作為一個家裡有學生的家長來說，我們都會有這樣的經歷，學校老師會要求孩子寫作業時家長要做輔導和監督。大部分的父母都不能理解老師的這種方式，甚至會覺得這是學校是老師的事情，因為家長有自己的事情或事業要忙。學校老師的這種做法，在大眾的認知裡，這就是老師的工作內容，孩子的作業和輔導應由老師全權完成，現在老師把這一項工作推給家長來做，很容易引起家長的反感，開始質疑老師的工作由學生家長來做了，老師做什麼？

我作為一名學生家長我也談談我的看法，一個孩子出生了之後，最先受到的是家庭的影響，然後是學校的影響，最後是社會的影響。但這也不是絕對的，只是在某一階段中佔據了主要地位。家庭、學校和社會不是絕對分離的，我比較贊成家庭和學校共同教育孩子，但是學校絕不應該把學業方面的教育全部下放給家長。家長也是社會的成員，同樣在各行各業扮演著不同的角色，想要做好做精也需要投入大量的時間和精力。這勢必會擠壓生活時間，在本來就不多的家庭生活時間中還要拿出一部分時間來做孩子的作業輔導，就會加劇家長的壓力，就會導致家長的情緒不穩定，親子關係的惡化。俗話說“孩子不寫作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及做作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫”這是對家長陪孩子寫作業、輔導作業最真實的寫照。

家長應該教給孩子的是道德、倫理和做人方面的，而學校則主要教育學生們的是技能、知識。“術業有專攻”，有些家長自身的知識根本達不到教育孩子的目的，學校非得把檢查作業這項工作交給家長的話，那麼學校的存在就顯得弱化了。就如很多家長說的一樣，如果他們能夠把什麼東西都交給孩子或家長的話，那麼還要學校來幹什麼？要老師來幹什麼？

學校的出發點是好的，想要透過這種方式來跟家長溝通，讓家長及時瞭解孩子的學習狀況，但是適得其反。學校應該選擇一個更為穩妥的方式，而不是這種推卸責任的方式，這隻會加深學校和家長之間的矛盾。以上是個人觀點，不喜勿噴。

最為一名小學生的媽媽，每天我也在跟著老師的要求輔導孩子作業，監督書寫質量，考核孩子背誦。

公平的說幾句，老師要求家長去協助，也是對孩子的負責的表現，至少我孩子的老師是這樣。一個班級40多名同學，老師的時間也很有限，不調動家長配合，難道能放任自流麼……當然不排除有不負責任的老師，各行各業都有不負責任的人，避免不了的，作為孩子的家長就更應該上心了？

換位思考一下，如果你是老師，你怎樣做才能在有效的時間內讓孩子更紮實的掌握知識呢

很高興可以回答你的問題，就拿我自己來說吧，我女兒今年三年級了，我從來都不輔導她的作業。在一年級到三年級上學期的時候，都還是在輔導班由輔導老師去輔導她完成作業。因為今年的疫情，所以我沒有放她去輔導班。變成了每天她回來都是我來輔導她的作業。幾乎從不輔導她作業的我，真心的感覺到陪讀媽媽的不容易。在輔導孩子的時候，我發現有些知識在我們而言，可能是簡單到不能再簡單的問題，但是對於孩子而言，可能真的是難上加難的問題。而且自己又不是老師，有時候真的是不知道這麼大的孩子到底應該掌握到什麼水平，但同時自己也有望子成龍的心態，誰不希望自己的孩子學習棒棒的呢，於是乎，我過高的期待和孩子的低質量產生了很大的矛盾。每到這個時候，我都在心裡默默的告訴自己不要發火，不要發火，慢慢來，慢慢來，可是有時候真的是忍無可忍呀，心裡面的火就像是已經發射出去的火箭，根本回不了頭呀！所以，經過一段時間的輔導，我最初幫孩子輔導功課的想法動搖了，真的一定要輔導功課嗎？要不還是去輔導班吧！更何況自己真的做不到像教育專家說的要溫柔對待孩子，甚至還會埋怨說這不是老師的工作嗎？為什麼變成家長的負擔？其實吧，想想老師也不容易，白天不僅要上課還要管理四十多位學生，還有學校下達的學習任務，晚上回家她也是位家長也要輔導孩子，老師也是很辛苦的。我認為作為家長，我們要同學校、老師做好溝通，互相配合讓孩子學習進步才是我們共同的目標；這樣才可以真正做到家校共育。只有互相理解、尊重、配合的情況下，才能真正讓孩子學習好。這只是我個人的看法，希望幫到你。

