可能有以下幾點原因吧：

培訓機構收費比較高，給人感覺開它就是賺錢，唯利是圖。培訓機構這個行業比較雜亂，大大小小的到處都是，口碑好的比較少，所以家長比較排斥。給本身課業重的學生家長造成壓力，人家去補你又不得不去補，否則就會落下，孩子沒個喘氣機會，所以相當一部分家長學生都比較反感。

個人立場：只要不違法犯罪，每個人每個行業都有存在的立場，賺錢賺的問心無愧，心安理得就成，勞動人民最光榮，嘻嘻。

第一、是什麼原因催生了培訓行業？

一個行業的興起離不開兩個要素，一是市場需求，二是較高的回報率，這兩點，也是培訓行業發展迅速和興起的本質原因。其實很多人都是從補課經歷過來的，記得我小的時候都是一些小的補習班，是某個學校的老師，因為講的特別好，所以被要求開始了校外的授課，其實，那個時候，分享其他學校的優秀教育資源，並付出報酬，這是很合理的，但是，隨著時間的推移和行業的發展，這個行業的巨大利潤價值被發現，於是，開始催生了各種各樣的培訓機構，從孩子出生，早教，興趣，特長，文化課，一直到出國，工作上的各類進階培訓，一條相當長的產業鏈，利潤可觀，也有越來越多的只為賺錢的人開始加入這個行業中，才導致現在行業的亂象層出不窮，剛需的客戶要花時間去甄別，而不是剛需的潛在客戶則逼而不得，叫苦連連，那麼我們就說說，這些培訓機構到底做了什麼，才會引發客戶的反感和偏見呢？

第二、自認為細緻的“過度服務”。

眾所周知，培訓行業也是服務行業的一種，這點上和餐飲，服裝等沒有本質不同，只不過產品是知識，是技能，那舉個例子，就是曾一度為過度服務熱門的，某臣士，他們的經營理念並沒有錯，想在最短的時間內，推薦給客戶最需要的產品，但並不是所有人都在逛街的時候需要個“貼身保鏢”，所以，讓人極其反感，這就是過度服務的典型例子。培訓行業也一樣，比如說有一天在街上填了份某某英語學校的調查，那麼接下來的一個星期可能會接到無數個問你是否要學英語的電話，無所不用其極，而且你也發現自己的個人資料漫天在飛，換誰誰不氣呢？再比如，家裡有孩子的應該都經歷過，無意間走進一家鋼琴學校想隨便諮詢下，那麼只要你留下電話，結果是一樣的，而且恨不得從你孩子一年級到出國留學都一氣呵成的給你安排好，換位思考下，如果是你自己每天接到這樣的電話你會不會反感呢？總而言之，就是各行各業都好，服務的本質是為了讓客戶得到更好的體驗，更舒服，而不是給人添堵，而很多隻為利益存在的培訓機構，談的是簽單率，轉化率，利潤率，產品不到位，服務不到位，到最後害人害己，也破壞了整個行業的秩序，才會有客戶的反感和偏見。

第三、產品。

很多時候，隨著行業發展，需求量的增加，那麼專業人士開始變得緊俏，怎麼辦呢？開始自己“儲備人才”，說白了就是自己開始培訓老師，可要知道，培訓行業最獨特的地方就是，產品是無形的，是知識，是技能，那麼各行各業都好，能稱為“師”，時間和經驗都必不可少，也就是為什麼教師越老越值錢，老師傅也是行業裡的尊稱，知識技能的傳播特別有意思，大家應該都有感觸，同樣的一句話，換個人來說總是覺得味道不對，這就是我們常說的，只有教師這個行業很難量產和被複制，所以很多機構，只能叫做“伴讀書童”的，包裝後華麗變身名師，自然而然的，產品就跟不上宣傳，導致客戶體驗差，關鍵原因之一。所以，教育，不是做個漢堡，炸個薯條，看好時間，按標準操作就可以得到，它是真的需要時間沉澱的。

