教師實行縣管校聘是好事，有利於激勵教師教學勁頭，有利於促動教師素質提高，有利於根治教師不正行為。要提出的是校聘不是校長一人說了算，要有一聘用組織集體表決。落聘教師要有落聘結論，不得推向社會，而要縣級組織重新競聘。保障教師職業榮譽。

縣管校聘會打破地域、打破當前的固有關係，削弱學校的自主權，而大多數校長、教師安逸慣了，擔心個人利益會受到影響。

首先要說明的是，並不是從全社會來看，大部分人都反對縣管校聘，應該是一定範圍內的人反對縣管校聘。為什麼有人反對縣管校聘？大體上有以下原因。

實行縣管校聘是中小學用人制度的一次革命。在一個縣域範圍內，把所有中小學教師由學校管理的人轉變成由政府統管的人，這當然是一次革命。這場革命，對所有中小學教師都有影響，幾乎是“人人自危”。試想一下，在縣管校聘的制度下，你工作的學校總有不確定性，總要考慮以後在哪個學校工作。特別是那些教學業績很差的老師，就更擔心自己的飯碗了。所以，這個制度剛剛起步，就遭到一些人的“不喜歡”就不難理解了。

破除傳統觀念總是有點不適應。長期以來，人們認為工作的人都是有單位的，老師們總是認為“我是某某學校的老師”；現在實行縣管校聘後，中小學教師由“某學校的人”變成了“教育系統的人”。由“學校人”變為“系統人”，最大的不適來自於老師自身，總覺得縣管校聘教師使老師沒有一種歸屬感，從感情上很難接受縣管校聘。

教師實際利益是一種現實考量。對於中小學教師而言，實行縣管校聘可能會造成一些生活的不便。一般說，老師們要麼住在學校，要麼住在離學校不遠的地方，而且相對穩定。但是實行縣管校聘後，一下子要把這個比較穩定的格局打破，你住在西城可能把你分配在東城任教，反之亦然，這對教師自身生活的衝擊還是很大的，而且這可能還是一種常態，今年在這個學校，明年在那個學校，有點像“居無定所”的感覺。這對於很多老師而言當然不太喜歡縣管校聘。

有可能產生新的教育資源不均衡。教育資源如果簡單講，可以分為物和人兩個方面，物主要是指學校的物質條件，人的因素主要是師資問題。縣管校聘就是從師資方面解決教育資源不均衡的問題。實行縣管校聘，必然要實行“雙向選擇”，即老師選學校、學校選老師，其結果必然好學校選好老師、好老師選好學校，這樣可能會造成好學校擠破了頭、差老師無學校要的局面。這樣的話可能會造成新的教育資源不均衡的問題。

總之，實行中小學教師縣管校聘制度，從根本上講是要解決縣域範圍內義務教育資源不均衡的問題，但執行起來難度可能有點大，有人反對也很正常。只有透過這種制度的不斷修改完善，才逐漸得到人們的認可，使得縣管校聘制度最終全面推廣開來。