小升初，初升高，甚至幼小銜接，在好多年前就已經在市場上持續熱門，這裡面有教育培訓市場宣傳廣告的引導，也有家長自主選擇的風向，說到底，就是一個市場需求，各取所需，和其他任何一個行業一樣，有需求，就有市場。

我想，就算沒有賣方市場的廣而告之，還是會有大部分的家長重視升學考試，這個不是校外機構和家長決定的，確確實實時由升學政策決定的，十多年錢，我大學畢業工資不過千的時候，身邊就有好多朋友，拿著上萬的現金去民辦初中報名，競爭激烈，考上的拿到報名通知單的家長歡歡喜喜取錢去交，那時候，感覺只要能上重點，錢都不是最重要的，儘管，那是我在的地方還是個縣級市。

在這種上了重點中學就意味著升學率有了保證的情況下，大部分家長都會重視孩子的學學習，不僅僅是小升初，很多家長從低年級就開始送孩子參加各種校外培訓班。現在家長越來越年輕，文化層次越來越高，有自己的判斷和選擇，所以，不重視小升初銜接的，幾乎沒有。

每年暑假，數學，英語銜接，儼然成了小升初的必選科目，很多從沒有參加校外補課的學生，也會在小升初的時候開始補習。

大機率情況下，小升初銜接，可以是錦上添花，也可以是雪中送炭，但是，前提是，孩子願意學，銜接班的機構選對，一般，都會有收穫！

我會注重讓孩子廣泛涉獵科學知識，而不是提前學習初中課程。

我記得我上初中的時候，化學、物理、生物都是單學的，到了高考前幾個月，開始練習綜合解題，那會特別不適應。

各學科本來就是交叉互通的，為什麼要單獨學一個呢？

我不想讓孩子想這樣，覺得化學就是化學，物理就是物理。所以我要讓給孩子多看科學知識，讓他知道學科之間是互通的，並不是獨立存在的。

而且這樣孩子也會知道學習是為了什麼，是為了解答大自然就給我們的密碼，而不是單純的為了學習而學習。

另外，如果提前讓孩子學習初中知識，我也擔心孩子只是學會了相應的知識，到時候開學上課時，上課不認真聽講了。也是變相的浪費時間。

初中以後，孩子的學習生活變得緊張，所以讓孩子適應學習節奏也是為人父母考慮的一點。

應該重視

每年中考，一大半考不上高中

考高中比考大學難太多了

初中三年，已經成為人生中最重要的三年

不敢不重視

我兒子，下學期六年級，

成績很好，三好學生

現在讓他多玩會兒，享受僅剩的快樂童年

準備迎接艱苦的三年初中

當然重視，因為這也是一個彎道超車的好機會。

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家有小升初娃的，最關心的當然是孩子初中哪裡讀，私立還是公立學校？或者選班、選老師。其實，與之同等重要的，就是孩子的小升初銜接了。前者關係到孩子初中學習的一切外部條件，後者才是真正提升孩子的硬核。

【蓮老師案例】有兩個同事，A和B，去年他們倆的孩子都在我的班裡讀六年級，畢業成績相差無幾，然後進入了同一所初中學習。可是，進入初中一個學期，兩個孩子卻呈現了完全不一樣的狀態：A的孩子，很不順利，成績從剛開始的班級前20名，慢慢地跌到了30以外，且情緒也不平穩，一會兒抱怨同桌不好，一會兒說班主任偏心，吵著鬧著要轉學。小B的孩子呢，順風順水，一直在班裡保持前20，擔任了科學課代表，聽說最近的一次月考，還衝進了前十。

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是什麼原因導致如此的差距？

我們多方分析，最後聚焦到了六年級那個暑假的安排：記得當時，A很鄙視那些假期報班的，認為沒有這個必要，帶著女兒，去了國外旅行，回來後又送去鄉下外婆家，徹底放鬆了一個月；B則默默地幫兒子報了一個小升初的銜接班。

也許正是這一步小小的差別，導致了日後截然不同的表現。可能有人會說，這也太誇張了吧。讓我們來看一看那個銜接班的教學內容,你就會明白:

首先，是學科的預習。除了對每門主課，老師大致梳理了一遍以外，對新的學科，比如生物、歷史和政治思想品德，也講了一些學習要點。

其次，是上課的老師全部為初中老師，其講課風格、聽課要求與小學有了不一樣的呈現。

藉助這一個月，小B對初中學習，尤其是對老師講課的適應，對初中學科作業的適應，有了一個很好的過渡。學會了如何管理自己的時間，如何做初中課堂筆記等等。因此，進入初中，她是沒有任何障礙的。

而小A，則完全是帶著小學的方法和經驗進入的，不能很快適應初中的課堂，小學的優越感頓失，落差很大，又沒能及時得到引導，結果是下降得非常厲害。

總結語：小A的教訓，告訴我們：要重視小升初，不單要做好知識的銜接，思維的銜接，還要有心理的銜接。新的學校、更多的老師、更多的同學，且是自我意識更強的同學，如何與他們友好相處，如何面對突發情況，都需要提前的預設。這樣，才能幫助孩子順利度過初中，取得好成績！