當然是學校厲害，中國的現實是學生基數龐大，課外輔導機構只能是學校的有益補充，輔導能做到的是個性化解決孩子的問題。換個角度來考慮這個問題，如果把學校的學生一股腦丟給課外機構，會有什麼結果？

不能說是耽誤了誰，各有優劣，不同時代情況不同結果也不同

培訓班能夠在社會中生存下來，自然有其存在的價值，對於一些孩子來說也確實是福音。

起初的課外培訓班，主要針對學校知識學不會的孩子，目的在於補差，所以最初的課外培訓班並沒有盛行，師資結構也參差不齊，老師水平一般般的也已經可以輔導這些孩子。因此在早些年間，課外培訓機構可以說是雜牌軍，是絕對沒有校內接受過專業知識學習訓練的校方老師強的。

但後來隨著社會的進步，時代的發展，教育在一個家庭中的開銷佔比也慢慢越來越大，孩子的教育問題也愈加被更多家庭重視，這時以新東方，學而思培優，樂學培優等為代表的一些現在培訓機構開始突起，此時的培訓機構也逐步轉產戰略，不再單純的以補差為目的，開始注重培優！這時中等偏上的孩子們也開始了培優的課外學習。讓優秀的孩子更加優秀，這也對老師的要求變得越來越高，此時這些大型機構開始在師資上下足了功夫，想學而思，樂學培優招聘老師只限985/211畢業老師，現在發展起來後要求標準略有下降，但整體水平依然在業內是相當高的！因此，在目前看來，一些培訓機構的師資力量、教學水平也絲毫不遜色於學校，甚至有家長說學校老師跟輔導班的一些名師相比差的遠了！

然而近些年，學校老師的工資水平一直沒有見明顯的提升，這對於一些90後95後的新聲代老師來說，根本無法滿足老師的需求，房貸、車貸、家庭生活帶來的壓力迫使老師不得想其他方法來賺錢，心思已經不完全在學校的教學上。有些老師課上的知識不認真講，課下讓孩子報名他自己的小灶，以謀求利益。這種例子實在太多了。因此，現在整體的學校水平已經逐步沒落，甚至一些好學校升學率高，依靠的是好生源和孩子在外面報的輔導班，而不是因為學校老師教的好！

當然，無論時代如何變遷，總會有一些老師不忘初心，盡心盡責！如果能夠遇到這樣的老師，無論是在培訓班還是在學校，都應該慶幸，因為這樣的老師真的是不多了～