首先應該問問孩子是否喜歡。

孩子圍棋下得好，有可能他有這個天賦，但自己並不一定真心喜歡。問問他願意付出多少努力，遇到瓶頸的時候是否願意堅持。

能夠儘早發現孩子在某一方面的天賦是一種幸運，但是如果後期沒有興趣+韌性的支援，就不容易走得長遠。

其次應該考慮合理分配時間。

所謂犧牲學習語文數學的時間，應該不是耽誤正課，而是課外補習班吧。

學生時期還是應該以學習為重，在完成正常功課的情況下開展興趣愛好。

為了下棋，應該尋找更好的學習方法、更高效地提前將功課完成，這樣才能踏踏實實全身心投入棋局之中。

不過，圍棋和學習其實不矛盾。

跟數學有不可分割的關係，比如“對殺”數學原理，又比如“千古無同局”數學原理......棋下得好，能夠幫助開拓數學思維。

另外，圍棋跟語文也不能說沒有關係。

“勝敗乃兵家常事”、“勝不驕敗不餒”、“舉手無悔大丈夫”，這都是棋局教給我們的。棋品也是人品。這些經典道理，日後或許還可以為孩子的作文立下汗馬功勞。

我家孩子學的是國際象棋，也很著迷，花了很多時間。我的原則是，在不耽誤功課的情況下，可以比其他興趣多付出一些。

另外，我家娃的國際象棋老師是一位國際特級大師，人溫潤如玉，從來不對別人發火，待人誠懇不功利。其實我們不光跟他學棋，也學到了很多做人的道理。

這個其實是在愛好與學習之間的關係了吧。這個一點也不衝突。我是覺得沒有必要犧牲sha上學的學習時間。我給您幾點建議供參考0:

1.可以合理安排時間，把學習時間和學習圍棋的時間分配好，在保障學習時間的基礎上把其他時間合理化安排。可以參考時間圖餅。

2.在學習圍棋的時候要問一下孩子的意見，是否喜歡是否能夠堅持。如果不能堅持怎麼辦，跟孩子協商好。

學習圍棋很鍛鍊孩子的思維力，那麼也可以跟數學聯絡起來。無論學習什麼還是要把基礎的學習打好。萬變不離其宗。數學語文除了知識之外也會交給孩子一些學習的方法。這個是不能丟的。

學圍棋、下圍棋當職業棋手，得世界圍棋冠軍只是圍棋這項藝術的副產品。是極少數有天分，有機遇的人所能從事的職業。

現在全世界職業棋手都加到一起也不足千人，比不上任何一箇中等電子產品企業的總就業人數，可見作為職業，圍棋實在是太偏、太冷、太不值一提了。而現在全世界從事電腦產業的職工至少論億計，他們中的大多數人的工資收入比等級分百名之後的職業棋手都要高。

所以，作為職業來講，下圍棋確實不是好職業，況且圍棋職業棋手間的競爭更不是其他行業的人所能承受的。

但是，我還是竭力主張儘可能多的孩子們都認真學學圍棋。學圍棋帶給孩子們的好處也是極大的。

世界上的知識和能力分兩大類，一類屬於本能範疇，人生下來就會，如吃奶，呼吸，避讓一些危險屬於本能。其他的大多數知識和能力都需要後天培養。如語言、行走、運用手、思維等都屬於需要後天學習才能掌握的。學習又分為自學和有系統的訓練兩大類。語言、行走、思維等的能力只要是在人群裡生活僅憑藉著簡單模仿也能掌握，某些具有較高天分的人模仿能力比較強，進而養成了一定的自我學習能力，也可以學的相當不錯。但那樣的人很另類，和狼孩在人口中的比例差不多。狼孩由於從小是生活在狼的身邊，等到7、8歲以後即使回到人的身邊，也無法在語言、行走、用手，思維等的方面趕上正常人的水平。狼孩很好地旁證了後天 學習的重要性和必要性。

在許多人的觀念裡認為思維是種本能，由於思維能力不像語言和行走、用手的能力那麼直觀，所以被許多人錯覺為思維能力是先天就有的，會隨著年齡的增長而逐漸發達起來的。這是極端錯誤的觀點。因為無數的事實顯示出，思維能力的差異性極大。如數學，能到頂峰的人全世界也沒有幾個，他們是天才和機遇給予了他們適合的教育的組合品。

孩子的思維能力經過系統訓練和沒有經過系統系列是有很大差別的。由於思維能力的提高表現的很抽象，很難做數量分析，但是，透過觀察語言能力、體育能力的系統訓練和非系統訓練的結果看，是有巨大差別的，基本佐證了思維能力系統訓練的好處。圍棋對思維能力的系統訓練的具體好處有以下幾點：

