教師的責職，離不開教書、育人。教書無需質疑，嚴師出高徒，大部分家長都會贊成並配合。育人卻見解甚多，方法各異。一個道理之下的百家爭鳴，各有各理，不免讓教師疑惑以至於覺得，不懂了！

雖說讀書不是唯一出路，不可否認讀書是很好的出路，故此老師和家長應有共識。問題是不同的學生基礎不同，興趣各異，目標也就可能不一致。盡責的教師總會利用自己所學所知，千方百計讓學生盡力提高成績。高要求下的不滿意，學生、家長或許表現出不同見解，不同感受之下，教師有時就感到無助且不被理解，總覺得越來越不懂教孩子了。

教師為了孩子學好，總會嚴格要求。家長對自家孩子知根知底，心裡自有合理的標準。當兩種標準出現衝突時，教師都會無能為力。不嚴格有背良心，太嚴格了可能出現不可預測的後果。太難了。

現在孩子個性極強，總有較強的自我意識和自尊心。教師在教學和管理上稍有欠妥，孩子若有不滿，家長有可能不分青紅皂白埋怨老師，這時候，上級或管理部門，都想息事寧人，遭殃的無疑就是教師了。這種苦，只有教師心裡清楚。

師者，父母心。但是，不是每個學生和家長都會理解教師的用心和壓力。教育產業化前提下，一件無關大雅的事情，很可能變成原則問題而無限擴大，影響的最終就是教師。我們不能排除個別教師師德底下，更要相信絕大部分教師的責任心。解決問題的關鍵，在於溝通和理解、諒解，更需要培養家校之間的信任感。相同的目標，即使方法不同，任何一方都不應該上綱上線，只有共同努力，形成良好的氣氛，孩子才能從學校學到知識，學會做人。

不是那樣的，好老師終歸還是盡心盡力的老師。現在由於孩子們思想活躍，又有了手機等裝置助陣。學生之間的交往遠勝於過去。老師由於有嚴格的教學任務。不可能拋開學校的課程去和學生無邊界的打成一片。

老師如果不教好學生，至少大部分學生，那肯定是不合格的。學生由於處於成長階段，尤其中學以後，孩子們的成長進入快速時期。許多孩子由於青春期的叛逆或者懵懂不懂事，難免會做出一些出格的事情。這些事情往往很耽誤學習，甚至遺憾終生。

老師在此情況下，必須更加盡職盡責，曉之以理，動之以情，方能化干戈為玉帛。否則，出了嚴重的事情，比如學生自殺之類，老師也是吃不了兜著走，並且直接影響到學校的聲譽。

學生是學校的根本。教好學生，教出成績，培養出優秀人才，是學校的基本職能。當然了，如果學校起點高，學生質量好，可能教學問題就容易解決一些。相反，如果學生質量不行，學校又沒有良好的校風，自然要教好學生比較困難！當然了，越是這種情況和這種學生，如果老師盡心盡力，能教出來好學生，這種老師越是好老師，也是教育界的翹楚和教學高手。

最後，簡單談一談，家庭的作用。學生教育離不開家庭，甚至家庭的作用超過了學校。許多情況下，學生教育認為是學校比家庭重要，事實這是片面的。家庭，家長的作用還是最主要的。試想如果家裡管不住的孩子，學校能管好，那是不現實的。

學校教育是個大環境和大平臺，孩子在家庭小環境的基礎上，能夠懂事，能夠知道學習是為了什麼。那麼，學校教育起來就輕鬆多了。這樣，如果碰上好老師，碰上有經驗的老師，這個學生的學習和品德一定不會太差。

學生是祖國的希望，老師作為辛苦的園丁，付出了許多許多，天天悉心照顧他們，澆灌著不辭辛勞的汗水。學生培養的優劣直接關係到國家的和民族的未來，也關係到家庭的和諧和素質提升。

越盡職的教師，越來越不會管學生了。看到您的提問，也讀出了您的苦惱，媒體的宣傳讓很多盡職盡責的教師變得不敢管學生，擔心尺度把握不好出現問題，可是看著學生調皮不學習犯錯又著急，這可能是許多認真負責老師的共存的煩惱。我用自己的親身體驗來回答您吧！

我已經工作近三十年，一直算是個非常負責任的老師。在工作中我們會遇到形形色色的學生，頑皮是孩子的天性，沒有不犯錯的孩子，教育沒了懲罰便是不完整的教育。教育孩子要遵循以下幾個原則:

1.公平原則。一個教室裡有五六十名學生，教師首先要做到不偏愛不偏向任何學生，一碗水端平。成績優秀的孩子也會偶爾犯錯，不能因為成績優秀便忽略他的錯誤，錯了依舊要批評或者懲罰。成績再差的孩子也有優點也有偶爾認真的時候，對待這些孩子要多去挖掘優點，用放大鏡去找他們的優點，並誇張的表揚，這方法對成績差的孩子很管用。

