不要侷限必須做更難的或者是必須做篇幅更大閱讀題，可以選一些涉獵範圍廣，能增加孩子對於閱讀樂趣的文章或者書籍，家長給出一些讀後感或者問題給孩子做針對性學習，培養孩子的閱讀興趣和理解能力，才能更好的面對初高中的閱讀理解，讓孩子學會帶著問題去閱讀。

小孩子的學習儘量不要拔高的。你應該讓他在適當的時候做適當的事情。多讓他參加一些課外的活動，有利於開拓他的視野。各方面的能力都會得到提升的。也就是我們不應該老是著眼於孩子的分數的高低。而是更應該看重孩子各方面的發展。

相信我們都看到過，有些孩子還沒上小學，四書五經就可以倒背如流，還可以分享出來，這種程度恐怕已經超越大多成年人了，但是不提倡逼孩子去做一些超越他年齡的事，有悖於國家提倡的素質教育。

但是也不必糾結幾年級的課外讀物，漢語是我們的國語，是不分年齡的，只要孩子有興趣，多看書只好不壞。

這個應該看您小孩的學習情況來定，如果您的小孩平時成績比較好，自學能力很強，可以在完成目前自己學業任務的前提下，再提升一個檔次。比如提前看四年級的課本，或者做相關的習題集。這樣對之後的學習更能遊刃有餘。目前很多比較有天賦的同學都是跳級直接讀完高中甚至大學。當然，如果小孩覺得平時壓力本來就很大，那就不要在去增大他們的負擔了，任何時候下應該都是因材施教！

你好，我是語文教師，有資格有興趣回答您的問題。

我認為三年級的孩子沒有必要提前做四年級的閱讀題，理由如下：

1.走出閱讀誤區。閱讀能力的提升並不只是靠做閱讀題起來的。更不是靠拔高練習能夠實現的。只有多讀，並有方法的閱讀才能有效提升。因為在大量讀書過程中可以培養對語言的感知感悟能力、理解能力、想象能力。有了這些能力，做閱讀題就不困難了。

2.掌握閱讀方法是關鍵。掌握了閱讀方法就可以舉一反三了。閱讀方法不是靠做題得來的，而是在平時的語文課堂中。語文教材編排有一定的系統性，序列性，會根據年齡段、學段有計劃地把閱讀方法的指導編排在每個單元中，做為單元訓練主題。這樣，在教師的引領指導下，學生藉助教材習得閱讀方法，培養理解、感悟、想象和語言表達能力。掌握了閱讀方法，有了這些能力還愁做不到閱讀題嗎？

3.精選閱讀題，適當訓練形成技能。做閱讀題不需要題海戰術，只需有針對性精選適量的閱讀題，運用所學的閱讀方法做一做，在訓練中形成技能。當然這是應試的做法。

記住，千萬不可大量練習，這樣耗時耗精力是無意義的。有這點時間可以多看看課外書，增強語感，積累規範語言，陶冶情操。

對於小學階段的孩子來說，一般不需要刻意拿教材出來提前學。這是由小學階段教育特點決定的。小學的知識量少難度小，但是是今後各學科深入學習的基礎。因此對於關注孩子教育，但對基礎教育研究不深或時間精力有限的家長，還是建議讓孩子跟一個比較專業的機構或者老師，從學科基礎角度學習，而非盯著教材的進度。

當然在新學期開學前的寒暑假末期，稍微花一點時間做下學期課程的具體預習，也是必要的。

這要看孩子的興趣、能力和求知慾。如果當下學著就費勁，無需提前灌輸什麼，也不用跟別的孩子比。如果孩子有能力，好學、樂學，就可以讓他看、瞭解更高年級的知識或其他課外讀物。

首先需要明確自己的孩子在什麼水平，若你家小孩學習能力，理解能力比較強，可以選擇四年級的課外來閱讀提高一下。

如果你家小孩處於一般水平，我的建議還是選擇跟本年級相應的課外書來提高一下，可以根據她的興趣愛好選擇有針對性的練習。

小孩子的學習儘量不要拔高的。你應該讓他在適當的時候做適當的事情。多讓他參加一些課外的活動，有利於開拓他的視野。各方面的能力都會得到提升的。也就是我們不應該老是著眼於孩子的分數的高低。而是更應該看重孩子各方面的發展。

