首先，不是所有的老師都不管學生，只是有少部分老師不願管，想做個佛性老師。絕大部分老師對學生還是非常負責的。那些不願管學生的老師，這也是有苦衷的。我當了這麼多年的老師，也接觸了很多家長和學生，有時真的感到很無奈，管學生太累了！

給大家看一個真實的課堂場景，這是一位班主任從後面視窗拍攝的。在這個課堂上，有一半的學生在睡覺，還有部分在玩手機，當然也有做其他事的。如果是班主任的話，怎樣都會管這些學生的，但是做為任課老師來說，他們就有壓力。

任課老師不是不想管，是根本不敢管！管了，很可能給你惹來非常大的麻煩！有的任課老師會管學生，但是會出現幾種情況：

第一種：學生乖乖的起來聽課、將手機收起來。這是非常好的結果。

第二種：學生拒絕，和老師頂牛，老師後退一步，自討沒趣，繼續上課。

第三種：老師將手機沒收，學生和老師打起來，或者跳樓。然後，老師就倒大黴了！家長找過來無休止的鬧、追責，教師砸了飯碗。

第四種：教師假裝教育一番，然後繼續上課，皆大歡喜，但是這是一種讓人悲哀的結局！

於是，教師在講臺神情自若的講課，學生在臺下呼呼大睡、喝酒吃肉，做什麼的都有。

為什麼很多老師最終會選擇，違背教育初心的不聞不問的處理方式？因為教師被無限追責追怕了！教師羸弱的雙肩，扛不起那麼多的責任，尤其是一些“無厘頭的責任”！

學生只要在學校裡發生任何事情，家長就會找到老師問責。很自然，老師就會越來越佛系。該是老師的責任老師應該承擔，但是有些責任是家長應該承擔的，不有些事情是意外，家長要多理解老師就好。

要教育好孩子必須是家校共同配合才行。如果父母過於溺愛孩子，孩子受不得一點批評和委屈，試想，誰敢管呢？

不知道大家有何看法？

首先對於學生上課不認真聽講分享下我的個人觀點:

我覺得最主要的是老師講課方式不夠新穎，缺少趣味性和互動。

眾所周知，學生之所以上學不僅僅是因為盡九年義務教育之責，而是因為能學到東西，能夠漲知識。

就拿我的經歷來講吧:高一的時候英語一直很差，考試成績從來沒超過80分，因為老師講的根本聽不進去，本來基礎就不好，而最主要的是講課方式很死板，就是她在臺上講，學生在下邊聽，下課鈴一響走人。

高二換了一個英語老師，徹底改變了講課方式，整個課堂非常活躍，老師將每一個知識點都會引用到現實中的人物中，而這個人物就是我們班主任數學老師，說實話很多學生都比較害怕我們班主任，但是英語老師很巧妙的把班主任給玩笑化了，同學們樂不此彼，自然而然英語水平都提高了，我最高能打110分，我都佩服我自己！

所以說課堂趣味性和互動對於引導學生的聽課興趣很重要。

1、只要不違反課堂紀律，棄車保帥。

每個班級都有好壞學生之分，對於那些不聽講的老師之所以不管有一部分原因是害怕因此耽誤那些聽講的學生的寶貴時間。

一節課就45分鐘，如果利用課堂時間解決那些問題毫無疑問耽誤的是所有人的時間，這對於那些聽講的學生是不公平的，因為他們沒有犯錯。

2、面對越發嚴格的教育體系制度以及處罰條例是真不敢管，把握不好尺度。

當今的學生各個都是家裡的寶，在家恨不得都當祖宗給供著，在學校如果受委屈了不管誰對誰錯，家長都會直接找學校甚至老師麻煩(當然也只是一部分家長如此)，這樣就給老師帶來不必要的麻煩，所以乾脆“多一事不如少一事”

當然之所以如此不是做老師的不負責任，而是想負責但代價有時候太大，這也是一個值得所有家長值得思考的問題，到底是管孩子還是慣孩子家長來選擇！

學生上課時不聽課，老師不管…這個問題涉及到的因素可多了：學生，家庭，教師，學校，相關部門，還有社會。

展開來說，無窮無盡，但我希望大家多思考學生和其家庭因素，少去指責老師。

我相信每位教師最初都不是這樣的狀態，都會管。但慢慢的你會發現，有的學生你不好管，甚至不敢管。前幾天一個班主任和一個學生正常交流，結果學生就衝出教室，嚷著他要自殺！

