你好！校園暴力絕不能姑息，因為容易使受欺負的孩子在身體、心理、成績上都受到嚴重的影響。

孩子一旦遇到校園暴力堅決不能沉默，要尋求幫助:首先向老師求助，透過老師，學校來找學生進行教育，確保自己的孩子不再受到傷害。還可以尋求家長的幫助，畢竟家長可以透過聯絡參與暴力的家長進行說明理論，避免悲劇的發生。如果還不行就學校、家庭、社會三方力量相結合，從而徹底制止。

打擊校園暴力，還孩子一片舒心安寧的學習天地，讓我們共同努力！

關於校園暴力其實是一直存在的現象，被長期遭受暴力者，會使其在身體、心理、學習生活及社會適應中（一項或一項以上）受到不同程度的身體、心理和生理傷害。而長期施暴者，也會形成一種認知、觀念及理念偏差，甚至最終會走入犯罪深淵危害社會。

遇到這樣情況，學校，老師和家長要及時處理，學會和掌握正確的處理方式方法，不要再造成受害者的二度傷害和姑息施暴者的不良心理和行為。

1.校方包括老師的態度極為關鍵，要注意正確的角度確定事件本質和發生原因，不要以刻板印象+主管臆斷的為“同學之間鬧著玩兒，打打鬧鬧正常的”等等錯誤要觀念，從施暴者原生家庭和其個人整體表現考量，找到切入點進行及時有效的處理。不要息事寧人姑息養奸。

2.對受虐方應該讓他們明白，對待校園暴力，正確的做法不是和對方正面反擊或逆來順受，而是學會想辦法制止事情的發生。首要記住的是在關鍵時刻學會逃跑保護好自己是最有效的辦法。

3.家長們一定要及時有效的採取的行動，首先要客觀的瞭解事情的事實和真相，並採用正確的理智的方式方法解決。比如及時與學校和老師進行溝通，若不被解決可同時向相關部門尋求幫助解決。如果在向校方或有關部門尋求幫助無果的情況下，家長可藉助網路或媒體公佈事實。讓事情迅速引起重視得到解決。客觀、理智和正確這三點非常關鍵，不要寬慰安撫孩子不要和同學計較造成孩子逆來順受或者覺得得不到保護和解決的不良後果和心理，也不能教授孩子去以暴制暴變成施暴者。

4.家長和老師也應當及時有效的對受暴方進行科學的合理的心理疏導精神撫慰，幫他們樹立信心和自我肯定，及時糾正其自卑自棄沒有安全感的心理，

最後我想說的是，對校園暴力，家長、學校和社會要充分重視和認識，只有減少、杜絕校園暴力，才能給孩子（施受雙方）一個健康的正確的學習和成長環境。這需要家庭、學校、社會三方面的共同努力、協調合作。這三方缺一不可，哪一環節出現缺失錯誤，都會給孩子的身心正常成長造成極大的影響。給孩子一個健康成長和學習的環境，幫助孩子塑造健康的人格，是家長、學校和社會都應承擔起的、本有的責任和義務。

對付這樣的校園暴力，最好的辦法就是以暴制暴，他打你一下，你回敬他兩下，事情鬧得越大越好。否則他們都當你是軟柿子，好欺負。

對於被校園暴力對待的孩子，家長一定要跟孩子有良性溝通，孩子是主動去欺負人家，還是被人家欺負？自家孩子主動欺負人家的，家長就要教育好自己的孩子。如果是自家的孩子被人家欺負，你就告訴他，狠狠的給我揍回去。但揍回去以後回來一定要告訴家長。

可能的話給孩子報個散打班或者詠春班，讓孩子鍛鍊身體的同時可以保護自己不被校園霸凌。

改變自己的小孩。

成長會遇到很多事情，好多都是自己抗，自己強大了才是正道。

之前看到一個比喻，把人分為三類：羊，狼，牧羊犬。

軟弱的羊，比如被打的小孩；欺負人的狼，比如打人的小孩；

打人的小孩也不是所有人都打，他怕的人他就不敢打，這類他怕的人就是牧羊犬。

把你的小孩培養出牧羊犬，不僅可以保護自己，還可以保護身邊人。

怎麼培養呢？

耳濡目染，循序漸進。你要從心理上和實際行動上教育，比如有人打他，就要立馬反擊，在家裡找個小孩訓練，養成條件反射，培養小孩的自信心等等。

當然也要學會分析局勢，審時度勢，打不過就跑。

在孩子第一次遇到校園欺凌或者校園暴力時，家長就要干預。讓欺凌只有一次。

不要等到發生第三次時再說“可以有再一再二，不能有再三再四”。

因為對於欺凌現象，有了一次，就會有第二次、第三次……

並且對孩子的影響是不可逆的。

告訴孩子：你要向這些同學說不，立即制止同學的不友好行為，然後告訴老師。放學後告訴爸爸媽媽。

家長知道孩子在學校受欺負後，問清情況，向孩子瞭解老師是怎樣處理的。如果老師處理不得當，第一時間聯絡老師處理。嚴重的情況，第一時間透過老師一起與對方家長溝通解決問題。

