郭靖成為一代武學宗師，是作者編造出來的傳奇故事。這樣想，當然是人之常情。在小說中，主人公總是有著各種奇遇和機緣，以此增添小說的故事性和傳奇性，用現在的話來說，就是所謂的“主角光環”。
郭靖和黃蓉
不過，金庸武俠小說有些與眾不同。雖說郭靖習武成才的經歷只不過是一個美妙的傳奇故事，是作者想象與編造的藝術產物，但金庸在對郭靖學武的想象與設計中，卻有著許多值得深思的哲理。
在小說中，郭靖練武學藝，可以分為四個明顯不同的階段：
第一個階段：郭靖跟隨江南六怪學藝，相當於一般的小學階段。此時的郭靖十分愚昧，難以啟蒙，成績很差。
第二個階段：郭靖跟隨全真教馬鈺學習內功心法，相當於一般的中學階段。郭靖的成績有了明顯進步。
第三個階段：郭靖跟隨洪七公學習更加高明的武功降龍十八掌，相當於一般的大學階段。郭靖開始脫胎換骨，開始創造學藝成才的奇蹟。
第四個階段：郭靖跟隨老頑童學習空明拳、雙手互搏術、九陰真經，並在東邪、西毒、北丐三大絕世高手的比武過程中觀摩學習，並觀摩了一燈大師的一陽指神功，再接受一燈大師關於九陰真經的指導。此時的郭靖，相當於攻讀研究生階段，已經在武學修為上取得了相當顯著的成績。
郭靖和周伯通
更重要的是，在這四種不同的階段，有著四種明顯不同的教育方法或教育理念，其教育的效果當然也就大不相同。
江南六怪雖是聰明精怪之人，但他們的武功並不高，見識也顯然不夠，他們對郭靖實行的是“填鴨似”的教育方法，並不懂得實行真正的啟發式教育。更可怕的是，此時課程又多，六位師父每人路數不同，各教一套，難成系統，且又心急火燎，自然是欲速則不達。與其說是郭靖這個學生太笨，還不如說是這六位老師不夠高明。更重要的原因，當然還是因為這六位老師想讓郭靖限期透過比武考核，這明顯是在搞地地道道的應試教育。
小郭靖習武
郭靖到了馬鈺手中，為什麼會有所變化呢？其一，當然是因為郭靖年紀稍長，學習、累積的東西也漸多；其二，更重要的原因還是在於馬鈺對郭靖實行了“遊戲學習法”，他並非要直接教郭靖武功，而是教他如何坐臥行走、呼氣吸氣。這種教育方法的好處，首先是有趣，能夠吸引郭靖主動學習；其次是沒有考試壓力，使得郭靖能夠全心全意、專心致志地學習。馬鈺的武功、見識不僅比江南六怪高明，他的教育方法更是高明許多。
郭靖和馬鈺
郭靖到了洪七公門下，才算是真正遇到了名師，準切地來說是“明”師，真正的高“明”之師。他的高明之處，不僅在其武功，更在於他的眼光、見識和教育方法。雖然洪七公也曾大罵郭靖蠢笨，但只要看上一眼，就知道郭靖是一塊什麼樣的材料，適合學習什麼樣的武功，因而毫不猶豫地將簡單實在、易學易懂的降龍十八掌傳授給郭靖。不僅“教材”好，更重要的是適合郭靖的性格和他的實際水平。洪七公的教學方法，正是所謂的“因材施教”；而江南六怪的教育失誤，正是因為他們壓根兒就不懂這一點。
郭靖和洪七公
在洪七公門下深造之後，此時的郭靖已非當年的大傻子，他的學識修養已經有了質的飛躍。再加上機緣湊巧，得遇東邪、西毒、南僧、北丐、老顧童、裘千仞等絕頂高手切磋武功，以及《九陰真經》這樣千載難逢的經典教材，這樣，郭靖就從研究生上到博士後，不成一流高手，那都說不過去了。
郭靖黃蓉等人
因此，總結郭靖成才的原因，大概有以下四點：
第一，郭靖具有強烈的學習動機，即為了報仇。
第二，郭靖得遇眾多老師指點。江南六怪雖然武功不高，教育方法也不高明，但郭靖在江南六怪門下起碼打下了一定的武功底子和累積了一定的武功經驗；而馬鈺對郭靖的指點，無疑對郭靖的學武啟蒙起著重要的推動作用；至於洪七公的“因材施教”，才是把郭靖帶上了真正的成長之路；而觀摩東邪、西毒、北丐等絕世高手的比武，那就相當於郭靖去到了“清華北大的實驗室”，在裡面學習、研究，從中汲取了大量寶貴的經驗和知識，大幅度地提升了自身的能力。
第三、郭靖的各種機遇，也算其中一個原因，特別是郭靖習武成才的過程中，黃蓉發揮著不可忽視的作用。
第四、最重要的一點，那就是郭靖具有常人難及的毅力和恆心，他心無雜念，專心致志，用後天的勤勞來彌補先天的笨拙；相反，聰明機智的黃蓉，為什麼她始終入不了一流高手之列，恰恰正是因為黃蓉學得太雜、太多，不能把天生的聰明勁兒彙集到一處，故而雜而不精，難登大雅。
郭靖和華箏
綜上，我們看到，傻小子郭靖的成才之路，看似金庸編造的傳奇故事，其實內涵了非常深刻的教育意義。一個人能否成才，資質重不重要？重要；老師重不重要？當然也重要；但最重要的，還是自己想不想學，以怎樣的心態和方式去學。這就是傻小子郭靖給我們的啟示。