2.信任原則。信任一個優秀的學生是容易的，但信任一個表現不好，成績一直很差，各方面都不盡人意的學生真的很難，但請多去信任孩子，你會有意外的收穫。我現在班上有一個叫小惠的孩子，剛接手這個班時她就是從不做作業，家長也從來不管的孩子，這孩子撒謊成性，作業永遠是發下去什麼樣收上來還是什麼樣。我不信邪，以為自己魅力無限，試著和家長聯絡，這家長曾經被我感動得在我面前哭泣，保證一定要好好教育孩子，可是幾天不過濤聲依舊。我氣得刪除家長的微訊號，但對孩子從沒放棄，每次為她輔導總要將近一小時才能做好作業，我氣得偶爾罵她幾句怪她不爭氣怪她對不起我的付出，但罵過怨過後我依舊會摸摸她的頭，看著她跟她說她長得真好看，尤其是一雙眼睛特有靈氣，老師相信她只要認真學習一定會成為優秀的孩子，有時我也會和她談心，告訴她我想放棄她，她就會搖著頭請我不要放棄，這孩子以前從不說話，後來變成只和我說話，跟同學不說話，再後來開始主動問同學作業，現在將近一年下來了，她雖然依舊會訂正作業，但再也沒出現不做作業的情況。就是因為我信任她，一直期待她的改變。

3.有錯必懲原則。我經常和孩子說，在教室裡把門關起來我們就像一家人，老師像媽媽，學生像老師的兒子女兒。每個孩子都會犯錯，媽媽也會批評孩子，所以老師批評孩子也很正常，犯了錯就要接受懲罰。學生對我的觀點很贊同，對調皮的男孩子犯了錯我會讓他們自己先談錯在哪，錯了應該怎麼懲罰？如果他們願意被打，那麼教室的戒尺就會發揮作用（只是打手心），如果他們願意用補作業或者為教室裡打掃衛生做懲罰，那麼我就佈置調查或整理的作業，有時也有輔導同學完成作業的懲罰，這些都是提前說好的，學生也樂於接受。而且沒有哪個學生因為被懲罰而形成心理陰影，因為我早就讓樹立有錯必懲的觀念了。

4.制怒原則。這是說給我們老師自己聽的，因為“衝動是魔鬼”，如果因為生氣控制不了自己的情緒，很可能做出讓自己後悔的事，所以即使遇到學生犯了大錯，也請一定控制好自己的情緒，冷靜以後再考慮如何與家長溝通，如何與孩子溝通，尤其是因為某個孩子犯錯造成了對其他孩子的傷害，要根據受傷害程度決定怎麼處理，先帶孩子就醫，還是先聯絡家長，要注意處理和交流的方式，將傷害降低到最小。家長也不是不講道理，只要你做得沒錯，一般都會獲得家長的認可。

越盡職的教師越來越不會管教學生了，為什麼？

現在的生活條件好了，獨生子女多了，幾個家長寵愛著。家長是萬能的，一切事情都替孩子擺平，孩子沒有受挫折，抗壓能力很差。負責任的老師，特別是班主任，吃喝拉撒睡都管著，管得多了，引起學生不滿，學生出點事老師飯碗難保。

語文老師評講作文，學生寫的不好讓她重寫，這件在教學工作中常有的事，女孩接受不了衝出教室跳樓自殺了！

老師真的不敢管了！老師不知道該怎麼管教學生了！

家長愛孩子就要做到不護短！

可有的家長聽風就是雨，也不調查，不與老師溝通，有點事就投訴老師。孩子，老師只能誇，不能管。

家長和老師的目標只有一個——培養優秀的孩子，家校共育才能達到目標。老師嚴格管理孩子，是老師的責任，也是老師的義務。一棵小樹，需要老師這個辛勤的園丁給它澆水、打岔、捉蟲子，它才能長成參天大樹。

在教育教學過程中，也許少澆了一次水；也許多打了一次藥，家長要善意的提出意見。理解支援老師就是關心自己的孩子。

現在的孩子特別難管。

上課不學習，不寫作業的；上課不聽講，破壞學校規章制度的；不學習不遵守紀律，學校霸凌事件不斷髮生……，老師管不對；不管更不對！左右為難！

不管，老師不負責任；管吧，弄不好丟了自己的飯碗。

老師懲戒學生不行；但是教育主管部門懲戒老師的方法是多種多樣！

盡職盡責的老師為了保住自己飯碗，越來越不知道怎麼管理學生了！

結束語：

這個問題不是給老師多點工資能解決的；也不是給老師評個先進能解決的。正像有的校長說：我希望老師成績平平，也不要隨便去懲戒學生。

義務教育已經實行多年了，什麼是義務？學生都不學習，義務教育落實了嗎？有法不依，越盡職盡責的老師越來越不懂怎麼管理學生了！老師都不敢管理學生，學校會成個什麼樣子，可想而知！

如履薄冰戰戰兢兢！

有同感，管理學生分寸不好拿捏，各種奇葩要求，不定哪一句就犯了某些家長的天條。

越盡職的老師，越感覺到擔子上的責任重大，越想把孩子什麼都教好。然而嚴酷的現實，讓盡職盡責的老師感覺無從下手，他們彷彿與這個社會格格不入。以前挺正常的事兒，放到現在家長不答應，領導不高興，不良媒體盯著不放。如此以來，讓良心老師如履薄冰戰戰兢兢，非常迷茫，感覺越來越不會管教學生了，越來越不會搞教育了。

越是盡職盡責的老師，面對目前狀況越感到心焦，但卻無能為力，無可奈何，悲哀呀！