首先冷靜，如果你一下憤怒起來，會影響孩子表達，要平靜的讓孩子說清楚情況。

問清楚孩子是怎樣迴應的。如果孩子表現的懦弱，家長不要批評、訓斥孩子軟弱無能。先認同孩子恐懼的感受，然後告訴孩子爸爸媽媽會支援你，爸爸媽媽會找到老師和那個孩子的家長解決問題。

然後再鼓勵孩子，教孩子在下次遇到這種情況該怎麼應對。

對校園暴力，家長必須給孩子表明態度：讓孩子反擊！堅決反擊，決不妥協！

同時告訴孩子可以給對方一次機會，但決沒有第二次。

如果孩子有這個反擊的能力，應該毫不猶豫地採取反擊行動。

如果孩子沒有反擊的能力，就必須借力，向同學、向老師、向周圍的其他人求助，揭露暴力行為；要求孩子拿出正義的氣勢來，用不容置辯的口吻批駁對方的錯誤言行。

為了能做好這兩點，在孩子在成長的過程中，家長必須有意識地培養孩子的以下兩種能力：

第一，防身術，即保護自身不受傷害的能力。無論是男孩還是女孩，都必須學習防身術。

當今世界還是一個弱肉強食的時代，大到一個國家，小到一個家庭和個人。國家沒有強大的國防，即使很富有，還是會被人欺負，被人掠奪（中國的清朝就是一個案例）；同樣，一個人軟弱無能，也會被人看不起，受人欺凌，只有自身強大，才能更好地保護自己。防身術是有效保護自己的方法之一。

第二，演講與口才，即要學會表達與辯論。防身術是硬實力，演講與口才是軟實力，同等重要。當孩子碰到欺凌時，如果孩子沒有雄辯的口才駁斥對方，沒有清晰地描述求助他人，那麼就會吃大虧。

一般而言，校園暴力都發生在同學之間，孩子只要敢於反擊，決不妥協，對方一旦感到理虧時會收手。但只要孩子打不還手，罵不還口，對方就會覺得好玩，往往會變本加厲地欺負孩子，這種血淋淋的案例舉不勝舉。

這裡有兩種極端情況需要家長注意：

一是孩子天生特別善良，善良到決斷力不足，性格懦弱。對此，家長需要開展有針對性的訓練，訓練孩子堅毅的品格與頑強的意志力。

二是孩子天生好動，喜歡打架，而且出手很重（小時候的成龍就屬於這種情況）。此時，家長也需要警覺，要不斷告誡孩子打架、嬉戲要掌握一個度，同時，讓孩子感覺出手重（包括言語重）給對方容易造成的後果。

校園暴力是一種惡習，既需要全社會拿起法律武器去保護孩子，更需要孩子去勇敢面對，對校園暴力說不。

作為一名教師，對此深有體會。如果出現校園暴力，最好的選擇是家長出面和各方去共同解決問題，不要只想著有警察、學校和老師就能處理好。關於未成年人保護法和未成年人犯罪，大家明白教師和學校只有說服教育的權利，沒有懲戒權。不要想著學校能開除學生，義務教育國家是不允許的。包括警察也很難解決問題，不能打不能罵不能抓不能判，而且現在的孩子根本就不怕警察。講個例子，有一名九年級A學生經常勒索低年級B學生的錢，老師知道後找家長報警最後把錢要回來了，畢業的那天，學生A衝進學生B的班級毆打他，老師趕緊去阻止，推開學生A，轉身學生A就給了老師一個耳光。叫囂著我畢業了，你管不著我。學校報警，老師要求把學生A抓起來。警察是這麼說的：一、學生未成年，我們沒有抓得的權利，只能帶走協助調查，當天必須釋放。二、你教師先伸手推的學生，如果他要是告你，你吃不了兜著走。所以大事化小吧。這就是現實，如果發生校園暴力，我建議家長首先報警，然後找警察、學校和對面家長共同協商解決問題。讓孩子打回去和家長幫助打回去都不是最好的選擇。當然實際問題實際對待。一家之言，僅供參考。[祈禱]

