這個教師社會評議勸退制度好是好，對怠教懶教教師是種督促和監管，對缺乏師德的教師是種震懾。但僅憑家長委員會、社會關心教育人士組成的社會評議勸退制度施職還不行，應有相關職能部門比如教體教科部門、司法部門等參與才賦予更合理、合規、合法的職責，才形成更公平、公正、公道的程式，以達到口服心服的效果。否則，就會造成隨意性的亂套後果。

在教師經濟地位(薪資)相對已經嚴重下滑，教師職業逐漸成為社會人士所關注的“邊緣”職業，並不被看重乃至羨慕的現狀下，執行社會評議勸退制度，極有可能不免成為一個“形式主義”性的“裝飾品”，不僅解決不了部分教師逐漸消極厭怠的趨勢，反而可能對教師隊伍的萎縮起到促進作用，可謂得不償失。關鍵還需在確實改善教師待遇上(社會榮譽，尤其是經濟收入)做足功課，在此顯著提高的基礎上，施行相應措施，則勢如破竹，皆大歡喜。

教師現在面臨很多問題，其中之一是崗位吸引力不夠，很多優秀人才不願從事教育行業。

出臺教師評議勸退制度之後將會加劇這一現象，對教育發展不利。另外評價一個教師是多方面的，僅從評議就勸退有點草率。

我認為將教師評議制度作為評價教師的一個方面較為合理，可在一定程度上促進教師律己，對教師發展有一個促進作用。

教師社會評議勸退制度，還真有人想得出來。一天不拿老師說事兒，就覺得不舒服。教師實行社會評議勸退，那麼其他行業呢？

1.教師勸退後拿什麼來做補充？

上課就像打球，一個人下課，得有另一個人上場帶領同學們一起打。目前很多地方，特別是鄉村學校嚴重缺編，根本留不住人，特別是優秀老師流失很大。

勸退的肯定是在人們心目中不太合格的老師，要麼思想懈怠，工作懶散，要麼體罰學生、有償補課、收家長紅包。從我們內心深處來說，也希望把這樣的老師清除教師隊伍，免得一顆老鼠屎染了一鍋飯，但是一旦清除，拿什麼來補充？

那我們將面臨樣老師更加缺編，留下來的老師任務過重，能保證教學質量嗎？

2.社會評議如何實施？

教師工作的評價應該如何進行難道就單憑學生、家長和家委會給老師打分嗎？試問家長們對老師的工作了解多少？

老師幾點上班？幾點下班？課後要寫多少教案？批閱多少作業？輔導多少學生？家長們知道嗎？我看未必吧，難道就讓家長憑著印象，憑著感覺，或者聽學生說幾句，就給老師打分嗎？這未免又對老師太不公平公正了吧？

難道要讓家長們每天守著老師？和老師一起上下班，看老師的工作狀況？這也很不現實，也不可能有家長願意陪著老師熬更受夜。

結束語:對老師可以嚴格考核，但是絕不是用社會評議來勸退的，如果真的那樣的話，只會更加挫傷老師們的工作積極性，老師只會越來越少，到最後可能只能讓家長們自己去教孩子了。

任何行業沒有積極的退出機制時間長了一定藏汙納垢！必須開啟窗戶透透氣！勸退能實現了嗎？沒有清退你勸退什麼條件？清退都實現不了需要老師自覺配合的勸退就看你給什麼好處吧！好處大一定行沒好處你就省省吧！

這個好！

最好在教師法中加入相關條款，然後以此制定相關實施細則或條例，立即執行！

純潔教師隊伍勢在必行！！！！

對教師而言，可以透過清楚害群之馬，保持教師良好形象不受損害。

對學生而言，可以放心學習，不讓不成熟的生理和心理受到侵害。

對家長而言，可以放心工作，不再擔心子女被教壞。

對整個社會而言，可以藉此提高教師社會地位，讓教師成為受尊重的職業，不會因為一顆耗子屎壞了一鍋湯，因個別人讓整個隊伍背黑鍋，被罵！

堅決支援，有進有出，進退有章程方能保持一潭清水不受玷汙。

第一，教師儲備不足，勸退教師後誰頂崗？

從事教師行業的人數，全國範圍內義務教育階段的老師大概1000萬左右。從數字來看，有很多的老師，但是教師資源仍然是不夠的，今年準備招聘的老師有40萬中小學幼兒教師，還包括10萬特崗教師。為什麼要招聘這麼多教師呢？一個很大的原因就是：缺老師。