 

老師的本職工作是把書本上的內容來教給她的學生，然後在佈置一些學過的內容來鞏固學生的學習，一個班級幾十名學生，老師不可能做到每個孩子都面面俱到，但要提升孩子的學習和成長老師就會選擇監督每一個孩子的助手，那就是家長，一個孩子的成長是學校和家庭，老師和家長一起完成的，在學校老師用心講課，認真佈置作業，你還指望她做什麼呢？說到家長輔導孩子作業這不是你家長應該做的嗎？家庭作業本身就是在家庭完成的呀，孩子去學校是家長把孩子交給了老師，在學校的學習由老師監督教學，放學回家同樣是老師把孩子還給了家長，家庭作業由家長監督檢查不對嗎？每一個老師從來沒有說過在家不會的不能回到學校去問她吧？八零後家長不管，現在都成什麼樣了？現在由老師督促和提醒著回家要家長監督孩子作業，養成良好的習慣不對嗎？我敢肯定每一個老師都希望她教的孩子是最優秀的，教學也不可能說藏掖著自己留點知識，所以不要過多的互相誤解，我認為現在的老師比以前的強太多，每天想管家婆一樣在群裡督促家長監督檢查配合她們教育好你的孩子，一群可愛的人不是嗎？

首先，想站在老師的角度，談談家長是否有必要輔導自己孩子作業這個問題。

家長有必要輔導孩子作業。

“輔導”作業，就是家長自己教孩子嗎？其實不完全是。

對於小學階段的孩子而言，學習習慣基本還未養成，家長“輔導”的更多是督促孩子寫作業。隨著時代變化，小學階段的知識點越來越多了，孩子學習難度再不斷加大，就導致部分孩子在校學習吃力，未接受或消化不了知識。孩子在家寫作業，就會遇到不會做的題，這個時候需要家長幫助孩子解決，如果沒有家長輔助，孩子在學習上的問題越來越多了，估計孩子成績會越來越糟糕。

初中階段家長輔導作業，就更不是讓家長自己教孩子（科目多，很多家長未必會）。而是家長督促孩子在家要有主動學習意識，要按照學校要求完成當天任務，如果孩子在小學階段養成了良好的學習習慣，那家長會輕鬆，如果未養成好的學習習慣，孩子在初中的學習就特別被動。同時，13－－15歲的孩子會特別叛逆，家長很難管，就更不要提學習了。

其次，想站在家長角度談談輔導作業問題。我現在的生活狀態就是，下班了就是上班，給孩子輔導作業。

我給孩子輔導作業，絕對不是坐在她身邊陪著她或看著她寫作業，一般是這樣的:

1.列作業清單（檢視抄作業本上任務的），明確要寫的所有作業，與孩子預估寫作業時間。

2.達成一致要求，例如:一小時內不許喝水或走動，或做小動作。總之，在規定的時間內完成某一科目作業。

3.不會的題，最後統一問，不可以一邊寫一邊問，做題時間，不可以出聲，就像在學校上自習課一樣。我會做自己的事情，不建議家長坐在孩子身邊。

4.最後環節，我會為孩子講解她不會的題。所以難題解決後，再一起檢查作業完成情況，並且每一次都會多鼓勵，少批評。（如:寫作業專注度，書寫速度，書寫整齊度等等，在表揚或批評時，一定要在學習習慣培養方面下功夫）。