學習的主體是學生，為什麼別的同學可以認真，而他不可以，誰的責任更大？

不要再老是盯著老師，老師又不是萬能的，學習在於自己！

很高興來回答這個問題。一般來說，老師上課都會關注每一個學生，學生偶爾注意力不集中，開個小差，老師都會透過喊起來回答問題，點名等方式給予提醒，但是有極個別的學生，無論老師怎麼提攜，都無動於衷，這類孩子屬於問題孩子，老師要對幾十個孩子負責，要完成教學任務，不可能每時每刻都在喊而打斷正常教學秩序，通常只有下課後再做工作！

我很好奇，題主是怎麼知道老師上課學生不認真聽老師不作為的？是道聽途說的，還是親眼見證的。嚴肅點說，這是在赤裸裸的誤傳和抹黑老師，觀點偏激、片面、不可信。

實話實說，現在的學生確實不好管，老師的管教要小心謹慎，必須注意方式方法把握好度，否則後果確實很嚴重，輕則學生鬧情緒家長不理解，重則老師被舉報、約談和處分。但這並不是說，面對不聽課和聽課不認真的學生，老師就無所作為採取放任的態度，因職責所在使命所在，老師依然可以採取包括說教在內的多種方式教育和引導學生認真學習，具體方法就不在贅述了。

最後想強調的是，培養教育學生不單單是老師的事，它還需要家長的配合、社會的理解，三方合作方能培養出合格優秀的人才。

題主的這個問題，矛頭顯然指向了老師。

從教師的職責——教書育人的角度說，作為老師，不能只管埋頭教書，而不管學生的行為習慣。教育，就是既要教授學生知識，又要培育學生做人，所以育人也是我們老師的職責所在。上課學生不認真聽講，老師就應該管教，而且應該大膽地去管。

不排除教師隊伍中，有少數老師性格怯懦軟弱，不敢管教那些刺兒頭的硬茬學渣。奉勸這樣的老師不可不管，可以換一種管理方式——以柔克剛，以關愛暖化他們，以關心征服他們。這些學生之所以硬著來，主要原因就是自己行為習慣不良，還恨老師不理他們。以我多年之經驗，這些“壞學生”其實更易相處，他們情商都很高，很懂得為人處事。只要你不要因其成績不好對他們冷嘲熱諷，相反，多關心他們，就能“籠絡”住他們。

話又說回來，上課學生不聽老師不管的現象，其實絕大多數老師是出於無奈。部分學生在家裡缺乏養成教育，行為習慣極差。老師好心好意去管，卻常常碰一鼻子灰。丟面子不說，還影響教學進度和效果。所以，奉勸一味埋怨老師的家長，應深刻自我反省。孩子的不聽話，主要根源在家庭教育。如果說孩子成績好壞的兩個關鍵因素是智力和行為習慣的話，我認為智力僅佔百分之十，行為習慣佔百分之九十。而良好的行為習慣主要靠父母的家庭教育。怎麼能把責任完全推到老師身上呢？

