你要先確認有沒有教他，其實每個孩子有他自己的長項和弱項，對於有些孩子來說這個數字很難，對於有些孩子來說這個很簡單，大人就是要耐心教，放平心態，多鼓勵[呲牙]

感覺正常，平時沒刻意去教他，或者有引導，孩子不會正常；如果你每天固定時間教個一週以上，還不會，這個時候，問題出在孩子身上！總的來說，都是父母缺少時間陪孩子，自己覺得到那年齡自然會，這種意識錯了，要學會笨鳥先飛的精神！教育孩子路上，真的是體力與腦力兼併的工作，操碎心，孩子不領情！你付出肯定是不夠，還需繼續努力，不要著急，靜等花開！這一天有的人來得早些，有些來得慢些！

不正常吧 六歲了 怎麼都會認識了 平時家裡人引導 看電視換臺的時候 小朋友看到數字都會知道是多少的 除非是家裡人沒有教過 或者完全沒時間去引導孩子 才會有這樣的情況的 但這也是極少數的吧 家裡只有有小寶寶的寶媽都會給買一些小卡片啊 布書之類的 會讀給他聽啊 潛移默化會有些認知的

沒什麼不正常啊！我們家鄰居有個小孩上2年級了，不能說十以內的數不會，估計上了十位就不敢保證準確性了，不過這個小孩子特別聰明，心眼特別多，就是不好好學習，我感覺這也跟他的家庭有很大關係，一個留守兒童，奶奶沒文化！所以我們看到孩子哪方面差，不要就覺得孩子有什麼問題，要綜合考慮一下，是孩子沒有學！還是早教班質量太差！多方面分析一下！

如果養育人在生活中沒有給孩子帶入數字，也沒有刻意去教的話，甚至也沒有上幼兒園由老師做引導的話，是有這個可能的。說到這裡回到一個問題，早教與不早教的孩子有區別嗎？當然有區別，這個區別在孩子15個月就可以明顯看到了，無論是在語言表達還是在認知上都可以看到差距。

不太正常，現在六歲孩子都讀一年級了，在上幼兒園的時候基本都會了，所以這類孩子比較少。

一般學校規定滿六歲讀一年級。

我家孩子剛好讀一年級，一年級的內容也不少，學了一百以內加減法，作業也是一百以內加減法，認識人民幣大小等。

目前身邊還沒遇到這種六歲了還不會十以內加減法的，那真的讓家長有些擔心了。

這個得看平時家長有沒有教吧。

6歲都基本在幼兒園的只是學完了

如果沒有上幼兒園，家長平時也沒有教的話，也很正常

我家孩子平時教的比較多，1-10的數字2歲左右已經認識

這個問題的重點在於6週歲兒童有沒有經過學習，比如父母平時的教導，上幼兒園有沒有系統學習

過，正常智力的6週歲兒童經過系統學習，基本能夠數100以內的數字，以及個位數的加減法。若是經過系統學習還不會確實不太正常，需留意小孩平時的舉動，是否注意力不集中等等

只能說明寶寶貪玩，好動。注意力不集中，你說他能學的進去嗎？別動不動就覺得自己小孩不如別人，慢慢來。

如果想教孩子10以內的加法，因為10加0最大是10，所以先要讓孩子認識並會背1~10的數字，腦子裡有了數的概念後，再教加法就容易了。

學加法之前，先要讓孩子會數實物，最好找孩子感興趣的東西讓孩子數，加法是由少變多，所以要隨機拿幾個實物，讓孩子快速數一數，數得準，才能加得對。

能湊成10的數字就那麼幾個，1+9，2+8，3+7，4+6，5+5，這幾個能湊成10的數要讓孩子熟記背會，形成條件反射，見到就能馬上說出。

如果是阿拉伯數字10以內的不會，那就太不正常了，在我們生活中經常會遇到10以內數字問題，例如:家裡有幾口人；吃飯時要盛幾碗米飯；寶寶需要吃幾顆糖？

家長應及早引導孩子進行認知學習。這些數字很常見，孩子應該會認識，並在日常會應用。不會寫是可以理解，畢竟沒有進行書寫訓練，孩子很難去掌握字形，但一定要認識。

一般6週歲的孩子到了上小學的年齡，現在，家長對孩子教育比較重視，這個時候，家長已經教會了孩子10以內的加減法，並認識了有上百個漢字了。畢竟在學習競爭如此激烈的時代，都不甘落後吧！

所以，對於孩子不會10以內阿拉伯數字的，儘快學習認識，對於漢字十以內的不認識不會寫，很正常，但也要開始積極認識並練習書寫。

我先說下我的觀點，不會10以內加減法和智力正常與否沒關係。我鄰家小孩六歲只能數到29，不會10以內加減法，一是孩子不愛學，二是沒人教。如果正常上學接受教育還不會的話，要不孩子數學能力欠缺，要不就是智商偏低（不是說智力不正常）。我家寶寶現在也是六週歲，已經會100以內加減法了，連加連減，自己讀書，兒童課外閱讀上的字基本都認識。

現在的家庭基本孩子會在3歲左右開始入園以後學習一些語文，數學英文繪畫等等基礎知識，比如10以內或者100以內的數字。好一點的幼兒園會有英語老師授課，一般孩子雖然不會寫英文但是會說幾個簡單的單詞。基本這個階段的孩子是能正常數數，有個別可以識字讀一些簡單的書。如果孩子6歲以前有正常的上幼兒園學前班，那這個階段不認識10以為的數字或者不會寫10以為的數字那是不太正常的。

