如何都不能按時完成任務。

4 成績，工作的最終目的就是成績，沒有成績一切工作都是徒勞。

這是領導考核員工應該考慮的幾個方面，老師也是一種職業，領導對員工的考核標準和評價也是適用的。

另外除了學校領導對一個老師的評價還有其他老師（同事），學生（客戶），還有家長和社會對老師的評價。

如果一個老師既能把學生教好，又有組織能力，那麼她一定會成為領導，不可能變成被清退的物件。

一個老師，教學不行，社會名聲也不好，教委怎麼會不勸退他呢。

一個人想要獲得好的工作成績得到別人認可，避免成為末位淘汰的那一部分，

有以下幾點建議:

1 提高業務能力，研究教學方法，研究學生的心理，把本職工作做好。

2 提高溝通能力，作為老師，不但要和領導，同事溝通，而且教學本身就是一個溝透過程。良好的溝通能力，對一個老師來說，是至關重要的個人素質。

3 組織能力，教學過程，也是組織過程，良好的組織能力，對於搞好教學也很重要。

4 嚴於律己，培養高尚的品格。好的人品是無價的。

努力工作，自己的生活才會處處春天