圍棋訓練培養了孩子們的空間想像能力

下圍棋在頭腦裡計算步數的時候，棋盤上並沒有把頭腦裡想的那步棋擺在棋盤上，卻要求孩子們想像哪裡，哪裡已經有了自己的棋子和對方的棋子，然後自己再怎麼怎麼走，這是比較專門的對空間想像能力的訓練和培養。

圍棋訓練培養孩子們的邏輯推理能力

許多不會下棋的人都驚歎於下圍棋人的覆盤能力，一盤棋下完了，雙方在具有了一定圍棋水平之後就可以很容易地，一步不差、滴水不漏地把下過的棋背出來。許多人以為是對弈者的記憶能力超群。實則不然，下圍棋到了一定水平，他所走出的每一步棋都是在頭腦裡經過了反覆思考，都是有一定道理支援的，水平低的棋手所持的道理在高手看來很可能是完全錯誤或低劣的，但是，那也是有一定理論支撐的走法，因而符合行棋的邏輯性，是棋子與棋子之間的內在邏輯性促使對弈者很輕鬆就把一盤“記憶”下來了。這種內在的邏輯性在圍棋的薰染下自然會提高的比較高。

圍棋可以體驗到創新的樂趣

通常，勞動大致分為“簡單、重複的”和“複雜、需要創新”兩大類。前者，一般比較單調、枯燥，人類的許多科學發明都主要是爭取用機器甚至機器人來代替人們去從事這類勞動。後者，人類除了可以從勞動中獲得比前者要多許多的勞動報酬外，還可以從所進行的勞動中得到滿足好奇、創新的樂趣。好奇和追求新奇是人類與生俱來的天性，由於新奇和創新不是每個人都能在自己所從事的工作中得到和實現的，同樣需要自我調節、自我平衡以滿足對新奇和創新的追求。人類這種精神需求的強度絲毫不亞於對物質需求的強度，所以有了不懼生死考驗的極地探險、有了攀巖，有了長江漂流，有了塔克拉馬干沙漠的橫跨穿行……

由於圍棋十分複雜，為我們提供了創新的基礎。你可以在棋盤上構築一個巨大的模樣，放棄周圍的邊邊角角，在構築大模樣的過程中你是設計師，你是總指揮，你還是具體的區域性的實施者，沒有任何人可以干擾你的思路，大大小小的決策全出於你的頭腦，全由你自己獨立操作，除了你的對手給你製造麻煩，阻撓你的計劃貫徹到底，所有的創新創造都隨你想怎麼就怎麼。

你可以誘敵深入聚而殲之；也可以御強敵於國門之外；至於“聲東擊西”、“圍魏救趙”、“圍點打援”、“突襲敵後”等等，“三十六計”隨你怎麼施展，隨你盡情發揮。

圍棋鍛鍊訓練了創造性思維

在人類的一切思維中，最可貴的是“創造性思維”。記憶能力、理解能力、抽象能力、推理能力等等都可以概括為學習能力，它對掌握知識而言也是可貴的，不可缺少的。但是僅有上述思維能力而不具備“創造性思維”能力，任何科學和藝術就僅僅是原來水平上的重複，而社會的發展在於透過學習掌握了前人精華基礎之上的創造，在於推陳出新，而這些，則需要人類的“創造性思維”。

“創造性思維”能力的獲得既有先天的成份，也有後天培養的貢獻。圍棋對於培養人們的“創造性思維”則有某些獨到之處。按沈括的《夢溪筆談》所言，每個交叉點姑且只計算放白子、放黑子、不放子的三種情況，那麼一盤圍棋可以有3的361次方種變化；等於1後面還要加上172個“0”。一盤圍棋開始以後，你儘可以讓自己的思維在無邊無際的棋盤上自由馳騁。按照圍棋比賽的規則，棋賽一旦開始，你想讓別人替代你或為你出謀劃策都是不允許的，你可以擺出天馬行空的“宇宙流”，也可以去試試堅不可摧的“木谷流”。從佈局到中盤到收官，都要出現數以千百計的各類方案，數以千百計的各式各樣你從未遇到過的難題，以往的圍棋知識在如此複雜多變的局勢面前永遠顯得那麼蒼白和單薄。局勢逼迫你不得不絞盡腦汁去應付新情況去解決新問題，與此同時你也在進行著新的思維和新的創造，你原來的計劃明顯已經行不通了，你的一般性謀略，對手一眼就可以識破，這時客觀事實要求你想出別開生面的主意和辦法，要你創新要你獨出心裁，說到底要你的頭腦靈活善變，要你的思維極其敏捷發達。市場經濟已經使許多敏銳的人認識到了人才的重要，何謂人才——不就是具有創新意識何極其敏捷聰明的大腦的人嗎！

