大有幫助，一定會強有力的促進中國教育良性發展！

這一制度防患於未然，對極個別師渣妄圖姦汙、猥褻學生，大收家長錢財物，大辦補課班，課上消極怠工課後辦班撈大錢，狂徒般毆打學生等等等，定能起到強有力的威懾、震懾作用！！

目前，在中國，教師師德教育是重頭。為什麼在社會上教師形象這麼差?不是自身教學能力問題，是師德問題。如果教師每個人把眼睛盯在如何多爭錢(課外錢)上，太可悲了。師德教育靠兩手，一靠持之以恆的教育，二靠管理制度。目前，後者更重要。教師社會評議機制可能是個好辦法。可以試試。

這不是胡扯嗎？教育是個嚴肅的專業問題。社會上畢竟是不懂心理學不懂教育學不懂學習學的人多。如果將選擇權交給什麼都不懂的孩子以及嬌寵孩子的家長，是對孩子最大的不負責。這個觀點，我在二十多年前就提出過。我在國家外貿部做翻譯十年，教英語四十年，教過百種以上教材，在招生時，跟所有的家長都有要求，必須按照我的安排，不得自己給學生講課，或者額外補課。當然，我會根據學生情況隨時調整。我也會做出承諾，聽說讀寫譯同步進行，小學畢業達到高考約略標準，發音同央視播音員，初中畢業達到講高中課本的課程的水平。不是英語思維的偽雙語思維，而是同聲傳譯的實時漢英雙語之間的轉換。而且，不試聽，不退費。學生跟我，不但學英語，更重要的是，培養開朗的性格，踏實的學習習慣和嚴謹的工作作風。

與其讓社會評判教師，不如建立家長培訓制度。關於這個問題，我已經做過多次論述。實際上，孩子的教育，家長起了決定性的作用。嚴重的問題是教育家長。

我早就說過，家長是個職業，需要不斷學習。而在中國，家長是唯一一個不需要培訓考核就上崗的重要職業。讓不合格的家長，評判有合格證的教師，是不是過於滑稽呢？

教育是國家的事業，教師就是從事教育事業的工作者，教師就是個職業。現在社會上有幾個錢的，有幾個看起老師的？師道者尊，還存在嗎？部分家長都把老師當成高階保姆了，但得到的是低階保姆的錢。

私立學校，培訓機構，為了招生，到處造謠，"老師上課不講課外講"，違反規定，私自補課。還常引用俞敏洪話: "老師上課不講課外講，堪比強盜，攔路搶劫"。情緒激昂，煽動社會，仇恨教師。

我提議，取消所有的公辦教育機構，解散公辦教師隊伍交給民辦教育機構開辦各級各類學校。由市場經濟決定學校及教師的生存。

就這個問題，完全沒有任何幫助。

第一：建立教師社會評議，純屬多餘，學生也不是傻瓜，是好是壞，學生們感覺不出來嗎？再說這個社會評議，如何評價老師的專業性，如何公平公正地評議。

第二：如果建立這個社會評議制度，等於給老師套上了一個枷鎖，戴著枷鎖上課的老師，還是老師嗎？那不成囚犯了嗎？乾脆讓囚犯直接給學生上課吧。自科舉制度以來，官方的教師就作為一個職業了，尊師重教向來是優秀的傳統美德，現在對教師的要求越來越嚴格，這個世界上，貌似沒有經過教師教育的人應該很少吧，是，或者有很多人在上學的時候並不滿意自己的教師，能力有限，師德不是自己想的那樣，教師就是一個人而已，只是他選擇了這個職業，要求那麼多幹嘛？

總而言之，要想讓教育走上正規而專業的途徑只有一個：少點產業化，多點學術氛圍，提高教師工資，別搞這些亂七八糟的東西，把教育當成一個商品，又不允許教師商人化，這才是可悲的。

什麼時候，教師成了人人羨慕的職業，成了每個人都想成為的那個人，教育自然也就好了。

教師中有敗類，不可否認，但是在全國這麼多教師中，偶爾出現，並不能否認整個教師群體，大多數教師，總是窮極一生的可能想著帶好自己的學生。

亂彈琴，這不亂套了嗎。各項各業都有它的專業性，隨由外行來評判，來定奪教師的資格，教育的嚴肅性、專業性還要嗎？

凡是產品生產者，產品的合格率都有一整套制度作保障。

現在的教育是產業，教工是職業，學生的“德智體”就是學校的產品。教工的水平，產品的質量，有一套能讓社會認可的質量保障體系？

看到前幾個字就很牴觸，不想辦法提高老師積極性，而且老想怎麼壓榨，大城市不知道中小城市很負責任的說現在基層教育很有問題了，遲早被玩死了