我認為，自己的孩子也可以自己教啊。

當然，讓別的老師教自己的孩子，自己再利用晚上的時間，輔導自己的孩子。拓展孩子更寬的思路。更好！

我們極大多數人的大腦讓一句古話“自己的刀削不了自己的把”給思維定式了，固化了自己的思考方式，從而很不自信。

父母教自己的孩子時，要注意一下幾點。

第一，學識廣。跟孩子談論問題，應該讓孩子佩服你的學識。自己本身是老師，首先一點就是堅持學習，大學畢業，參加工作當老師也有年頭了。不要只顧著自己的學科研究，最低應該兼顧一下其他學科，最低限度能跟上自己孩子的學習進度啊。

第二，要有耐心。孩子思考慢，你不能急躁，要有耐心。

第三，要堅守平等原則。家長要先放下架子，與孩子站在平等地位，語氣平和，態度溫和，在神情上、口氣上、行為上，都不能顯示出不耐煩。

第四，堅守尊重原則。孩子的自尊心比較脆弱，尊重自己的孩子分析思路，有不當的地方，先鼓勵，後疏導。不能一句話就否定孩子。

第五，一視同仁。如果孩子在自己班裡，決不能給自己的孩子“吃小鍋”，格外偏心自己的孩子。更不能當著別人的面貶損自己的孩子，“當面教子，背後教妻”是古代的落後言論，不適用於當今時代。

第六，千萬不能打著“都為你好的旗號”而“傷害孩子”，這絕對是最最愚蠢的想法和出發點。

第七，為人師表，言傳身教尤為重要。平時自己的一個眼神，一個細微的表情，一句話，一個動作，都在深深影響著自己的孩子。

第八，如果別的老師真的教不會自己的孩子，或者方法不當，孩子親自教吧。

作為老師，讓自己的孩子更優秀，讓別人的孩子更優秀，才無愧於心。

我的孩子唸到幾年級，我就把他的數理化英和語文，撿起來看看，再購買數理化的奧賽資料，研究研究更好的答題方法，傳授給孩子，開發孩子靈活的思維方式。我的初高中數理化與現代文閱讀和寫作都是強項。我不是正是在職教師，曾是學校代課老師，我教過小學英語課和初中的語文課。我的孩子是由別的老師教，我晚上輔導孩子。只要我上心經管十天半個月的，孩子學習成績突飛猛進。我孩子讀初中時，語文成績一直沒有過百分，在中考之前的一個月，我不讓孩子在學校班級上晚自習了，在我的辦公室，每晚上輔導閱讀和寫作一個半小時，其餘時間是數理化英的輔導。我僅僅輔導30天，我孩子語文成績在考試中有三次過百，其中，中考時語文108分，數學119分，英語116分。高考時，語文128分全校第一，數學134分成績全校第二。其他學科成績是上游。

阿彌陀佛。

一，如果父母與小孩無話不談，相處似友，可以教。

二，我就教了我女兒三年，後來上高中，上大學三觀很正，現工作上也很好。

三，如果父母懂因果，種什麼因，得什麼果，為什麼不能教呢？

四，但如果與孩子關係不好，相處如敵，最好不教自己孩子，因為易出事！

五，用一顆真心來教，用智慧心來教，誰教都一樣。

因為父母的心理都會產生自己的孩子超過別人、比別人能幹的想法，有時太關注孩子也不是一件好事，還是自己的孩子交給其他老師帶吧！

最好讓別人教，咱們都知道，小孩子最聽老師的話，老師佈置的任務比父母說的好用多了。如果自己教孩子，特別小孩子，在他們眼裡你一會兒是老師角色，一會兒是父母角色，他轉換不清。當這兩個角色存在矛盾時，孩子就無所適從。舉個小例子，當你在教室裡是老師的角色時，他認為你是父母，給你撒嬌，引起同學鬨笑，他還特別高興。你怎麼處理？是不是按老師與學生關係處理。總之，不利孩子成長。愚見，異議者一笑了之。

古語說父不教子。

一般情況下孩子最聽老師的話，如果你的孩子始終把你當老師那他一直聽的話，按照要求去學習生活，那是最好的，因為教師知道怎樣教，和自己孩子相處時間也能輔導功課，一片祥和。

怕就怕孩子不能把你一直當老師，自然不會一直聽話，那是避免不了雞飛狗跳的場景的。所以教師的孩子是自己教還是由其他老師教要根據自己的情況來決定。

一、每個教師都有自己的孩子，每個孩子的學習成績也不是說都很好。相對而言，教師子女從自身教育的角度還是有得天獨厚的條件，因為，他不會的知識點可以從其他老師那裡找到幫助，可以第一時間得到解決。教師的子女在升學的道路上有充分的時間思考填寫志願、報考選擇，以及擁有無限的資源享受。但是這些均屬表面現象。

二、教育界流傳一句話“父不教子”。自己的孩子在自己的班級裡反而讓孩子覺得不好。這要全面為孩子的成長考慮，為孩子的思想、情緒、感情等勉為其難考慮，為孩子面對一些負面影響考慮。也正如相聲界多半把自己的孩子送到其他人的名下學習一樣。其實這樣做對孩子和自己也都不錯。