郭靖成為一代武學宗師，是作者編造出來的傳奇故事。這樣想，當然是人之常情。在小說中，主人公總是有著各種奇遇和機緣，以此增添小說的故事性和傳奇性，用現在的話來說，就是所謂的“主角光環”。
郭靖和黃蓉
不過，金庸武俠小說有些與眾不同。雖說郭靖習武成才的經歷只不過是一個美妙的傳奇故事，是作者想象與編造的藝術產物，但金庸在對郭靖學武的想象與設計中，卻有著許多值得深思的哲理。
在小說中，郭靖練武學藝，可以分為四個明顯不同的階段：
第一個階段：郭靖跟隨江南六怪學藝，相當於一般的小學階段。此時的郭靖十分愚昧，難以啟蒙，成績很差。
第二個階段：郭靖跟隨全真教馬鈺學習內功心法，相當於一般的中學階段。郭靖的成績有了明顯進步。
第三個階段：郭靖跟隨洪七公學習更加高明的武功降龍十八掌，相當於一般的大學階段。郭靖開始脫胎換骨，開始創造學藝成才的奇蹟。
第四個階段：郭靖跟隨老頑童學習空明拳、雙手互搏術、九陰真經，並在東邪、西毒、北丐三大絕世高手的比武過程中觀摩學習，並觀摩了一燈大師的一陽指神功，再接受一燈大師關於九陰真經的指導。此時的郭靖，相當於攻讀研究生階段，已經在武學修為上取得了相當顯著的成績。
郭靖和周伯通
更重要的是，在這四種不同的階段，有著四種明顯不同的教育方法或教育理念，其教育的效果當然也就大不相同。
江南六怪雖是聰明精怪之人，但他們的武功並不高，見識也顯然不夠，他們對郭靖實行的是“填鴨似”的教育方法，並不懂得實行真正的啟發式教育。更可怕的是，此時課程又多，六位師父每人路數不同，各教一套，難成系統，且又心急火燎，自然是欲速則不達。與其說是郭靖這個學生太笨，還不如說是這六位老師不夠高明。更重要的原因，當然還是因為這六位老師想讓郭靖限期透過比武考核，這明顯是在搞地地道道的應試教育。
小郭靖習武
郭靖到了馬鈺手中，為什麼會有所變化呢？其一，當然是因為郭靖年紀稍長，學習、累積的東西也漸多；其二，更重要的原因還是在於馬鈺對郭靖實行了“遊戲學習法”，他並非要直接教郭靖武功，而是教他如何坐臥行走、呼氣吸氣。這種教育方法的好處，首先是有趣，能夠吸引郭靖主動學習；其次是沒有考試壓力，使得郭靖能夠全心全意、專心致志地學習。馬鈺的武功、見識不僅比江南六怪高明，他的教育方法更是高明許多。
郭靖和馬鈺
郭靖到了洪七公門下，才算是真正遇到了名師，準切地來說是“明”師，真正的高“明”之師。他的高明之處，不僅在其武功，更在於他的眼光、見識和教育方法。雖然洪七公也曾大罵郭靖蠢笨，但只要看上一眼，就知道郭靖是一塊什麼樣的材料，適合學習什麼樣的武功，因而毫不猶豫地將簡單實在、易學易懂的降龍十八掌傳授給郭靖。不僅“教材”好，更重要的是適合郭靖的性格和他的實際水平。洪七公的教學方法，正是所謂的“因材施教”；而江南六怪的教育失誤，正是因為他們壓根兒就不懂這一點。
郭靖和洪七公
在洪七公門下深造之後，此時的郭靖已非當年的大傻子，他的學識修養已經有了質的飛躍。再加上機緣湊巧，得遇東邪、西毒、南僧、北丐、老顧童、裘千仞等絕頂高手切磋武功，以及《九陰真經》這樣千載難逢的經典教材，這樣，郭靖就從研究生上到博士後，不成一流高手，那都說不過去了。
郭靖黃蓉等人
因此，總結郭靖成才的原因，大概有以下四點：
第一，郭靖具有強烈的學習動機，即為了報仇。
第二，郭靖得遇眾多老師指點。江南六怪雖然武功不高，教育方法也不高明，但郭靖在江南六怪門下起碼打下了一定的武功底子和累積了一定的武功經驗；而馬鈺對郭靖的指點，無疑對郭靖的學武啟蒙起著重要的推動作用；至於洪七公的“因材施教”，才是把郭靖帶上了真正的成長之路；而觀摩東邪、西毒、北丐等絕世高手的比武，那就相當於郭靖去到了“清華北大的實驗室”，在裡面學習、研究，從中汲取了大量寶貴的經驗和知識，大幅度地提升了自身的能力。
第三、郭靖的各種機遇，也算其中一個原因，特別是郭靖習武成才的過程中，黃蓉發揮著不可忽視的作用。
第四、最重要的一點，那就是郭靖具有常人難及的毅力和恆心，他心無雜念，專心致志，用後天的勤勞來彌補先天的笨拙；相反，聰明機智的黃蓉，為什麼她始終入不了一流高手之列，恰恰正是因為黃蓉學得太雜、太多，不能把天生的聰明勁兒彙集到一處，故而雜而不精，難登大雅。
郭靖和華箏
綜上，我們看到，傻小子郭靖的成才之路，看似金庸編造的傳奇故事，其實內涵了非常深刻的教育意義。一個人能否成才，資質重不重要？重要；老師重不重要？當然也重要；但最重要的，還是自己想不想學，以怎樣的心態和方式去學。這就是傻小子郭靖給我們的啟示。