作為一名老師我給告訴你我是怎麼做的。在任何情況下，學生問我題，我都第一時間給學生解答，這就是老師應該具備的道德素養。

你說的這類情況我遇到特別多，學生上課不聽，下課問。我每次都解答，並且告訴他上課認真聽課，下節課提問他這個問題。這麼做能督促他認真學習。咱們盡到老師的義務。孩子問問題不可怕只要堅持住，他就會學習。就怕孩子不問問問題，不學習，這才是最可怕的。

孩子上課不認真？

第一，可能是聽不懂！聽不懂的話就難跟上老師的教學節奏，更難融入到課堂問答互動環節，從而更容易導致走神或倦怠感。

第二，教師教學問題！一個只知道照本宣科講例題或敲著黑板喊“這是重點”的老師，往往難以獲得學生的認可或喜歡，從而課堂教學效果差。聰明的老師，會注重個人魅力，會講究課堂互動藝術，會帶著所有學生一起“走”！

下課還能來問問題，證明學生願意接近老師，願意把知識點搞懂。切莫拒絕或敷衍，您的耐心與細心可能會成就一個好學生，因為：您認為簡單的知識點，在孩子看來未必容易……

有一句沒有教不好的學生，只有不會教的老師。如果上課不認真，那麼得思考一下自己的教學是否有積極性，是否可操性，是否有趣味性。很多時候，我們自己覺得教的很簡單很明白，可是，可是學生未必知道。因為知識水平和理解能力也不一樣。

這樣的問題我認為要區別對待：

1、如果確實是沒認真聽講，開小差了，首先應該告訴他，老師是關注到他的狀態的，提醒他以後注意聽講，然後再給他把問題講明白。教學不是隻教知識，還有育人的功能，的確是學生注意力不集中導致的沒聽講，不加以批評指正就給他講，會助長不良習氣，不可取。

2.如果是因為其他知識的缺失，導致沒跟上老師思路，那還應該告訴他聽課方法，先注意聽當前內容，原來不會的部分可以先放一放，不能一點沒聽懂就放棄整堂課。順帶可以指導一下學生及時複習加預習的學習方法。

3.不適應老師講課節奏而沒跟上，聽不懂。可以虛心的瞭解學生聽自己課有什麼困難，自己的哪個方面給學生聽講帶來困難。不要放不下架子，教學相消相長，咱們的教學水平最終得透過學生的成績來體現，所以根據學生的反映調整自己的教學也是我們進步的一個方面。

最後，不管什麼情況，孩子能問問題就是個值得表揚的事情，畢竟有了上進的要求，根據實際情況因勢利導，或許與他就是一個很好的進步的契機，我們當老師的要多一些寬容，多用心瞭解學生，走近學生，傳授知識的同時也能做學生的知心人。不光教書，還儘可能育人。

贈人玫瑰，手有餘香。

題主的問題其實是3個問題:

1、學生上課不認真聽課；2、下課老來問問題；3、問的問題很簡單！這3個問題仔細探究，背後好像有一個隱藏的邏輯和師生的一種情緒，這個邏輯和情緒是什麼呢？

教師觀察到學生沒認真聽課，那他（她）在做什麼？在發呆、走神？在做其它作業？在與其它學生講話？抑或是其它表現？題主沒有說，這其實很重要，這是後面問題的邏輯起點。教師課堂要觀察仔細一點，課後再詢問學生課堂狀態，以此評判學生課堂到底在做什麼？

評判清楚學生在課堂做什麼後，接下來才能研究為什麼是這樣的行為。原因大致有三類:一類是學生自己的問題；二類是教師問題造成的；三類是外界的原因造成的，比如學生家庭原因造成，學生的同學關係等。

找到影響學生學習因素是教師的非常重要的工作，找到了這些影響變數後，接下來就相對好辦了！

透過以上分析，結合題主的敘述，大致感覺學生主要不是學習知識問題，是其它需要教師幫助的問題，只是學生還沒把真問題告訴你。他（她）在找機會，或者等待機會，或者等待老師去發現，他（她）比較信任你。

有了以上判斷後，老師就要去尋找學生的真問題到底是什麼？找到了真問題我相信也就有了有效辦法！