你好，我們家娃娃4週歲半，語言學習方面還算可以，希望我們平時的一些練習能給你們帶來點幫助。

3周半的時候我們沒有教孩子拼音，包括到現在快5週歲了，我們也沒有專門教孩子拼音，偶爾在親子閱讀時順帶教一點，一來怕和英語混淆了，二來覺得識字的話直接認字可能效果更好。

孩子如果容易把g,k,t都發成d的話，排除其他生理原因，可能是孩子的聽覺辨別能力比較薄弱，分辨不清發音差異很小的一對字或詞。我們家長可以透過以下幾個方法來培養孩子的聽覺觀察力和聽覺辨別能力，透過訓練增強孩子的聽覺反應速度，豐富孩子的生活經驗。

一、聽力訓練遊戲：

1、“聲音在哪裡”

玩法一：要求孩子戴上眼罩站在房間的中間，家長走到房間的任意角落（廚房、臥室、陽臺等），輕輕地發出聲音，讓孩子說出聲音從房間裡的什麼地方發出的，聽到的聲音是近還是遠。

玩法二：在戶外草地或公園空地上，蒙上孩子的眼睛，家長在孩子四周隨意走動併發出聲音訊號，讓孩子辨別聲音的方向並追蹤聲音。

玩法三：在背景音中辨別聲音。如在嗡嗡的空調噪聲中注意找出鬧鐘的位置等。

2、“猜猜我是誰”

玩法：在聚會或人多的時候，蒙上孩子的眼睛，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨可分別發出聲音，讓孩子猜一猜是誰的聲音。

3、猜樂器

4、敲杯聽聲音

玩法：家長準備7個相同的玻璃杯（或飯碗）和竹筷一根。家長先敲打7個玻璃杯的杯口，然後將有顏色的水倒入7個玻璃杯中，每隻杯子中水量不等，敲打後能聽到不同的聲音，也可按水位排成階梯狀，聲音的高低也會有序，調整水位可以排出“do re mi fa so la xi"的音階來。

5、聽辨語氣

例如爸爸對媽媽說：明天我們去西湖吧！媽媽只回答：嗯？家長可以問問孩子，媽媽說的這個詞（嗯）是什麼意思。目的是為來孩子理解媽媽沒聽清楚爸爸說的話，不是疑問，是聲調。爸爸又說：明天我們去西湖吧！媽媽說：嗯！可以再問孩子，媽媽說的（嗯）又是什麼意思。目的是讓孩子理解媽媽聽清楚爸爸說的話，表示肯定，是降調。

此外，家長們也可以對孩子進行發音器官訓練，讀詩詞，讀兒歌，堅持多讀多練，會有意向不到的效果。

希望以上我的回答能幫助到你們。

這麼小的孩子學這個幹嘛？？？

個人認為適當的學前教育可以，但是你們這個明顯太早了，可以去學英語啟蒙早教都可以，這個年齡的孩子比較適合學英語，拼音五歲以後學比較合適。學拼音的過程本來就是比較枯燥的，如果硬逼孩子學造成了孩子厭學，那真的太得不償失了。這個年齡段最主要的是給孩子養成閱讀的習慣，每天固定的親子閱讀比學那些亂七八糟的有用多了

個人見解，不喜勿噴

我們不管學習什麼東西，都要尊重幼兒的心理發展特徵，三歲半的孩子語言剛剛形成。甚至有一些3歲半的幼兒講話，口齒還不太清晰，這個年齡段的孩子語言發展還是比較不完善的。

這個時候就開始教孩子拼音為時過早，三歲多的孩子語言是在交流和運用的過程中發展起來的，不是單純的對孩子灌輸知識。

我們學習幼兒教育的，都不提倡在這麼小的時候教孩子拼，我們也是在孩子五歲左右的時候開始進入拼音學習階段，這個時候孩子的接受能力也比較強，也有了一定的理解能力，孩子的注意力也能達到半小時左右。

學拼音還是一種比較枯燥無味的學習，特別是3-6歲的孩子坐不住，加上如果沒有好的教學方法，是很難從裡面學習到知識的。我們幼兒園教學模式也不是純粹的教孩子知識，而是寓教於樂，在玩中學，這樣孩子才樂意學，才肯學。

孩子3歲半了，建議等孩子五歲多的時候再讓孩子去學拼音，這樣孩子學得輕鬆，太過於揠苗助長，反而會讓孩子失去學習的興趣，甚至厭惡學習。

3歲多的孩子，語言的發展已經進入了一個關鍵期。不如培養孩子的語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣。如

帶著孩子看繪本，圖書鼓勵孩子用語音表達出來自己看到的東西。比如看到一隻兔子，有的孩子只會說“有一隻兔子”你引導他說“綠綠的草地上，一隻可愛活潑的小兔子蹦蹦跳跳唱著歌兒走過來了”。

平時生活中也可以利用各種機會來豐富孩子的語言詞彙。

一個故事講完了，可以讓孩子繼續創編後面的故事情節，能很好的培養孩子的語言發展和想象能力。

比如說我們在還給孩子講《白雪公主》的故事，之後可以問問孩子，最後白雪公主和小矮人生活在一起，發生了一些什麼有趣的故事？

這個時候的孩子，其實他是很喜歡開口講話的，多帶孩子到書的海洋中去翱翔，孩子能收穫不一樣的東西。

兒子三歲多的時候，我那時經常帶她泡圖書館，臨睡前帶他讀讀古詩經過一段時間，孩子慢慢的喜歡上閱讀，古詩也記住了不少。

有時候我們往往想讓孩子不輸在起跑線，就有意識的培養孩子過早的接觸一些不屬於他們的東西，其實對於她們來講很殘酷的一件事情，除非孩子對這個東西特別感興趣，那我們可以適當的去進行引導。

如果我們有意識的要教孩子學拼音，也可以在故事中穿插，帶著孩子拼讀，慢慢的讓孩子情境裡面進行拼讀，這樣他就不會覺得無趣。