評價學習效果跟不同學習階段有關，本答主要針對我所從事的高校教育而進行回答，總體來說學習效果跟投入有關，但跟學習方法相關性更大，“會”玩的人也許更“會”學習！

學習效果，與投入程度、學習效率和評價方式相關，題主所說的自己學習努力、積極互動，而且把這類學習狀態很別人玩遊戲進行對立比較，得出結論自己學習很委屈，這其實是不完全的。

大學不同專業學習內容不同，同一專業不同課程學內容也不同。不同的學習內容需要不同的學習方法，知識、原理和觀念等不同的內容對理解、結構和重構要求也不相同。

學習效果跟學習動機有關。“學習動機”過弱或過強，“學習效果”都較弱，只有“學習動機”中等時，才能有最好的學習成績。所以，學習動機不能過強也不能過弱，否則不會有理想的學習效果。

學習方法很多，其中場景化學習是用某個場景或者主題引發大家思考、翻轉是學習是用輸出代替輸出，實現對主題更好的吸收和了解、刻意化練習是透過刻意實踐知識點，實現可習得的收穫、多群體進化是多個人一起在碰撞中同頻共振和群體進化，不同方法可以針對不同知識型別而效率不同。

遊戲跟學習並不完全對立，學習和娛樂的本質是透過玩而學習到東西，興趣是最好的老師，遊戲化學習採用遊戲化的方式進行學習， 教師根據學習者對遊戲的天生愛好心理和對新鮮的互動媒體的好奇心，將遊戲作為與學習者溝通的平臺，使資訊傳遞的過程更加生動，從而脫離傳統的單向說教模式，所以會玩的人思維角度、維度、活躍度和關聯度往往更好。

作為一個名老師和曾經的一名學生，也的從小學到千軍萬馬闖過獨木橋。

現在回頭看曾經的學習和當時的一些同學們， 確實是存在這些現象，有的同學學習非常努力刻苦。 一個同學曾經也跟我說過，她很少晚上12點之前睡覺的。但是結果卻非常的不盡人意， 起碼在我看來，按照她的努力程度，她的成績不該就如此！