最後，想說，高質量的輔導作業，不僅僅是讓家長教孩子作業，或是看著孩子寫作業，而是，讓孩子在家裡養成自主學習，自主寫作業的習慣。讓我們的孩子不僅在學校裡會學習，在家裡，也會學習。

第一，從目的上講，大多數老師並非出於推卸責任的目的，而是希望不放棄每一個孩子。老師也是普通人，每個班幾十個學生，要想所有人都顧及過來幾乎是不可能的，為了讓每一個孩子不掉隊，所以才想出來了這個辦法，就是讓家長協助監督孩子寫作業。

第二，優秀的孩子基本家長只需要負責提醒監督就好，並不用浪費太多時間。雖然說現在的學生作業量比較大，但是透過統計發現，拿小學生舉例子，一般每天兩個小時內，大多數的學生都能夠按時完成作業，完不成作業的孩子大多有拖拉，注意力不集中的壞習慣，而且網上抱怨的家長大多數也是這類孩子的家長，孩子教育需要從小養成良好的行為習慣，基礎打不好，將來就會越來越吃力。

第三，家長協助老師寫作業作用突出。從整體來看，現在孩子的考試水平對比二十年前甚至十年前要強太多了。以前小學生不及格的請假太多了，現在一所普通小學隨便拿出來一個班九十分以下就算低分了，效果還不明顯嗎？

第四，輔導孩子要有耐心，沒耐心別輔導孩子。負責任的說，多少家長當初上學的時候比自己孩子強不到哪裡去，你連輔導自己孩子的耐心都沒有，把自己的耐心留給別人，把憤怒留給自己家人，不是傻是什麼？

最後送給廣大家長一句忠告，個別老師不負責任的行為代表不了這個群體的大多數，大部分老師都是盡力而為的，但是孩子是自己的，我們不要把孩子的希望完全寄託在別人的身上，要自己親自去給孩子做好領航者，培養孩子就像是製作一件藝術品，沒有精心的雕琢怎麼會有驚豔的藝術效果呢？

孩子上學，碰到什麼樣的老師，是憑運氣的。好的學校，有不負責任的老師。差的學校，也有老師盡心盡責。

我曾經做過三年初中老師，現在暑假也有在培訓機構當幼升小學習班的輔導老師。

關於父母是否要輔導孩子作業的問題，不是老師是否用心教，而是取決於家長的水平。首先家長得有輔導作業的能力。

說這個問題的，一般都是小學家長甚至是小學低段一到三年級的家長，因為到後面高年級，你想輔導，也沒那個能耐，心有餘而力不足了。

孩子的學習，應該不僅限於學校的學習，那只是最基本的一部分。說實話，就拿語文來說，一學期就那二十來篇課文，對孩子成長中的孩子來說，實在是太少了。

就好比種莊稼，學校教育就是老天爺下的雨，大家雨露均霑。但自家的田地，勤快種草施肥捉蟲子的，莊稼自然比只靠天的懶人長得好。

不要糾結作業輔導問題了，這個問題不重要。依我的經驗來看，和孩子一起多讀書，讀好書，才是孩子成績好的保證。

如果孩子小學時閱讀量不夠，小學作業輔導得再好，成績看起來似乎不錯，到初中會斷崖式下滑。而閱讀量大的孩子，小學成績不會差，然後升入初高中後，學習的後勁才大，成績才會越來越好。

不要期待這個世界上都是好老師，也不要害怕這個世界上沒有好老師。

孩子作業父母輔導已經成為了常態。原因有兩個。一是因為父母本身望子成龍、望女成鳳的想法，不希望自己的孩子輸與別家孩子。二是因為在校學生老師不能一一顧來，所以家長的輔導就顯得尤為重要。這裡給各位家長提幾點建議。

不要與其他孩子相比。而應該讓孩子與其他孩子交朋友，主動了解自己的缺點，從而不斷進步。在孩子做事時不要一直跟在旁邊指手畫腳。這樣會給孩子帶來心理壓力。家長應該讓孩子自己獨立做事，完事後有需要再指點。不要直接告訴孩子答案。家長要做的是提供解題思路，教會他解題的方法，如果太難則讓孩子去請教老師。不要以為都用的方法就是正確的。有位名師曾經說過：“學習其實就像是在劇院看電影，當一個人站起來，被擋住的那些人當然也站了起來，過了一會，整個劇場的人都會站起來，那麼站起來還有什麼意思呢”