可以的，都能讀懂的。孩子自己做，家長批時再講解，做閱讀要注意引導孩子思路，引導孩子去思考問題，找答題思路。

做閱讀題只能提高孩子的應試技巧，並不能真正提高孩子的閱讀寫作能力，關鍵還是要提高孩子的閱讀興趣，讓孩子廣泛閱讀。

何必呢？發展孩子的智力不是靠做題這一條路就能解決的。

我建議您讓孩子多看些課外書，多做遊戲，多運動，適當做一些家務活，適當參加一些社會活動，加強孩子對生活的認知能力，實踐能力，感受快樂的能力。

試想，一個活潑快樂的孩子，一個熱愛生活的孩子，一個愛勞動的孩子，一個有能力的孩子，他怎麼會不聰明，怎麼會不努力，怎麼會成績不好呢？

反之，一味做題，太單調，太死板的書本知識，即便比別人早學，短時間內可能成績可以，長期下去不一定會好。即便可能成績一直很好，也可能成為一個高分低能兒，即便考上大學，大學畢業後到了社會上，仍然是會存在很大的問題。

綜上所述，我建議您不要提前做高年級的題，除非您具備跳級的能力。

你好，我家兒子正好也是小學三年級，很高興回答這個問題。小學三年級的孩子正處於人生中的第二個比較明顯的變化轉折期，無論是學業還是心智等方面都面臨一個發展的迂迴和躍遷的階段。對於三年級學生是否需要提前做四年級的課外閱讀題，我認為可以暫且不必操之過急。

主要原因有以下幾點：

一是三年級處於求知慾比較強的階段，而學業的壓力又不是很重，所以可以把更多的時間和精力放在發展自己所感興趣的領域。這個階段學習音樂、美術、體育等課外知識，參與家務勞動等社會實踐，帶來的意義與價值會比提前學習四年級的知識來得更為重要。

二是學習語文的途徑和方式有很多，透過做課外閱讀題只是其中的一種方法，而且比較應試教育。建議可以採取“大語文”的學習方法，透過廣泛閱讀經典名著，學習唐詩、宋詞、笠翁對韻等文學經典，讓孩子在耳濡目染中得到閱讀理解能力的提升。

三是提前介入增加學科練習，也要考慮到孩子的接受能力和自覺性，如果因為題目過難給孩子帶來了逆反心理，則會得不償失。

所以建議儘量能夠三年級的寶貴時光開闊眼界、發展愛好，透過“浸潤”的方式讓語文能力得到全方位的提升。而且家長不能急於求成，語文學科本身就是不斷積累才能見成效的。

我覺得是完全沒有必要的，因為在小學裡面，數學的跨的檔次是很小的，從一年級到四年級，難度也就是加減乘除，到56年級時就稍微難了一點點，我家孩子也一直嫌作業簡單。但是語文他就不一樣，它與數學不同，它閱讀理解的題目，可以說，三四年級檔次就跨了一大截，孩子想要掌握不是很容易，俗話說得好，一口吃不成個胖子，我認為的理由有如下幾點：

1.孩子上學本身比較累，做四年級的閱讀理解，那麼肯定就相當於加大作業量，而且不僅是量的提升，難度也是跨了一截，做一題的時間甚至說可以達到三年級的三倍，更難一點的想半天都想不出來！孩子肯定支撐不住，三年級的時候孩子也就十歲，也是支撐不住的。

2.有你這麼多時間的工夫，還不如先把現在的知識給學透了，你哪怕語文成績再好，我也不信你每次考試總能拿滿分。有一次不是滿分就說明還是有不足，查漏補缺，豈不更好？

3.如果說現在就讓孩子做四年級的作業，孩子可能會支撐不住，嚴重的，甚至會提到“邯鄲學步”的負作用。當然咯，我也不排除那種真正的學仙，跳級的情況也是存在的，但是一定要衡量好自己孩子的智商和承受能力，絕對不能強迫性。

很多家長現在想一步登天，龍子鳳女，確確實實是不太現實的，一定要注重孩子的教育，每一步棋都是非常重要的。一步一個腳印，腳踏實地的，好好做吧！將來才能對社會作貢獻！