不是老師不管，而是管了人家根本不聽。

我班幾個孩子就是如此。

這兩天上課不寫一個字，我說了半天，問了半天，人家一言不發，但仍然是不寫一個字，我能怎麼樣呢？

還有一個孩子，我聽寫生字，讓她上黑板上寫，叫了半天，人家坐在位置上就是不動，我能怎樣？

這樣的孩子現在班上很多很多。作為老師，我的宗旨是，如果我叫你一次你不聽，以後我就不再管了。

老師為什麼要在一個不學習的孩子身上浪費精力呢？

現在的學生老師不能罵不能打，批評也得適可而止。一個十幾歲的孩子，老師叫多聲，人家就是巋然不動，老師為什麼還要管？理由呢？

目前的孩子很多都這樣，和家長說，也沒什麼用，因為人家在家裡也是如此，對父母也是這種態度。說白了，就是誰的話也不會聽？

不是老師們佛性不管學生，任何一個老師見到不學習的學生都會管，但有些學生是不想讓老師管的，老師說了不管用，為何還要說？

不要把任何責任都推到老師身上，目前的老師已經太沒尊嚴和地位了，給老師保留一點吧。

作為老師，如果一個學生我說的話她不聽，下次我絕對不管再管他。這是我作為一個老師的底線。

你可以不學，我也可以不管，挺好！

大家說呢？

這個問題，可一分為二，從兩個方面來說：第一，學生在上課時不認真聽講，老師肯定要管的，而且會認真負責任的管不聽講的學生。一是不管會影響整個班級，不會還得用更多的時間去彌補；二是做老師的基本原則，且學生不認真聽講還會影響老師上好課情緒。第二，有極少數學生不認真聽講，老師管了多次，而且學生看碟下萊，不厲害老師就不認真，老師管不了。第三，有些老師上課缺少激情，講課呆板，講課不好，學生不認真聽講，學生不服老師管。總之，每個老師上課都希望學生認真聽講，不認真聽講的都會管理，有極少部分學生沒有好的學習習慣，基礎太差，不能跟上老師的進度，聽不懂就放棄了，老師管理多次，學生不聽，不能因為個別學生影響全班學生，老師可能就會放棄，跟家庭有著聯絡，這就是現實吧！

管學生，這是老師的職責，是老師的天性。

不管學生，這是現實的無奈。

說一個真實的故事。

某學校要求學生上課不能趴臺，所謂不能趴臺，就是老師上課時學生一定不能趴在桌子上睡覺，如果發現有學生在課堂上趴臺睡覺，將對老師進行通報批評。

沒想到有老師對此反對。一位老師說，班上有一個學生，趴在桌子上睡覺的時候，老師還能上課，若老師叫醒他，他當然不會聽課，而且他會讓整個班的學生都沒有辦法聽課，如果這樣，幹嘛要叫醒他呢？

這真的有點尷尬。

現在對學生管還是不管？怎麼管？管的後果是什麼？不管的後果又是什麼？真的令人頭疼。

我記得剛教書那些年代，對學生的批評懲罰是酣暢淋漓的，學生犯了錯誤，該批評批評，該懲罰懲罰，這是天經地義的，老師不用去考慮什麼“後果”。

而現在，情況完全不一樣。保證安全，不出事情，已經成為一件最重要的事情。正因為如此，批評學生要三思而後行，話不能說重了，出了事情，老師就要負責任。懲罰學生也是戰戰兢兢，真的怕出事情。

學生上課不聽課，我相信絕大部分老師都會管的，因為不管的話，整個班級氛圍就完了，每個學生都是受害者。但現在嚴格管理學生，又存在風險，唉，真不是三言兩語，能說清楚的。

有一位老師，因為在自習課上發現一個學生大吵大鬧，嚴重違紀，就在課堂上把學生批評了幾句，其實也就是正常批評，語氣重一點。沒想到回到家，家長不依不饒，說孩子回家不吃飯，老師，你究竟對我的孩子說了什麼？我要去教育局投訴你！

那以後這位老師慢慢地佛系。

教育已經不僅僅是學生和教師之間的事情，是家庭和社會的事情，現在一部分老師不敢管學生，誠然有老師方面的原因，但僅僅是老師的原因嗎？

這個問題其實就是以偏概全了！學生上課不認真聽講，開始時絕大多數老師是管的，會教育引導的，只是可能管了後，學生不接受，多次無效後才出此下策了。有些不認真上課的學生，比如睡覺的，老師剛叫醒他，老師還沒回到講臺又趴下了，怎麼管呢？老師與班主任多次做思想工作後，仍沒改變，長期那樣，老師也沒辦法的。

為什麼學生在上課時不認真聽講，教師也不管學生？學生在上課時不認真聽講，不管的只是極少數教師，這是對整個教師隊伍的抹黑，帶來負面影響。將這提問應改為“為什麼學生在上課時不認真聽講，有的教師也不管學生？"

為什麼學生在上課時不認真聽講，教師也不管學生？我個人覺得上課學生不認真聽講，教師也不管學生，這種現象在小學初中幾乎很少存在。高中可能老師不管的稍微多一點。

特別是小學階段，老師上課學生不認真聽講，老師會三番五次地提醒學生聽講，老師還會讓這樣的學生站起來回答問題，老師還會用鼓勵賞識的辦法來讓學生注意力集中，老師還會定時進行課堂組織，所以小學教師不存這種課堂上不管那些不注意聽講的學生。

初中階段的學生，特別是個別對學習失去興趣的，上課不注意聽講，有些科任教師可能不太去管理，因為課堂時間有限，但他會向班主任彙報這些問題，班主任會去處理，會去說服教育這樣的學生。