做過孩子資料分析的啟蒙課，我來回答。

幼兒園大班孩子，有一天給他講課一個繪本《王牌小汽車》，大致的意思是：

有一輛小汽車想在“王牌汽車大會”贏得第一名。他開始想辦法：首先他去諮詢每輛車最喜歡什麼顏色的車，收集到的資料喜歡紅色5人，喜歡藍色的3人，喜歡黃色的1人，喜歡白色的4人；接著問喜歡什麼數字，得出資料；再問喜歡什麼輪胎；最後小汽車開始改裝，把自己塗成紅色，車門上噴上大家最喜歡的5和7，換上大家喜歡的大輪胎。

比賽那天，煥然一新的小汽車最終獲得了“王牌小汽車”稱號。

這個故事給孩子兩個方面的衝擊：一資料分析有用，二資料分析是好的解決事情的辦法。

那會孩子剛學拼音，我就給他佈置了一個任務：分析六一兒童節他們的小朋友讓父母買什麼禮物。

我給他做了一個表格，跟他一一對清楚每個同學的位置，選出最常見的幾種禮物：書、小汽車、愛莎公主裙、卡片等，如果其他的情況，自己寫拼音，實在寫不出來，畫出來。

然後跟老師溝通，老師答應幫忙他做這件事。

第二天放學回家，他很激動，告訴我利用中飯後午睡前做了調查。

我帶著他分析了這個調查：

1參加調查有效人數：沒來的、不願意說的除外，其他的都算數。

2.歸類。學習用品的有多少人，玩具的有多少人？不知道的有多少人？

3分析。共30人，有效資料是23人，4個小朋友表示不知道。想要玩具的11人，想買書的3人，想買寵物的2人，想買所以的1人，其他3人。

4.得出結論。你們班喜歡玩具的小朋友多，愛學習的少。

哇，小朋友樂壞了，拍手大笑。第二天跟老師彙報，老師堅持讓我去做了一個數據分析課。

後來他還用這個方法競選了班長。

今年年初疫情，我們每天收集資料，根據資料預測了第二天的資料。

不知道這個方法會不會影響他的興趣愛好和職業選擇？這是後話了。