常帶畢業班，這種情況經常遇到。俗話說，哀莫大於心死，他們已經自暴自棄了，而且冰凍三尺非一日之寒，不是一朝一夕造成的，所以很難改變這些學生。

老師這時一定要冷靜，要學會軟著陸，防止這些學生出現過激行為。因為，他們若跳樓，或攻擊老師，後果很嚴重。

但是要應付領導。我常給學生做思想工作，睡覺要手把香腮，肘支撐桌子，做學習狀。

一定要壓抑怒火，和學生比耐心，彰顯成年人的智慧。只要中考結束，就會萬事OK。

從教這麼多年，不光是畢業班，就是初一，初二班上也有那麼幾個人上課睡覺，不學習，不交作業。

冰凍三尺非一日之寒，學習也是一個循序漸進的過程，到了初三他就是想學也學不會，想聽也聽不懂，想做也做不到。

換個角度想一想，不能玩手機，不能睡覺，什麼都不會，什麼也聽不懂，坐在教室也是一件難受的事情，一節課45分鐘，分分難熬啊！但是作為老師也不能完全放任自流，畢竟不成才要成人啊，你可以讓他們練練字，畢竟出了學校不論幹什麼都要籤個名，對他們來說也有個事情可以打發時間，只要上課沒睡覺，成績不行領導也不能說什麼不是？數理化要是完全看不進，可以看看歷史，語文書啊，讓他們當故事書看打發時間也好，到時多多少少可以答一點，寫個作文多多少少也會得點分撒，到時總分也不至於太難看啊！

佛度有緣人，教師也不是神，只能抓住能抓住的同學，對於這樣的同學基本上不會太生氣，反而是那些能學好而不願意學的同學總讓人壓抑不住！

常規教育教學無法滿足每一個學生對於知識的渴望，尤其現在面臨更多不同的選擇，以及當下資訊傳遞迅速催動了職業化教育的多樣化以及普遍化。多重選擇，自然會引起個別對於義務教育內無法集中學習的學生對未知的渴望以及追求[贊]

學生浮躁不安，心思不在學習上，整天想一些亂七八糟的事情，有一些孩子真的是執迷不悟，也許是叛逆期吧！不學也不要強求，健健康康平平安安的就好，畢竟學習不是唯一的出路，即使成績不好，只要心理健康快樂也是一種幸福！

馬上就中考了，班上還有幾個學生不學，怎麼辦？

您說的這種情況可能是九年級下半學期較為普遍的現象。一方面是總有部分同學在學習上分了心掉了隊，成績一直下降提不上去，可能也努力過，但總是學不好，就自暴自棄、破罐子破摔了，成了上課睡覺、不學習、不交作業的“奇葩”；另一方面是老師們可能在心裡已經放棄他們了，面對這些“奇葩”影響班風、學風，還不敢管，更不敢懲戒，怕出事，怕輟學，怕擔不起責任，所以無可奈何花落去，任由他們這樣下去吧。

那我們這些老師們就束手無策，任由他們去自毀青春、深度影響學風班風嗎？難道就沒有法子解此困局嗎？

我認為，為了這些學生和學生的家長，為了保持優良的班風、學風，提升全班的平均學習成績，我們也要千方百計想出辦法，我們也要多付出心血，讓他們有一丁點的進步就算盡心盡力了，就算不愧對作為老師的良心和責任心。

我的辦法是這樣的:

一、召開“奇葩”的家長會議，聯合家長，深入瞭解，有針對性的制定學習補救計劃。

家長對孩子是最上心的，一定會大力支援的。要求家長對自己的孩子進行單獨交流，或者循循善誘，或者“痛斥恐嚇”，引導他們端正態度，調整心態，不過，要把握好度，引導孩子們共同制定學習補救計劃。學習計劃要相比其他同學降低難度，降低標準，減少數量，增加容易完成的專案，比如基本概念的理解，例題的解法，用規範的字型抄寫學習材料，抄寫範文，比賽字型，朗讀重點課文等等，讓他們感覺容易就行。

二、自願結伴，互相監督，堅持完成學習補救計劃。

在老師和家長的嚴格要求下，這些同學要自願結伴，互相監督，認真完成學習補救任務。各任課教師要重新審視他們，不要用老眼光看人，也鄭重其事的檢查一下完成情況。老師重視他們了，主要關注他們的優點，忽略他們的缺點，有了尊重，或許，他們就會真的行動起來。不管他們學會多少，關鍵是他們開始學起來、寫起來、練起來，不再打擾其他同學學習，反而，會讓其他同學的鬥志激發出來，不但不影響班風和學風，而且會有積極的促進作用。這就是把消極分子轉化為積極分子，把消極力量轉變為積極力量。

三、單獨檢測，自我評價，重在激勵，讓他們贏得自信。

結合他們的學習補救計劃，任課教師對他們單獨出題，單獨檢測，不要監考，放鬆心情；然後，自我評卷，自我評價，或者同伴評改，互相評價，利於合作，利於進步。這樣下去，他們每個人都會增強點自信，他們會在自己的人生答卷上寫上不平凡的答案。

總之，對付這些“奇葩”，我們要下真功夫，要下硬功夫，真正把家長聯合起來制定學習補救計劃、結伴監督、自我評價、互相評價，他們也是有血有肉、有感情的時代少年，他們也會在以後人生的不同階段想起老師們的學習補救計劃，他們會發自內心深處感謝我們的。

希望他們早日走出困境，踏上人生的旅途！