在城市，大班額的班級普遍存在，要拆分開來，僅靠原有老師，不僅讓老師們感覺到疲憊不堪、力不從心，更重要的是學生學習環境得不到保障。

在農村，生活條件相對較差，年輕老師很難安心在農村教學，大量學校缺少教師返聘退休老教師。

所以，在當前老師儲備不足的情況下，積極推行教師評議制度將老師勸退會面臨老師嚴重缺失的狀況，誰來頂崗呢？

目前來說，家校矛盾時有發生，一會因為師生衝突造成，一會因為學生安全問題，尤其是現在網路、媒體環境之下，感覺學校都快成為了是非之地似的。

老師因為學生的問題，多次教育不聽，老師終於被引爆使用了嚴重的體罰等措施。這種事情在過去資訊網路不發達的時期裡，學校老師和家長相互之間談清楚、和解處理就行了。現在一旦發生類似事情，資訊迅速傳播開來，弄得人盡皆知，教育主管部門騎虎難下，先處理老師再說。

有些老師實際還是用心教學的好老師，也不得不因此而離開教學崗位，接受處罰。

甚至還有些本分老師因為家校矛盾，身心俱疲，走上了跳河的不歸路。

本就壓力重重的老師，如今還要再加上一道教師社會評議勸退制度，我很難理解這種思路的出發點在什麼地方。

不要說教師，就是各行各業的人，如果素質很差，但都會裝出一副素質很高的樣子給大家看，這類人最容易見風使舵。對教師進行社會評議勸退，很容易讓教師中的部分人群以討好的方式迎合家長與社會，失去了身正為範、德高為師的導向。

教師社會評議勸退制度，在當下的社會環境中，教師教學中存在的問題很有可能被放大成社會問題。所以，我不贊同推行此項制度，與其制度管人，不如德性選人、事業留人、薪資養人。

其實學校的老師好不好家長們都很明白，每年新生進校，只要進行一次師生雙向選擇就什麼都知道了。當然，學校的校長和教導主任也都清楚，哪位老師大家都託關係要進他的班，那一定是好老師。反之，學生不選的老師，自己就要反思了。當然，對需要勸退的老師千萬要慎重，要給改正錯誤的機會。如果學校實行校長負責制，是否勸退老師應該由校長或校務委員會決定，不要把責任推給社會。

首先，任何事情都要於法有據，那麼，這樣做的法律依據是什麼？

評議，可以，邏輯上說，可評議不足，缺點，也可以評議優點和“正能量”，但為什麼針對老師，只打偏手，僅僅單方面來個“評議勸退”？

不少行業，問題成堆，藏汙納垢，潛規則橫行，出事拿“臨時工”頂缸，凡此種種，甚至都到了國家出手打黑除惡的地步了，這些該不該“評議”？夠不夠“勸退”？

從目前教育現實看，這也是個餿主意！教師地位不穩，待遇不高，辭職的時有所聞，招教考試名額報不夠也有過，本來吸引力就越來越小，退休減員又停不下來，此時“勸退”，明智嗎？

強烈建議，即使將來真實行，也該是優點缺點都評議，否則就是對教師的歧視！

你也說教師，我也說教師。

教師如何惹了眾人怒，

清貧苦累，與世無爭。

甘守三尺講臺傳文知，

怎哪堪世人橫眉豎眼亂指責。

誰人提議勸退制？

為啥特指育人先鋒教師人？

哪行哪業無腐敗？

又有哪行勸退制？

馬善騎，人善欺。

自欺他人自被欺，

如若無人願為師，

後悔跌足亦難回，

勸向善，心存善，

共濟教壇人皆善。

我只聽說過黨組織內部有對個別不上進的黨員勸退的說法，也沒聽說有什麼機制。今天看到教師也有了社會評議勸退機制，一是覺得受寵若驚，教師有了這麼高的社會地位，二是覺得教師隊伍實在不堪，已有了許多混混在內，倘若開除，有損教師顏面，三是估計又是拿教師說事。“勢在必行“，則是到了非搞不可了。

