老師也是人，人無完人，不可能得到所有人的喜歡，做好自己就行。對得起自己良心，對孩子們做到問心無愧，傳道授業解惑都做了，就是好老師。

班主任面對的是性別不同、年齡不同、個性愛好千差萬別的幾十個學生，班主任做的事情只能想方設法讓大多數同學滿意，不可能做到百分之百讓每個學生滿意！

班主任除了教學任務，還主管班務工作，包括思品教育，組織活動，家庭訪問，落實校紀班規，處理日常事務等，全方位對學生進行管治。

而學生覺悟有高低，認知有深淺，觀念有對錯，成績有好壞，心態不一。

學生的觀念是，希望不要管得太多，管得太嚴，與校規班紀相悖。

學生不希望班主任對他們各方面瞭解得更多更清楚，有防範牴觸心理等，所以不可能用同一種心態去看待班主任的工作。

我當過小學初中黨校的班主任，這是天底下唯一沒級別的基層領導者，有種說法，幹十年可以去企業當中層管理者。他不像課任老師教完走人，要全面管理幾十號人的思想學習德智體美勞。一天到晚都泡在學校，晚上假期都想著學生，就是有個小病，都不敢離不，怕放了羊不好收拾，吃不了 兜著走。因此不可能百分百的全部贊稱你，尤其是年幼的孩子，你要求嚴格，他不理解，必然恨你，嚴是愛，寬是害。但班主任也是最有意義的工作，許多校領導都是從班主任年級主任一步一步上去的。一個班成績好壞和班主任有直接的關係。我在省裡聽科協關主席講過一個故事。某年去北京參加十傑青年表彰，一位女教師講了她接了一個高中班，學生思想活躍（淘氣）的多，她動之以情 曉之以理，與學生打成一片，高考奪魁，畢業會學生提出要擁抱。她為了難，找到校長，次日答覆，說市長也沒聽說，哪個市民要擁抱是好事。然後她站在講臺，個低墊幾塊磚，學生排隊，逐一擁抱，說著把全場人都感動了，該錄影片，那是多麼深厚的師生情和愛呀。我離開小學多年了，回想起來十分美好，曾經作過有價值的事情。我認為班主任就是“媽媽”，多年後學生們還是最親的。

世界上最小最忙且全能的主任就是班主任！班主任除了是老師，還是心理輔導師、電話聯絡員……學校裡見得最多的身影就是班主任；既要懂教學，還要懂藝術，上課，編排節目樣樣得行；除了語數外、其他各門學科都要懂，因為學校隨時都會安排一個任務給班主任……雖然當班主任的都使勁渾身招數來對待自己的工作，但總是會有人不滿意，學校領導會認為工作做得不到位，學生會認為班主任管得太嚴，家長會認為班主任偏心……總之，當班主任難，想當一名大家都認可的優秀班主任更難！

我從教三十年，當班主任二十七年，其中的酸甜苦辣箇中滋味可謂是嚐了個遍。有時運氣好，所帶的班學生比較聽話，學習基礎比較好，那就比較舒服。一旦遇到一個調皮學生多，學生基礎又差的班級，那就要被整得焦頭爛額，結果還令人搖頭。

一、放任型：疏於管理班級，對班級的現狀缺乏全面準確的認識，對潛藏的問題沒有敏銳的瞭解和足夠的準備，導致班集體缺乏凝聚力而走向渙散。

二、專制型：信奉“師道尊嚴”的古訓，要求學生完全聽自己的，不尊重學生的人格，卻忽視了現代教育的規律——教為主導，學為主體。

三、刻板型：性格古板，不苟言笑，難以喚起學生情感的共鳴和思想的認同，學生大多“敬而遠之”。

四、責罰型：缺乏耐心，相信“棍棒之下出孝子”，教育方法簡單粗暴。

五、保姆型：工作中管得太細，喪失了鍛鍊學生的良好機遇，讓學生沒有自信，沒有自由。

六、偏愛型：只喜歡成績好的學生，有的甚至只喜歡家長送了禮的學生，厚此薄彼，不能一視同仁。

那麼，怎樣才能做一個讓學生喜歡的班主任呢？

1.班主任要熱愛自己的工作崗位和學生。只有熱愛班主任工作，有為它付出一切的思想基礎和心理準備，我們才能積極面對工作中的一切困難，才有克服這些困難的決心和勇氣，我們才能夠在克服困難中體驗到成功的快樂；熱愛自己的學生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心態來對待學生，把他們當成自己的親人一樣看待。

2.理智、客觀地去工作，要按照客觀規律辦事。一個成熟的班主任，他的工作是有目標、有規劃的，只有冷靜地規劃工作，一切才會井然有序。

3.班主任要知識面寬廣。我們必須提高自己的學識水平，要見多識廣，博學多才，興趣廣泛；同時，我們更要了解學生的生活，瞭解他們普遍關注的問題（比如網路語言、流行時尚等等），如果學生能發自內心覺得你“太有才了”，那他們不會不親近和佩服你吧！

4.擁有獨特的人格魅力。一個具有深厚文化底蘊、有紮實專業基本功的班主任，對於學生來講是具有別樣人格魅力的。

5.對學生培養要有高遠目標。作為班主任，我們應該時常問一問自己：我要培養怎樣的人？他的品格高尚嗎？他的性格樂觀嗎？他的思維方式多樣化嗎？他的行為習慣良好嗎？他的綜合素質如何？他的實踐能力強嗎？……培養的目標是高層次的，我們才可能向著目標努力；如果我們每天所思所想都是學生能考多高的分數、今天又有幾個學生在知識競賽中得了什麼獎，那這個班級的學生恐怕不會有太大的發展。

6.班主任需要有大智這樣工作會做得很順利，更需要大慧，需要對人生有更深入的思考和理解，只有這樣，我們的教育思想才是深刻的，我們的教育方式才是深入淺出，易於接受的。

班主任是一個普通人，並不是萬能的。班主任在日常教學中，盡力關心，幫助每一位學生。當然了，眾口難調，班主任不可能做到人人喜歡，就好比人無完人，我們每一個人都做不到人人稱頌的。做好自己本職工作，不偏袒，不放棄一個學生就可以。

人就是性格不同，各有千秋，班主任也不可能一碗水端平，就我自己小時候的經驗來看，學習好的，自信心強，班主任也就照顧，多表揚，這時從這些學生對老師的評價來看都是積極的，而那些調皮搗蛋的，整天吃班主任小灶，就不好有正面評價了，主要還是個性問題，無所謂絕對正確與錯誤。