聯合被打孩子的家長，一起去找老師，把這些孩子的組長先職務撤了。才這麼大點，就開始用暴力解決問題，形成這樣的習慣和思維 ，長大了得給社會造成多大危害。

再找這些打人的孩子家長，讓他們給孩子好好溝通溝通，不能所有的家長都不講道理，希望自己孩子長成歪脖樹吧。

孩子遇到校園暴力怎麼辦？這要按照具體情況相應施策。一、在校園內的程度較低、危害偏低的暴力，原則上是報告老師，由老師處理。像上文所述一年級孩子用教鞭打其他孩子的事，必須堅決杜絕！即使教師偶爾用教鞭嚇唬孩子，堅決不允許組長班長之類模仿！老師有懲戒權（待法律認定），但也只能雷聲大雨點小。學生中的負責人則沒有。這好比執法人員可以抓壞人關壞人，一般公民卻沒有這種權力。二、對於危害較劣的暴力，可以進行正當防衛，但不能防衛過當或先下手為強。如在校園內，一生突然抽出刀子（學校管理不當，學生不準帶刀進入校園）準備砍另一學生，這時學生應採取逃跑、用木棒將刀子打落等辦法。不可一生剛亮出刀，就用木棒猛擊持刀者頭部。總而言之，對付校園暴力，全社會都要關注。要防範於未然。每一位家長都要教育孩子，不能有暴力傾向，也不能教育孩子以暴制暴，超級過當防衛。如別人罵人，你就育孩子打人；別人打一下輕的，你就教孩子重擊兩下以上；別人重擊了一下，你就教子用凳子猛擊，或者用鉛筆刀戳臉部，還書本和練習冊撕掉；這種教育方法是非常危險的，這不是教孩子好，實際上是在教他快死！學校安全工作自然是責無旁貸，永遠在路上！每一位教師都要抓安全工作。每天都要晨檢午檢；每天都要安全教育；學校要定期檢查學生的書包，嚴禁將危禁物品帶入校園。校長是安全教育第一責任人，工作要具體，親自檢查，對於群眾反應的問題，除了佈置各線工作到位外，還要親自落實，自己參與。要家校互動防止校園暴力。社群關心下一代工作委員會也應將防止校園暴力納入工作範圍之內。學生要利用少先隊、共青團、學生會等組織，加強校園執勤和校外監管，發現問題，必須將問題消滅在萌芽狀態之中。班主任工作是防止校園暴力的重要抓手。各地均對安全故事進行一票否決，連續追究責任。相信，我們一定會擁有平安、快樂、幸福的校園！

如果察覺到孩子可能正在遭受欺凌，父母不能直接質問，要耐心婉轉地詢問，例如：問他們最近怎麼不開心？有什麼問題和媽媽講，媽媽都會幫你，然後瞭解源頭，找到老師或者警察及時干預。

校園暴力是很嚴重的事件，積極去解決，第二次的事再和老師溝通，告訴她不是訓斥就能解決的，還必須要反應到對方家長那裡，溝通無效直接找校領導，相信能解決。

一個班級70個學生也不合理，老師管不過來的！先和自己孩子商量下，要不要老子出面，給孩子足夠的支援和安全感，同時告訴孩子要保護好自己遠離壞人。家長的強硬態度一定要告之學校！以個人經驗看，無人教管的小孩會變本加厲，以後在那個班級學習要受很大影響，身體心理都要受到傷害。

聯合其他家長，可以考慮錄音，攝像頭很簡單的，以筆者經驗躲避是暫時的，而且可能不起任何作用。不過才一年級，年紀都小，還是可教育的，所以不建議以暴制暴。可以透過其他方法，比如有人施暴時，打110，事情搞大了很快就解決了。

換個角度思考問題。很多辦法已然呈現，我很贊同。我從其他角度來闡述一下我的觀點。

假設這個班有10個組長，那就是說還有60多個非組長。10個組長之所以這麼囂張，肆無忌憚，還是跟人的劣根性有關。沒捱打的選擇明哲保身，事不關己；捱打的告訴老師後，被打得更狠了；打人的凝聚力量、團結一致的少數，就可以毫無顧忌地欺負一盤散沙、力量分散的多數，其洋洋得意的表情是看透了事情的本質後忘乎所以的醜陋嘴臉。

毛主席是怎麼領導人民群眾鬥地主的？當然是讓每個地方成立自衛隊啊。老一輩無產階級革命家的智慧我們要繼承啊。 毛澤東 《抗日遊擊戰爭的戰略問題》第六章第三節：“要從這種鬥爭中去武裝人民，即組織自衛軍和游擊隊。”班級可以自發成立6組自衛隊，一組負責一週，輪流值班。放學護送全班同學到校門口，送至家長手中。這種方法還可以鍛鍊孩子們遇事冷靜、團結一致與不良現象作鬥爭的本事。給暴力以反制，又不需要以暴制暴就能解決問題。

首先，向班主任反映，及時制止。其次，向學校反映，杜絕類似暴力事件。第三，如學校無法解決，可向上級主管部門反映，絕對不能任其發展！