你好，我是一名小學教師我來談談我的看法，希望可以幫助到你。

現在輔導孩子的作業成為趨勢，當然這無形中給了家長不少的壓力，為什麼會有這樣的現象呢？

社會發展了。隨著社會的發展，對於學歷、知識、技能的掌握變的越來越重要，社會上每個人都是大專或以上學歷時，為了孩子以後的發展，家長和學校會更重視孩子的學習，小學階段，孩子學習的內容不是太難，但因為孩子們的理解能力有限，家長們對於那些學習跟不上同學的孩子勢必會用心輔導一下，以便可以跟上其他的學生，而且學習就是積累的過程，很多時候就怕孩子學不會，隨後的學習會受影響，底子打不好，如何去面對後面的學習，於是逼的有些家長不得不給給孩子輔導。

家庭結構和理念的改變。以前的時候每個家庭有很多小孩子，社會的原因，也沒時間去顧及孩子的學習問題，但現在每家基本就一個孩子，即便二胎放開了，也因為經濟壓力，多半家庭最多就兩個孩子，這樣的話孩子都是精細化培養，那麼，孩子的學習必定會被家長重視，學習好，學歷高使未來孩子從事職業時可以有更多的選擇，為了孩子的未來，會選擇給孩子輔導作業。

學校教育方面。老師面對的是整個班級的學生，是一個群體，每天的課程都有規劃和進度，為了個別跟不上的學生放慢進度是沒辦法完成一學期的任務的，只能抽時間去個別輔導，每個孩子的接受能力也是不同的，對於那些接受比較慢，理解吃力的學生來說，或許老師平常多關注輔導一下，家長回家後再幫助一下，才能跟上整個班的節奏

。

對於老師。相信大多數老師都是盡職負責的。當然現實中也有很多打醬油的老師，這在我的身邊也有。僅僅從讓家長輔導作業這一點上，是無法確定老師是不是用心教的。孩子的教育上，本就該家校互相配合。對於我們山區的老師來說，家長去監督，輔導的情況很少很少。沒人輔導，監督的孩子學習總是跟不上，有人輔導監督的孩子學習上總是排在前面，當然最好的學生，多半是回家自己學習的那種，不需要家長監督，也不需要每天輔導。這種學生的家長輕鬆，老師也輕鬆。他們對於學習有著濃厚的興趣，也會努力完成每天的學習任務。對於學生。就我們班的情況來看，就可以分三種情況，回家需要家長監督可以完成作業的，回家不需要輔導自己學的、不輔導不監督就跟不上的學生。因此也是根據情況去分析的。對於家長。城市裡的孩子，可能老師們佈置的作業更靈活，作業要求也很多，正確率也更高，所以家長回家後輔導的情況更普遍。這對於上了一天班的家長來說更辛苦也更痛苦，但不管怎麼說，輔導作業的初期，最需要的孩子孩子學習習慣的培養，家長的能力畢竟有限，不是每個家長都可以一直輔導孩子學習到初高中的，所以，學習是孩子自己的事，家長需要做的就是從開始學習的刻就培養好孩子學習的習慣，讓他自己去規劃自己的學習，承擔起自己的這份責任，當然有不會的不懂的，除了告訴他之後上課認真聽以外，也要適當的輔導，讓他理解。

最後，輔導作業是現在的普遍現象，並不可以從這一方面就可以判定老師沒有用心教育。家長要培養孩子的學習習慣，讓孩子學會自己學習才是對的，當然，學習上家長也要在必要的時候進行適當的幫助。幫助孩子去理解，他理解了，那麼可能就會更願意去學習了。如此才能形成良性迴圈。不至於出現網路上那種，孩子奔潰，家長氣暈的場景。