現在的小孩子，一般都上幼兒園比較早，家長教的也早，而且最先教的就是1到10幾個數字，六歲不少小孩一百以內加減法都會，一般的孩子20以內都會，不知道你平時有沒有教孩子或者上幼兒園，如果都沒有，不會正常，如果教了，學不會，就是智力上有缺陷了。

那要下點功夫幫孩 補回來，可能孩 子沒有和爸爸媽媽呆在一起，但凡和父母在一起的，多多少少會教孩 子。孩子是一張白紙，你在上面畫什麼，他就是個什麼樣的狀態。慢慢補起來，可能過程有些吃力。

這個問題要看孩子的生活環境，如果說是生活在城鎮裡的孩子，這明顯是不正常的，如果是生活在邊遠山區的留守兒童，爺爺奶奶沒什麼文化不教孩子也許有可能。

生活在現代社會，即便不刻意學習，這種社會化學習也會讓孩子認識數字，起碼6歲孩子會認識錢，會算個幾毛錢、幾塊錢的小帳了。

我主張幼兒園的小朋友不用刻意學習小學生的語文、數學，但要接受社會化學習以及社會化交往。不能把孩子封閉在家庭的狹小空間內，他們應該有自己的玩伴，有能力認識和了解周圍環境，對大自然充滿好奇。這些生活化的教育引導需要家長在保障安全的情況下放手讓孩子嘗試和操作。週末的時候家長帶孩子去超市購物、去菜市場買菜；讓孩子和親戚朋友家的小朋友一起玩耍，這些都是社會化教育，不要輕視這些看起來無意義的引導，在真實生活場景中的實踐教育效果不知要勝過培訓班多少倍呢。

有時候，我們說這個孩子不識數並不表示這個孩子智商有什麼問題，可能只是家長沒有往這個方向引導，所以，家長教教孩子數數玩具，認認錢，教教孩子花錢買糖果，讓孩子將抽像的數字和生活聯絡在一起，很快孩子就會識數認字了。

當家長髮現自己孩子在哪方面比較弱的時候，請先檢討下自己是否有意識的引導過孩子？如果沒有，那就從現在發始行動吧，必境家長才是孩子的第一任老師。

正常情況下，6週歲時就可以上一年級了。幼兒園畢業進一年級時100以內的數字都認了，至少一位數的加減也應該會的。如果孩子6週歲十以內的數字還沒學會，就差的有點遠了。如果是孩子沒有學過，或者幼兒園進度慢的話，要抓緊時間給孩子補了，不然上一年級後孩子學起來吃力。

在正常情況下，6週歲兒童都是在上小學的年紀了，還不會10以內的數字，這肯定是不正常的。

現在的兒童普遍都上學比較早，有的3週歲左右就上幼兒園了。雖然說幼兒園也不會教很多知識，但是10以內數字的讀寫還是會教的。已經都6週歲了，正常來說應該掌握了很多基礎知識了。我哥哥的兒子去年6週歲，他是上半年出生的所以6週歲就可以上一年級。他會100以內的加減法，一些日常的生字也認識一點，拼音也是會的。

6週歲的孩子還不會10以內的數字，排除了沒有任何人教過的可能，那應該就是智力有點問題了。建議您，帶他去正規的大醫院檢查下，看是否發育存在問題，平時也多觀察他和他多交流。

每個小孩的生長髮育情況不一樣，有快有慢，家長不用擔心。但可以慢慢引導小孩認識。最好能以寓教於樂的方式去教孩子，這樣的方法既有趣也有用。比如說，跟孩子在家玩遊戲，把數字融入到遊戲中，讓孩子多接觸，多練習，久而久之就學會咯。

沒有人教或者暫時對數字不感興趣。我家孩子中班時數不到

數數不是背數字，是要記住數字名稱，認識數字符號，理解數量概念，並將數字的名稱、符號、量統一聯絡起來，只有這樣才是真正理解了數字的意義，而不只是 “死記硬背”了一長串列埠令。我們應該意識到數字是要拿來用的，不是拿來唸的。

1、具化數字，讓數字聽的見，看得到，摸得著

長期以來，我們看到了兒童在語言和書寫上的興趣，而對數學的反應平平，於是人們就有了兒童對數學並不感興趣，認為數學枯燥乏味的偏見。殊不知，是我們教授數學的方式亟待改變。0-6歲的兒童具有絕對精確和具象的心智特徵，需要我們給予兒童明確具體的指點，是具象的操作，而不是抽象的概括。

比如，上圖中的蒙式教具--紅藍數棒，是由10根從10釐米到100釐米長、紅藍相間的木棒組成。我們以最短的1根為單位1，念1；第2根為單位2，念1，2，依次類推，直到數到數字10。這樣便利於兒童記憶數字的名稱，同時，體驗量的變化。類似的教具還有很多，關鍵是讓孩子產生對數字的具象感知。

在孩子能夠對應數棒連續數數後，加入數字卡，這時數字的量與數字符號的對應關係就躍然於眼前了。孩子們能將聽到的名稱與數字符號做關聯，並學會這些符號。同時，也可以用手去描摹數字，在加深印象的同時，也為今後的書寫做好了準備。

數字的學習，說起來也是“我亦無他，惟手熟爾”。多加練習才能掌握的更加熟練。這裡推薦一些數字記憶的遊戲，幫助孩子在玩中不斷加強對數字的理解和掌握。

比如下圖