有一個“以老帶新的制度實行很多年了，目的就是讓老教師幫助新教師快速成長。

具體操作是同專業新老教師結成師徒關係，通常為期一年。期間師父要幫助徒弟設定授課計劃，共同備課，檢查徒弟教案，經常聽課指出徒弟授課不足之處等等。總之，徒弟有任何問題都可以請教師父，小到oa怎麼填寫，大到指導參加教學比賽；甚至班主任工作遇到難題也可以找師父幫忙。

可能會有人說，年輕教師身體好，精力充沛，沒有雜事不用照顧。老年教師身體不好，精力差，凡事都需要照顧。那你就想差了。

就拿我校來說吧，我校21位教師，年輕教師就有11位，佔我校教師總數的52%有剛畢業的特崗老師，也有特崗剛轉正的青年教師。各方面都會給青年教師有照顧。

首先，考勤人性化。剛畢業的老師有幾個都是外縣外市的，甚至外省的，離家路途遙遠。所以，假期放假時會讓提前離校，假期值班也不給排班。開學時領導會允許來晚些，週一到校時考勤也開綠燈，給路遠的推遲到十點。體現了學校的管理制度的人性化。

其次，生育期間的照顧。這些年輕老師大都是女教師，有的是才結婚，在生育年齡。無論是在懷孕期間還是在享受國家規定的假期上班之後，在安排工作時都會考慮給予一定的照顧。比如，排課時少安排些課，監考少安排幾場。平日考勤也是很有彈性的，不用每天到校考勤，有課時來就可以了。誰都年輕過，都有生孩的困難時期，所以校領導很體諒年輕女教師，能照顧的儘量照顧。

再有，個人發展方面。

年輕教師知識與技能都比老教師豐富，上級部門舉行的各種活動，各種比賽，都鼓勵年輕教師參加。既鍛鍊了自己，又提升了教學技能。

什麼樣的學校才是好學校？並不是說制度嚴格，冷酷無情的，升學率高的是好學校。。而是學生和老師都願意留下來的，溫暖且有人情味的學校才是一所好學校。因此，適當的人性化，溫情的，充滿關懷的給予需要照顧人一些方便，才能溫暖人。

學校照顧老教師倒是很正常，畢竟為教育奮鬥了一輩子，快退休了佈置點輕活頁是很正常的，譬如修個花草教小三門等等，對年輕教師很少照顧的，若果要說照顧那也有，一待產女教師，二高幹子弟不敢得罪。