三、教師子女並不一定非要自己教才是做好。也並非教師的子女都是好樣的。有時人們往往容易在思維上形成一個誤區。為什麼教師的子女不應都是好孩子？都是大家“想當然的成績好呢”？這裡面因素很多。每個孩子天生秉性、個性差異、智力因素、生活環境都是不一樣的。什麼事情都不是絕對的。我們看問題需要具有全面客觀、公正科學的眼光，絕不能一葉障目。

四、所謂對待孩子的成長和教育一定弄清楚：培養什麼人？為誰培養人？怎麼培養人？即對孩子的要求不是人人都上清華北大，不是都往高分上走才是最好，不是“一刀切”的碾壓式“棍棒教育。你的孩子智商怎麼樣自己很清楚，只要孩子健康、陽光、善良，只要孩子做到了有責任、有擔當、有道德，重孝義，知感恩，他的成績差一點有什麼關係呢？他如果自己學習沒有你期待的那麼好，你又是老師身份，你是覺得很丟面子呢，還是在人前抬不起頭？千萬不要擁有不正常的心態，因為世上每一片樹葉都不一樣，人也是一樣的。反過來，一個教師子女成績很好，但是從小自私、貪婪、狹隘、不知感恩，培養這樣的孩子對你有什麼好處？

鑑於上述一個觀點，我們當老師的一定擺正心態，在自己手下學習，孩子再別人的手下學習都沒什麼。關鍵是你的孩子自己怎麼看，他介意不介意。

教師的子女並不一定自己教才是最好的。

這個要看個人不能一概而論，有的老師教人教的是挺好的，自己的孩子教育不好，有的自己的小孩兒教育的很好，但是，自己教出來學生一般。

我是來自廣州的凌未名，我認為，問題的關鍵不在於教誰的孩子，而在於教師本身想教出怎樣的樣子。做好為人師表的本職，不管是誰的孩子都沒分別。

身邊大多數教師，都不會自己教孩子，因為弊大於利。

01

對孩子的身心成長，不利。

●家裡家外，校內校外，孩子分分鐘生活在家長的眼皮子底下，孩子沒有了“自由呼吸”的空氣，要麼成了乖寶寶，樣樣事情有家長遮擋、解決，依賴心越來越強，獨立自主的能力被忽視；要麼在密不透風的管教中，厭煩、逆反心特別重，樣樣事跟你對著幹。

在孩子眼中，是媽媽，又是老師，很容易身份模糊。親子關係都可能受影響。

●在自己媽媽班裡時，享受的是眾星捧月，同學捧著你，其他老師們也會特別關照你，如同溫室裡的花朵，讚賞多，鼓勵多；離開家長班了，失落感會油然而起。有些孩子就卡在那兒，心態調整不過來。

02

不利於自己開展工作

或多或少會遇上一些糾結的事：有了機會，想讓自己的孩子去鍛鍊，又擔心別的孩子和家長有想法；出了問題，包庇肯定不行，只能拿自家的孩子先開刀，開重刀。孩子叛逆了，樣樣事跟你對著幹，怎麼辦，親子大鬧教室嗎……

最鬧心的是期末評優，孩子自身優秀，被評上了，人家還說是媽給的。

凡此種種。會讓你在工作中，徒增很多煩惱，在學生中的威信也大打折扣。

總結語：把孩子送到別的老師班裡，還能多學點不一樣的見識、風格，讓思維更多元！何樂而不為。

很高興回答這個問題，做為孩子的母親也親身經歷，孩子也要分幾類型，但總來說教學不光是分數，最主要是感恩。我的孩子是在學校學到了，在家父母教育是糾正不好的行為和做好榜樣，二者都很重要，啟蒙老師恩師和父母之愛融於血。例1：我們幼兒園老師很兇，但其實教會我們行為規範，但老師自己孩子卻讓我們驚詫，在家她可以用腳搭在茶機上，吃東西，甚至可以當著客人用手捻吃碗裡食物，這種不文明行為，是父母視而不見，還是照看好學生卻顧及不上自己的孩子，還是太過於溺愛，放任。至今我仍未找到答案?!例2：女兒小學班主任，雖然沒有特別文藝這方面，讓學生親昧。但她能透過家訪和稱讚女兒冷美女(其實女兒學習上怕老師，因此對自己特別嚴謹)，老師會在週末讓學生自由活動動手做吃，一來二去，女兒雖然初三，每週有時間都會約同學一同去看望老師和校園變化，這是一種感恩和我們父母都無法言語，在家也是如此乖巧不用操太多心。例3：放假在學習上，我們父母的責任拍拍影片發給老師，簽字。列印學習計劃表貼在牆上，需要幫助時刻準備。與孩子聊得最多的某某同學不好一面，這時我就會會告訴兩面性問題，選擇正確對待。例4：有資格證老師他的孩子不願父母教他，所以只能出錢讓別老師教孩子教。例5：我會些英語所以想自己教，孩子不願學，報了個班因英語基礎不好要留一級，她不想學她姨媽打電話讓她繼續學，她就告訴我再逼她學英語就跳樓。其實在班裡女兒英語是前二名，自尊心受挫。