改革開放以來，教育事業有過許多輝煌。儘管教師待遇長期偏低，10元封頂的教齡工資維持了三十多年，卻從來不亂，這是一種怎樣的穩定？從來沒有人為教育維穩操過心，教育成了社會穩定的壓艙石。

九年義務教育實施以來，在我們這樣幅員遼闊的國家，實現了幾乎沒有一個學齡兒童失學，每年的中高考有序進行，還引起了激烈的考學競爭，輸送了大量人才，沒有整個教師隊伍的堅守和不懈努力，能造成這樣的良好局面？

在關於教育問題和教師問題的議論紛紛中，出現了一些以偏概全，任意放大，偏激不公的傾向，個人認為是由於缺乏全域性眼光，就事論事缺乏深入分析，有些人沒有了解和並不懂得就發表意見而造成。比如課上不講補課講，有償補課只為錢，這種議論的現象即使有所存在，近幾年在各級教育行政部門干預下已經基本好轉或不復存在。比如教師職評拉關係開後門，評上的都不再任課之類，顯然也有失公允和誇大。再比如教師工資收入偏低是實情，但也有片面強調教師工作穩定，收入高，有寒暑假，甚至計算出教師工作每年只有多少天，或者與清潔工農民工作比較等等，顯然是缺乏瞭解，有些偏激。諸如此類的問題比較多，對此稍有關心的人大都瞭解，而且參與者除了教師之外，大多也是剛出校門不久的學子，所以不再展開。

對於教育理論問題，我們都有待學習提高，所以議論得不深不透，分析欠妥和不夠深刻具體，期待有識之士或專家學者多加引導指點以利提高，達成共識。

一是對教師要求過高，以靈魂工程師臘燭精神等要求老師，傷佛老師不食人間煙火似的，有道德綁架之嫌。

二是將入職教師當作餬口職業，認為嫌待遇低為什麼不辭職，甚至少數教師也以餬口自嘲，竊以為有失對教師身份的正確理解，失去了從教的使命感與事業心。退到僅為餬口一說，已與時下經濟社會發展形勢滯後，若為餬口，哪個職業不能去？

三是尊師重教問題。不少人把尊師重教認為是教師自己的要求，因此列數教師這也不是，那也不行，家長們一旦孩子有事，便和教師糾結討要說法之類，總之是似乎教師及其工作不值得尊重，這就進入了誤區，你心中不尊重教師及其工作，就使教師無所適從，而其工作即使如何努力，也會沒有效果。尊師重教不是教師要你尊重，而是教師及其工作的必須和不可或缺。這是教育的本質決定的，而且這個尊師重教必須是發自內心的，這也是中國幾千年尊師重教氛圍長盛不衰的原因所在。

當社會對某一或某些職業過度專注尊重的時候，就會有一些職業者因其職業的特殊而產生自滿倦怠或因對某些要求達不到令自己滿意的答案時，將怨氣指向自己服務的物件，大大影響了其職業在社會中的形象。這時候就有必要對這一或這些職業加以整頓了。而教育界更應當首當其衝。因為這些德不配位，渾渾噩噩，濫竽充數的師渣教的是未成年的學生，多年以後這些學生會是社會與國家發展的生力軍，老師教得好，他們就學得好，對社會國家發展起促進作用，反之，會影響社會的穩定，國家的發展。這種老師就是國家的罪人。與其讓他們的學生將來禍亂社會，不如將其扼殺在萌芽狀態。清理這些德不配位師渣的工作勢在必行，是社會穩定的需要，是國家發展的需要。更能使德行高尚的老師們更加努力，為社會，為國家培養更多的德智體美勞全面發展的建設人才。

眾口難調，別說教師這個苦差事，就是春晚不也被罵的狗血淋頭。建議大力開展私立校貴族校，讓各種需求得到市場供給。進了公立校就別挑三揀四了。

教師社會評議勸退勢在必行，這是亳無疑義的。為保護幼小的孩子們，教師汙辱毆打學生的，一致發現，堅決開除。情節嚴重造成傷害的，依照刑法予以嚴懲。不如此不能遏制教師殘害學生之難改惡習。一個民族，一個國家不能有效保護幼童，是悲哀，更是莫大的恥辱！