學生兩極分化嚴重怎麼辦？

復學後，防護工作讓教師神經緊繃，學生學習嚴重的兩極分化可能更讓教師們焦慮鬱悶。由於長時間的居家隔離，一些學生難免會出現宅家綜合症：一上課就無精打采、打瞌睡、易怒、厭學、不願意交流等等。如果不正向引導，可能會帶來師生的心理疾病或者意想不到的麻煩。我認為學校要堅持三個原則，幫助師生減負。

1. 放慢步伐原則

很多家長關心的是，復學後是不是零起點教學。有人認為從頭開始，這樣才體現公平性。我覺得不能一概而論，如果線上教學已經講了新授內容，再講一遍，會導致更多學生厭學。我們可以先透過整體複習的方式查漏補缺，再來學習新知識點。好比是老師領著學生去跑步，後面的學生掉隊了，那麼老師和前面的學生回過頭來幫助後面的學生，給他們鼓勁加油，大家一起跑，而不是所有人都回到原點，重新跑。

復學第一週，對學生線上學習進行一個全面檢測，認真分析學情，制定輔導計劃。每天的教學可採取“統一+分層”模式，先統一複習，再在課堂上進行分層教學，安排難易兩套題，分開練習和評講。尤其是理科，是一個螺旋上升的過程，中間斷了層，想跨過去，是非常難的。分層教學減少了優生吃不飽，後進學生吃不了的矛盾。

2.注重疏導原則

教育不要刻意，不要隨意，但要注意。我們要對三類學生格外注意，第一，因為家庭成員變故，心理受到重創的；第二，家庭環境和條件不好，線上學習跟不上的；第三，宅家時間長，導致染上網癮的。透過教育藝術來感化學生、疏導學生。

一方面，透過組建學習幫幫團，以兵教兵的方式，促進學生互相提高；另一方面，賦予學生一些責任，比如衛生部部長、學習評估團團長、作業監督員等，使之感受到自己在集體中的價值，從而克服消極悲觀的情緒，走上正常的學習生活中來。

3.淡化分數原則

因為教師資訊科技水平千差萬別，有些班級線上教學比其他班落後了一大截，復學後，如果學校過分重視考試成績，肯定會給部分教師帶來巨大的精神壓力，造成學生課業負擔加重。

面對今年這樣如此大的全球性災難，教育者要有大局觀念、未來視野和科學態度，始終把生命健康放在第一位。學習是一件長遠的事情，即使暫時掉隊了也不必過分焦慮，要給學生一個調整期，學習的事情慢慢來。小學要取消各類質量評比，降低考試難度，使師生順利度過這段極其特殊的時期。

如何迎接復學工作，還有很多具體細緻的事情要做。我相信，只要秉承著“以生為本”的初心，方向就不會發生偏移，行動就不會走樣，我們就可以真正迎來複學的春天。

學生的兩極分化是因為每一個個體的自覺性，成熟度不一樣，家庭文化環境和物質環境不一樣，父母的受教育程度不一樣，城鄉條件和重視程度不一樣等幾方面的共同的影響，我們應該做到，先調整，再追趕。

第一，學習和生活放慢步伐。

很多家長關心復學後不是零起點教學，所以產生焦急，焦慮，擔憂，但是作為老師，可以告訴大家，孩子的學習絕對能跟得上，而重點是孩子的心態，學習的興趣，動力，等，這些才是關注的重點，因為學習和人生一樣，是一個長跑。那麼在後疫情時代，我們應該，在生活上和孩子一起放慢節奏，去學會熱愛生活，觀察生活，經歷生活，珍惜生活，比如和孩子晚上一起，散步10分鐘，或者沒有條件的和孩子在床上練練俯臥撐，仰臥起坐，聊聊天，聊聊生活。

在學校，老師要儘可能的放慢教學進度，每週要規定額定時間進行心理輔導和德語課。技師陶冶情操也是對於孩子們的精神世界的一種成長。

第二，注重疏導。

不可避免，疫情之後，很多孩子會出現焦慮，抑鬱，迷茫等負面情緒。有的是因為長時間封閉在家，有的是因為家庭環境比如父母的影響，也有可能是家庭經濟環境等條件的影響。那麼，這時同學之間也互相的觀察提醒，尤其是班主任和老師，要在這段時間吃點辛苦，要隨時留意觀察學生的心理狀態，精神狀態，出現問題的同學，要第一時間透過疏導，疏導方法有德語輸入活動收到。可以帶孩子一起運動，一起出汗，也可以用故事和榜樣去引導。

第三，淡化考試成績的壓迫。

對於現在一個特殊時期，學習成績應該稍微放一放，因為孩子的生命健康和心理狀態才是重點，因為只有有了生命健康的保證，有了心理健康的保證，後面的學習才能事半功倍，所以在這個期間我們一定要注重孩子的心理成長，精神成長。在這個期間，我們應該大力開發有益的活動，讓孩子去變得樂觀，變得開放，為了團結，再利用德育課，去對學生的精神世界進一步豐富。

孩子的心理狀態調整完後，可以把學習計劃和生活作息計劃認真制定，最重要的是陪伴，孩子的成長的確離不開長輩，放低要求，一步一個腳印，只需做好一點點，力求進步一點，每日不止，相信定能迎頭趕上！