朋友認為現實是挫折教育，沒錯，人生猶如湖帆，不可能始終順風，總會遇到逆風的時候，如何在逆風中前行，必須經過逆風才能從中琢磨出經驗，所以將挫折視為接受教育很恰當。人造挫折似乎也沒錯，因為很多場合都是人類行為的原因造成的。但現實殘酷僅說對了50%，殘酷是肯定的，現實的說法是錯誤的。因為殘酷不是今天才有而是伴隨著人類同時誕生的。原因是人為了生存必須攫取利益，所以利益也就成了所有人目光聚集的焦點，人人都想佔有，出現爭奪於是有了殘酷的現像。之前沒有感覺是因為有父輩罩著，正像今天你罩著子女，所以有感覺是因為你肩上有了責任，走上了當年父輩走的路，所以我們更多的應該是體會當年父輩的艱辛，而不是去埋怨。人生自古不易，今天是，未來仍然是！因為沒有人願意放棄利益，這是關鍵的核心。人若想活得坦然，祗需改變對待利益的態度，享受自己能力所得，不去強求不屬於你的份額，殘酷一定會遠你而去，生活自然會充滿陽光。否則這種"現實殘酷"將會永遠延續，人會感覺很累，真的！

你如果認為現實就是不停的遇到挫折，那麼只能說明你是一個弱者，並且還是一個不思進取的弱者，還是好好努力吧，你就發現原來你認為的那些挫折都是小事一樁。

有可能沒有現實殘酷，但也有可能比現實殘酷呀，在學著保護自己的情況下，人間還是很美好的呀。除非在競爭的條件下，這也很正常呀，是金子在哪兒總會發光。加油！

有，現實教育最大的意義就在於人為因素，若只談事，簡單，但凡是皆涉及人，人為因素是現實教育存在的最有意義的地方。

現實的殘酷在於，它只講長期公平，不講短期公平。短期來看，現實對某些人來說是挫折和痛苦，對另一些人來說卻是一帆風順和倍受呵護。

對挫折中的人來說，生活已經夠倒黴了，真沒必要人為加料了。但也有一些人，從一出生，就有人替他擋住所有的風雨。他們不知道現實為何物。這個時候，人為製造的挫折，聽起來就有點像“替天行道”了。

不過無論如何，本人還是不支援人為製造挫折的。因為所謂的挫折教育，本身就是個偽命題。

在教育界，挫折教育是經常被提到的話題。很多專家認為，父母應該人為地設定一些挫折，幫助孩子提高將來在現實生活中承受挫折的能力。比如說一個孩子體質比較弱，增加些體育鍛煉就挺好的，但如果非要學虎媽狼爸，逼孩子穿短褲去雪地裡跑步就太過分了。

教育永遠沒有“一招鮮”，育人育己都是不斷探索的過程。為或者不為，都要建立在愛的基礎上。只有心靈得到了足夠的愛、滿足和溫暖，才能夠扛得起現實，經得起挫折。

沒有！因為銼拆不是自己的挫折！而是別人！你太近乎自己就成了自已的挫折！春耕四季！芒種發芽！萬事天高！知者為靜！

嚴格來講，絕對的觀點都不是那麼嚴謹，或者說都會遇到相反的觀點，因為不同的人看事情的角度不同，看法自然不一樣，這也是世界豐富多彩的原因。當然，教育方式也要因人而異，因時而異。只有讓生命自我覺醒的教育才是真正有效的，有意義的！