這是個值得思考的問題，這是孩子們普遍存在的問題。問題的根源就是沒有照亮孩子的心，太陽照亮了大自然，使大自然Sunny燦爛。那麼人的心是什麼照亮人心的呢？那就是思想，孩子沒有好的思想心是黑暗的，心中沒有日月星辰就看不到方向這是其一。

其二，情感沒有象火一樣的熱情積極上的激情。

其三，沒有志向的大格局，氣魄沒有象高山一樣的頂天立地氣勢，這是問題的根。

怎麼教育這些，真對問題的故事非常多，用他她它讓孩子的心亮起來，只有這時孩子用燦爛的思想，擁有好的情感，有了好的情感才有好的行為，好的行為才有美好的未來！

結論，這是不是答案呢？

一、從過度關注孩子的學習轉為關心孩子的內心感受，瞭解孩子內心想法。

上面我提到負強化一詞，家長需要深入理解這個詞的含義，當你清楚越是過度關注孩子學習，不斷催促和嘮叨孩子趕快去寫作業，要認真寫作業時，孩子必然會嫌你煩。這樣一來，不管家長怎麼說，孩子的聽覺都會遮蔽你的話，自然你的說教就完全失去意義了。如何讓孩子願意聽進家長的話呢？最簡潔的辦法就是適當關注孩子的內心感受，經常問問孩子開心不開心，今天在學校裡有沒遇到煩惱的事，你們班上有什麼有趣的事等。當你這麼問時，孩子就願意和你聊了，孩子說的過程中你就可以瞭解他內心的想法。

二、變催促學習為勸阻學習，這會讓孩子非常好奇，爸爸媽媽這是要做什麼呢？

既然以前家長總是順勢思維去關注孩子的學習，孩子已經產生了煩躁情緒，那不如用逆向思維來解決問題。如到孩子該寫作業的時候，你勸他多玩一會兒，孩子就感覺到奇怪了，媽媽這是怎麼了？平時都是催促我趕快去寫作業啊。孩子可能會問你為什麼這樣做，你就告訴孩子，在你這個年齡段玩是很重要的事，必須要玩兒好才能學好，先放開玩兒吧。孩子一聽感覺你這是陷井，自然會在玩兒時惦記著寫作業，他會心裡想，媽媽要使壞，這是打算不讓我寫完作業，好讓老師收拾我啊，我才不會上當呢。你越是勸他多玩兒，他越會不安，於是就自覺去寫作業了，你的目的不就達到了嗎？

三、家長要引導孩子關注學習效率問題，想多玩兒就要專注並快速寫作業。

三年級孩子思維能力已經都普遍發展不錯了，但是對學習效率這個問題還不是太懂，家長想讓孩子在學習上有進步，你就需要給孩子聊一聊這個話題。如你問孩子，從放學到睡覺前，假如就四個小時，讓你來安排學習與玩兒的時間，你看怎麼安排最合理？當你把問題交給孩子時，他自然就會動腦筋去做計劃了。如果你發現孩子安排玩兒的時間過多，寫作業時間過少時，就問他，你認為自己安排的寫作業時間夠用嗎？不妨先做一下試驗嘛，但是寫作業有截止時間，絕不能超過個時間結點。當孩子真去嘗試時，實際上就會關注寫作業用時了。根據孩子寫作業用時情況，再引導孩子計算一下怎樣專注並快速寫作業，才能獲得更多玩兒的時間，孩子就會算時間賬了。

四、激發孩子學習熱情，從學習效率到學習成績，再到外在評價，增強孩子上進心。

以往孩子對學習不上心，那是因為他還沒有關注外在評價，不知道好成績能帶給他的榮譽和成就感。家長可以引導孩子關注班上學習成績好的同學，是不是特別受老師的喜歡，不少同學都羨慕他們啊？這些同學每天和你用同樣的時間學習、吃飯和休息玩耍，為什麼他們就可以有那樣的好成績呢？最根本的原因就是他們清楚學習是為自己，有了好成績可以得到爸爸媽媽的誇讚，得到老師的表揚，大家都誇他聰明。當一個孩子喜歡上學習時，會帶著熱情更加努力，不斷提升學習效率讓自己少浪費學習時間，有了學習效率後，再養成良好的學習方法，當然就會輕鬆擁有好成績了。當孩子明白這些時，上進心就會被喚醒，他也去嘗試透過努力看看自己是否會擁有好成績。

結束語：透過上面的分析，家長是否發現孩子其實都有上進心，只是需要你不斷去發現孩子的優點，針對做好的事去肯定人家，適時誇讚人家。當孩子每天處於被欣賞被激勵的氛圍之中時，自尊心會不斷增強。尤其是引導孩子關注愛學習有好成績的孩子會得到別人的喜愛與尊重和欣賞時，孩子的學習意識便會增強，上進心作用之下，慢慢就喜歡上學習了。

僅僅三年級，學習就不用心，那以後可想而知。

回憶一下孩子小時候，對萬物充滿好奇，媽媽這是什麼、那是什麼、這個怎麼回事兒，那個怎麼回事兒？

在孩子對萬物充滿好奇的時候，我們有沒有著重培養孩子的學習興趣？

孩子不用心學習，不應該是很早就已經出現了，只是當時沒有很好地解決辦法，到了孩子三年級問題越來越嚴重了。

解鈴還須繫鈴人，孩子的問題大部分都歸因於家長，我們是否從孩子的問題中跳出來，剋制情緒幫助孩子，還是看見好愛子問題的時候忍不住發火，發洩情緒？

在孩子做錯事的時候，我們要和孩子建立連結、培養感情，在孩子做對事的時候，我們樹立孩子的形象。