圍棋可以培養孩子的“決斷能力”

處事果斷，關鍵時刻能迅速下決心勇於拍板，這些其實也是人類所具有的某種可貴的能力。“決斷能力”的鍛鍊與培養是具有相當難度的，它更具“天才”的成份，因而也更加珍貴。圍棋及其規則的特殊性，使得“決斷能力”的培養和提高變得稍稍現實了一些。

圍棋中有一項規定叫“讀秒”，即在規定時間耗盡以後，通常是一分鐘內你必須走出一步棋。一分鐘對短跑運動員來講還很長，對圍棋棋手來講如白駒過隙，可試想在60秒內要算清幾十步上百步的變化，的確強人所難。許多棋手、許多棋局在形勢上處於優勢，而時間上處於劣勢時惜敗的也不在少數。換成足球賽，雖臨近終場，但主裁決不會在臨門一腳時吹向笛聲宣告比賽結束，你如果覺得沒把握射門你還可以傳給隊友；換成籃球賽，你儘可以大膽突破上欄，防守過當裁判可以判對手犯規你反而更有充分時間罰球。圍棋則不同，時間緊迫得以秒來計，而你還需計算準確，判斷得當，這顯然是一種決斷能力的培養。身歷過“讀秒”的人都會有如下的體會：任何猶豫、彷徨都無濟於事，任何拖延求助都會變成雪上加霜；你只有靠自己，消除一切不切實際的幻想，面對現實，集中精神迅速決斷或可爭取到最後的勝利。這種“讀秒”的經歷多了，一種“決斷”的自信不知不覺就會形成和發展，這種“決斷能力”自然也就有了提高。

圍棋娛樂性的快感

圍棋在對你的智力進行開發的同時又讓你感受到它帶來的快樂，讓你的性格和思維變得愈加良好和敏捷的時候，是在娛樂它的時候學習和掌握它的，所以往往感覺不到勞累、煩惱、痛苦。圍棋和學習數學，物理等培養訓練思維能力的最大差別就是邊玩邊訓練的，由於圍棋的娛樂性長處，孩子在訓練提高思維能力時更容易做到事半功倍，

快樂和幸福感不是建立在完完全全的順利之上的，經過了磨難得到的收穫才有最極致的幸福感和快樂感。圍棋的勝負競爭中，需要克敵制勝，需要戰勝對手，必然經過種種磨難、曲折、艱辛，經過了千難萬險然後獲得了勝利，不但得到了思維的訓練還獲得了一種說不出的快樂感。

數理化還是要注意的，也不能脫離實際。

孩子圍棋厲害應該犧牲語數學習時間去專門學習圍棋嗎？

作為兩個孩子的爸爸，我用影片的方式來回答一下這個問題。

家中大寶學圍棋，他們老師帶出了幾個職業棋手，還是比較瞭解圍棋職級棋手情況的，聊聊這個問題。

1.職業棋手前景。不說全國全世界得獎的，就說比較差的。職業二段，到大城市教棋，一對一每節400，大課每人80，他們老師的學生在南方城市自己開棋院，整個城市就他一個職業二段，主要帶高階班，年收入50萬左右。可以說只要成了職業棋手，就靠教棋，養活自己不愁。如果職業五段以上去職業棋院教棋，收入要高很多。職業七段以上一般是全世界打比賽了，獎金收入就更樂觀了。

當然一切的前提是圍棋這個行業，有孩子願意學圍棋。

入學的話很多學校都有圍棋特招，招的人不多，下的足夠好不愁沒學校招。

2.怎麼成為圍棋職業選手。16週歲之前，全國比賽前16。

所以問題來了，走圍棋路就和走體育一樣與正常學習是衝突的，要很小就專攻，要很小出成績，是去專業棋院還是繼續按部就班學習就存在選擇了。一旦16歲沒出成績，沒成職業棋手可能兩頭耽誤。

3.什麼樣的孩子適合走圍棋路。天賦，有天賦的，圍棋是靠天賦的。一般學棋半年多定一段，四年級前業餘五段，三四年級參加省比賽得獎的可以考慮。要去專業棋院諮詢，在看孩子的想法，來決定是否專攻圍棋？

4.要保留學籍。即使去了職業棋校也要保留學籍，為以後保送大學做準備。孩子老師的學生圍棋成為職業棋手後，復旦大學保送比賽通過了，可是家長沒幫他保留學籍，小學畢業證都沒有，沒資格保送。