不一樣，老話講“師傅領進門，修行在個人。”這雖然強調了學生自身學習態度的重要性，但是“師傅領進門”的這個環節，必不可少，而且教學經驗豐富、教育理念新且全面的老師，他的教學方法和出發角度還是有質的區別的。而且，好的學校的學風、學習氛圍也很重要，這是除過硬體設施條件外的軟實力！不可忽視。

讀好學校讀的不僅僅是會做題的好，除了做題，還有學校友善團結、積極向善的良好氛圍，還有各方面發展優良的同學，還有豐富多彩的學校社團活動等等，好學校培養的不僅僅是會做題的學生，更重要的是為了一個孩子的終身幸福奠定基礎的。

是否需要讀好學校，我個人認為這要看學生本人，如果學生的自制力很好，那麼去不去好學校好像無所謂。但是，如果學生的自制力不是很強的話，那麼有一個好的學校，他就可以在這個好的氛圍當中變得更好，因此，像這種情況我個人認為，需要學生到好的學校去找好的老師接受好的教育。

一個好學校比起師資力量，更重要的是學習環境。

好學校其起點就很高，裡面的學生要求德智體美勞全面發展，更重要的事他們認真學習的那股勁兒，是普通學校比不了的。

普通學校的學生可能會不遵守紀律，不按時完成作業，上課偷偷玩手機的狀況。這些習慣會互相傳染，老師也不可能天天守著學生，就有許多無心學習的學生混水摸魚，成績上不去。

而好學校的管理模式幾乎是軍事化管理，不需要老師說太多，進教室就安靜學習。他們對於學習的認真態度和拼搏精神，一般人都堅持不下去，百鍊成鋼，他們面臨的是高壓力的學習環境。每一次考試後，都會按照成績排名重新分班，分座位。

長期處於這種學習環境，苦和累是必不可少的，每個人不敢輕易放棄自己，所以即使是排名很靠後的你也不敢輕易小瞧他。

我們學校有一年，曾花重金請了清華北大的畢業生來教學生，結果就是，那年的高考考出了史上新低。

後來，教育局又出了十幾萬請了幾位北大的教授花四天時間來和我們講解歷年高考題。

語文和英語效果就很不錯，因為老師講課方式很新穎，語言幽默，加之大家對教授的態度像看稀有動物一樣，一切就很完美。

然後到了數學的時候，就翻車了。

那個數學教授的成就就不多說了，不是我等凡人可以理解的。但是他講課的時候，就像是地球人遇見了外星人一樣，完全不在同一個頻道上。要不是學校領導在控場，我估計人都要走光了。

我們學校好歹也是省級重點，但就是沒幾個聽得懂並且認真聽的，我只能說一個長期面對學霸與天才的人，永遠不會理解掙扎在底層的平凡人。

那一場課，估計是那位教授畢生的敗筆。

很多不愛學習的人，有那麼一兩科成績好的，不是這個老師管得特別嚴，就是他上課像講段子。

有些老師知道學生不喜歡學習，也聽不懂複雜的解題思路，在文史方面就採取了一種簡單粗暴的方法。

我們高二的政治老師就是這樣，直接在書上畫滿了知識點，告訴你這些都要背。然後每兩天花10分鐘的時間來默寫，不過的要朝很多遍。還不定期的檢查背誦情況，沒過的還要抄，還得接受一對一特別輔導。

考試之前，就跟你說，把知識點寫上，再抄點題目素材隨便分析分析，就這樣。如果考試敢不及格，就得放假抄書。

事實證明，效果凸現，我們班的政治平均分從上學期的最後一名跑到了普通班第一。

諸如此類，很多老師覺得學生不願意學的，文史就讓你使勁背。至於理科，公式知識點也是同樣的道理，題目就考自己個兒參悟了。（作者是個文科生，不知道理科咋學的）

很多的老師教學水平都相差不大，更多的靠學生的努力。老師都這麼講得：要是學生不想學，清華北大的博士都帶不動。

當然不能這麼說。好學校與差學校之間的區別是學生，而不是老師。好學校裡的學生大部分是愛學習、懂禮貌、充滿正能量的學生；而差學校裡的學生，大部分是不學習、滿身心毛病的學生。對於學生來說，來自同學的影響力遠遠大於老師，所以讀書要儘可能選擇好學校。

記得我一個朋友說：“她所帶的班級，高一時有一個男孩子吸菸，她隔三差五地做這個學生的思想工作，希望他能戒菸。結果等高三畢業的時候，班裡幾乎每一個男生都會吸菸了”。這其實是再正常不過的事情了，孩子成長主要靠模仿，同齡人之間人生觀、價值觀更容易一致，小孩子又熱衷於趨同性，因此導致這樣的事情發生。

好學校的學生將學習放在首位，學習是無止境的事情，一旦投入進去，學生的注意力大都集中在鑽研更高深的學問上，這樣的人是沒心思和精力做無意義的事的；如果處於這樣的環境中，耳濡目染，學生自然會將學習看做很重要的一件事情。

而差學校的學生則大多懶散、無方向感。學生處於這樣的環境中，肯定深受影響，因此，為了孩子越來越優秀，我們還是應該為他選擇一所好學校。

結論：

肯定不一樣，這句話明顯是句調侃。

原因：

1、老師會做題 不等於 可以教會學生做題

2、好學校 不等於 只教會孩子做題。

分析：

1、老師會做題，但是不會教學，像茶壺裡的餃子—倒不出來。對孩子有益嗎？

2、好學校不只是教授知識，更多的學校風氣、眼界格局、世界觀價值觀養成。如果僅僅限於做題，那只是應試教育。好學校自然有好老師，好老師自然有更高的格局，更廣闊的思路，對孩子也有更好的引導。

所以，格局要大，眼界要寬，就會對生活中一些習以為常的話有更透徹的理解。

一個老師選題精準對準高考，另一個老師選題方向都模糊。這一樣嗎？

一個老師講題幾句話就給你講清楚了，另一個老師給轉彎抹角講了半天，還沒講清楚。這一樣嗎？

一個老師講題是步步引導讓你自己最後解出這個題，另一個老師幾乎是把標準解答給你複述一遍。這一樣嗎？

老師講題時，是講一個題還串一類題，另一個老師是就這個題講這個題。這一樣嗎？

太不一樣了。別說學校有差距，就是好學校的不同層級班級的老師之間都有差距，高中時候化學老師生病，普通班老師來代課，被我們尖子班的同學經常問憋蒙了。那麼好學校與爛學校差距主要在哪呢？

第一，學校管理水平不一樣。好學校秩序井然，爛學校亂七八糟，學校長期處在好的環境中，耳濡目染之下也能受到影響。

第二，學校教研水平不一樣。好學校有專門的教研團隊，及時對接中高考即時資訊，精確把握考題方向，讓備考更加精準。

第三，學校老師水平不一樣。有的老師邏輯思維強大，語言幽默，三言兩語就能解釋清問題。有的老師則是思維混亂，生硬死板，反覆都講不到點子上，耽誤學生。

第四，學校學習氛圍不一樣。好學校好學生在一起，水漲船高，爛學校爛學生在一起，放任自流。生活學習圈子不一樣，導致學習氛圍不一樣。

所以說如果有機會去好學校，果斷去，千萬別聽去哪都一樣的鬼話。