作文寫物比寫人更容易得高分，這是一個謬論！

小學階段主要寫記敘文為主。記敘文寫作兩個角度，寫人或者寫事，但是這兩者又不能截然分開，因為事靠人傳，人靠事支撐。

舉例：比如寫作文《讀書人的模樣》，這篇作文我們選擇民國著名學霸辜鴻銘。

發生在辜鴻銘身上的事情很多，那麼我們選擇哪些事情呢？

經過比較，我們選擇他“倒讀德文報紙”、“留小辮子”、“翻譯《論語》”這三件小事。

“倒讀德文報紙”故事簡介：

辜鴻銘有一次乘坐火車，看兩個德國青年對他有點不屑，於是拿起一張德文報紙倒著讀，這更引起了兩個德國年輕人嘲笑。

辜鴻銘朗聲把德文報紙上讀了出來，然後說：德文真的簡單，我根本不需要正拿著。

這就為人們勾勒出“腹有詩書氣自華”，知識還是一個人維護尊嚴最華麗的外衣。

“留小辮子”，他用兩句古詩“殘雪又有傲霜枝”，來自嘲自己。

他留著小辮子走在北大校園裡，常常引來學生的嘲笑，辜鴻銘辯解說：

“我雖然頭上有辮子，但是心裡沒有辮子，你們頭上雖沒有辮子，但是心裡有辮子！”

第三件：翻譯《論語》。

辜鴻銘近乎狂熱地愛著中華文 化，他在做張之洞幕僚時，曾經用20年時間研究中國傳統經典文化，越發熱愛中華文化。

他被北京大學蔡元培聘請為北大教授，他教學英文，但是他自編教材，就把《論語》翻譯成英文，然後帶著學生每天帶著節拍唱這本英文版的《論語》。

每一件事情記敘之後，稍微加一點議論，讓它緊扣文章的標題《讀書人的樣了》。

從上面的例子，我們發現，寫人物不是不能得到高分，而是不得要領，那麼什麼樣的作文才能得到高分呢？

這就要選擇能夠造成強烈反差的人物和事件。人的閱讀心理，越是強烈反差的人物和事件，越能夠引起人閱讀興趣。

比如上例，辜鴻銘三件事都是有悖於常理，而讓人產生新奇感，才引起人注意，這樣的寫人作文在考場上又怎能不得高分呢！

這是因為寫人物的內容大致相同：寫寫外貌、寫寫性格特點……同學們都寫得千篇一律，老師一看都沒啥獨特之處，大家的分數都差不多，也都得不了什麼高分，只會給那些書寫好點的打高1分半分的。寫物的呢？記敘文中寫物的作文有動物、植物、物品、景物等，說明文中寫物的有建築物、文物、植物、物品、景物等。（同樣的植物、物品、景物等，即可以寫成記敘文也可以寫成說明文，這樣的體裁區別與寫法在《作文公式收藏版》有詳細的“公式”與講解）。而物的取材多種多樣，各有特色，寫起來也能更好地引用詩詞名句，寫出的內容也會新穎有文采，老師一看與眾不同，眼前一亮，自然就給高分了。