現在回過頭來這種現象， 有一些思路是可以改變的！

首先，學習是一個完成的學習系統，學習3要素是愛學習、會學習和能學習！

瞭解了這個完成學習系統，我們如果學習成績不好的話，一定要分析出是哪個版塊的問題，努力學習、刻苦學習是屬於學習動機、學習興趣的。

如果自己很努力了，還不是成績不佳， 最需要思考的是學習方法和學習能力的分析。

學習能力很大部分便是知識的積累、知識的底子。 中高考是一個在規定知識範圍內的考試。

它不會出沒有學過的知識。 也可以理解初高中的學習是分版塊的。

自己分析，最好是找到老師分析出自己是哪些板塊薄弱。 然後有針對性的進行訓練和練習。

查漏補缺，這一點非常重要！

解決了要學什麼的問題，

第二步需要解決怎麼學，也就是學習方法的問題！

這裡面有一個學習認知需要調整， 就是你不能再按照你以前的學習方法、學習邏輯進行學習了， 因為今天的結果不理想，便是過去的不佳的學習方法、學習路徑的經過。

如果還是按照過去的方法，那麼明天的結果依然會不理想。

所以要想打破這個怪圈，必須進行學習方法的版本升級！

這個時候，最佳最省力的方法是找輔導老師進行輔導！

最好找的老師是對自己很熟悉的，不僅是學習上的，還有性格、習慣等比較瞭解的老師進行補課也好，進行方法指導也好！

這些是非常有必要的， 在中高考時間既定的情況下， 最省時間的方式便是最佳的路徑！

在進行上面的問題分析和方法升級後，

第三步，肯定是行動了。

關於行動，個人建議前期可以找到一對一輔導的形式。 透過這種方式才能有效的把上面的問題和方法真正融入到學習習慣上。

所謂扶上馬，再送一程！

然後如果階段性的學習成果提高了，穩定了， 可以再逐漸減少一對一指導。

當然如果家庭條件允許的情況下，一對一指導的時間越長越好！

學習方法和個體的原因。

學習是有方法的，良好的習慣、正確的學習思維，這些都會影響學習的效果。

還有對知識的理解程度，能不能理解透學過的知識，對知識舉一反三，這也很重要。如果對知識只是一知半解，你再忙也沒啥用。

構建學科知識體系。對學習過的知識應該建立體系，這樣就不會學了前面忘記後面。

很多孩子學習看起來很忙，但那也只是“瞎”忙而已。

每個人都不一樣，不能把獅子、老鷹、鯊魚放在一起，去比賽游泳。有些孩子就適合讀書，而有些孩子可能在學習這塊就是有點遲緩，這也是正常的。

所以找準自己的定位，仔細分析下自己的問題，看下自己到底是哪方面需要加強，這很重要。不要只是埋頭前衝，經常覆盤、給自己一點時間去思考，反而會收穫更大。

作為一個學生，課堂能認真回答問題，課後能努力學習，並不代表你就會是一名特別優秀的學生。

一方面:上課時踴躍回答問題，只能說你當堂有認真聽課。而學生的學習包括課前的預習，課中的學習，課後的複習與糾錯等環節:課前預習主動發現自己還不懂的知識點，課堂上跟著老師的思路來解答自己的疑惑，課後要及時鞏固消化並不斷複習及時查漏補缺；

另一方面:我們常見很多家長說孩子特別努力，但是成績總不如一些不認真學習的同學。那麼除了智商與學習能力的因素之外，這個努力就有待認真的對待了。因為有些人的努力是在假努力，可能是他的學習方法不對，學習效率不高，而且總是在拖延，結果可想而知了。那些看似在不認真聽講的孩子可能課前做了更多的功課，他知道自己需要學得是什麼，那學習也就會事半功倍了！

有天分的人每個班幾乎都有，但都是個例。如果一個班超出常人思維的都用“他們”來代表了，那就不是天分，而是這些人會考試。

會考試的人現在越來越多，我也不知道為什麼，反正確實有不少學生你讓他站起來講講他題是咋做對的，他哼哧半天說不出來，但他就是考試能做對；～反而上課積極認真的學生常常考試的時候不出成績，感覺他們應該考滿分，卻常常只是九十多點。

演員孫儷曾說她不喜歡考試，現在學書法學表演都是出於興趣，她不敢參加只要帶有考試二字的專案。問她為什麼，她說上學時她就是明明學的很好，但考試就是發揮不出來，特受打擊。

所以我非常理解那些腦子不笨，方法也對但就是考試考不過其他人的同學。

有時我覺得這是好事。因為不是誰都很幸運努力一下或自己聰明上帝就能看得見，馬上福照你身的。

上帝也喜歡天道酬勤的人，只要你一直是學習態度認真，也懂得學習方法，好運終會降臨到你身上，也許你最終的運氣就是高考那一天！

學習不只是用功就可以的，還要講究方法，基本知識點要吃透，然後才能靈活運用，透過做題來達到舉一反三的效果，年級越高，越是要把知識學活。

回答對問題的比率高嗎？質量如何？有沒有深思熟慮？回答問題的角度對嗎？是否有建設性的意見？有否創新性？知識掌握程度如何？會活學活用嗎？學貴有疑，自己會提出問題解決問題嗎？有否自己的觀點？

知識的掌握是一個全方位的過程，學思結合，把知識轉化為自己的東西才是最重要的。

就是學習方法和學習效率的問題。精神是否集中。不能是行動上勤快了，思維懶惰了。就像做事情不考慮全面就開始，出錯後再推到重來一樣。不如事先思慮周全，再開始。學習也一樣的，學會歸納總結。把知識點吃透，當然就是事半功倍了。

我是一名高中物理老師，從教20年，針對你提出的問題，我來說說我的看，其實這種現象我們大家都理解，自己也體會深刻，但是實驗情況是什麼呢，說實話，我們得承認智商，方法，能力這三個東西的存在，我自己班上有個女生，每天十節課，她至少睡6節課，但是成績在前十名，原因是什麼，就是智商高！他課後稍微努力可能領悟你花三年才搞明白的問題，所以你應該偷偷觀察他是怎麼學的，也可能向他當面請教他思考問題的方式。

人的學習能力的優劣與智商的高低有很大的相關性，其次還與後天的努力、外界因素的影響息息相關。智商高的學生一聽就懂，一學就會，一做題就對。智商的高低，這是無法改變的先天因素。但是智商低的同學也可以通過後天的努力彌補，去提高自己的學習成績，但是這得要花很多的時間，花很多的精力。世上無難事，只怕有心人，願你學習成績透過你的努力穩步上升。

估計你過多關注現象，過多關注自己的優點，過多發現別人的缺點了。其實不用觀察別人，也不用評判自己做得好不好，只需踏踏實實，安安心心，認認真真，開開心心地去學就行了。也不要跟別人比學習成績，自己跟自己比，比自己的過去更好就行了。