第四、中國普式教育環境的影響。

很多家長都被校外補課弄得叫苦連連，說什麼學校老師不教，都讓上外面學，那麼我真的想為教育工作者鳴不平了，首先，一定會有這樣的老師存在，但一定不是多數，而是極少數的，否則，中國的教育走不到今天，教師這個行業也不會像今天一樣得到尊重。如果真的遇到這樣的老師，你去投訴就好了，教育局不會不管。那為什麼還要補課呢？補課補課，是對校內教育的補充，學校教育是普式教育，只能滿足大多數學生的需求，可是成績跟不上，原因很多，不能說，一個班40人，30人學的不錯，然後10人沒學好就說老師課上沒講吧？是不是要客觀的去分析這個問題？學校跟不上就只能依託於培訓機構，而這時很多頭腦不清晰的家長就開始抱怨，覺得自己孩子在學校沒學好，學校的責任，還要自己花錢再學，如果沒有培訓機構，學校老師就會好好教，孩子就能學好，這種神邏輯不在少數，然後學校和補習機構一起為一個失敗的家庭教育背黑鍋。

以上，可能今天的言辭有些激烈，但是都是實話實說，但是說了這麼多，真的希望，無論是什麼型別的培訓機構，都應該做好產品，做好服務，提供給客戶或者孩子最好的資源，讓這個行業可以良性的發展下去。

從一個家長的角度來說，我並不排斥課外培訓。因為孩子確實需要很多方面的知識輸入和補充。比如，我教不了孩子畫畫，培訓機構可以的話，正好滿足了我的需求。我教不了孩子籃球、足球，我又希望孩子會籃球足球，那我也讓孩子去籃球班、足球班。

現在的培訓班，只有你想不到，沒有他們做不到的。比如，樂高班、英語繪本班、程式設計班、甚至有國內冷門運動棒球班。

但是，我們對機構不是沒有半點要求的，比如音樂輔導機構我們就信不過，有時候他們拉個會彈琴的人就當上了老師，不專業。我們找的是音樂學院任教的老師教，希望給孩子打好基礎。再比如，有的英語培訓班要我們去試課，課堂shang敲鑼打鼓熱鬧非凡，師資水平卻很差，單詞讀不準，課堂無內容，這種班我們自然不會報。

回到題目本身，很多人對培訓機構有偏見，有可能本身並不瞭解培訓機構。另一方面，他們對培訓機構有不切實際的幻想，想完全靠培訓班把孩子提升到拔尖水平，如果沒有家長的跟進，這根本不可能。

畢竟“網上那麼多人”不是你，也不太會是你的利益相關者，他們的意見其實對你並不重要。只有當他們對培訓機構的“偏見”顯著影響你的利益時，你才會對此進行關注。

所以，你的問題也許可以換個說法：如何“正確評價”培訓機構？

培訓機構應運而生，是教育環境的產物，以市場化的方式匹配不同家庭對教育投資的差異化需求。教育投資競賽日趨激烈的背後，是貧富分化和社會階層固化的社會現實。富裕家庭為了保障財富代際傳承，中產階級為了子女逆襲成功或者至少不下滑，他們是培訓機構的主要客戶。部分支付困難的家庭會感到不公平。教學教學——教是手段，學是目的；教是外因，學是內因；教是客觀，學是主體。學生的身心發展和個性差異，導致家長的教育投資收益千差萬別。培訓效果不理想時，會讓部分學生和家長產生焦慮和無助的感覺。何況培訓市場魚龍混雜，教學質量大相徑庭，管理水平參差不齊，培訓機構和學生家長的資訊不對稱，也會消減部分家長的教育投資收益，必然產生不滿情緒。培訓機構作為學校教育的補充、拔高甚至是替代，難免會降低學校和教師的壟斷地位和權威身份，因此經常會招來教育部門的批評乃至反對。

- - - - - - - -分割線，下面才是重點

朋友，祝你可以更好地利用培訓機構、以及人們對培訓機構的意見，為自己的人生助力。

你從事還是不從事，教育行業擺在那，千秋萬代。

你罵還是不罵，教育培訓機構傳道受業解惑，一直不變。

事物本身是客觀存在，人為的加入感情評判不太好。

你去問問俞敏洪、張邦鑫 教育教育培訓機構怎麼樣，得到的答案肯定又不一樣。

1、因為有的機構不看重“售後”，也就是說學員被招收進來之後，很多機構就覺得“交了費就跑不了”，正常上課就行，以至於學員遇到一些問題的時候，可能會被忽略，無法解決，從而讓學員產生不好的體驗。

2、收費不等引起的“怨言”。每個機構都會在各種節日的時候推出課程優惠活動，如果每次優惠價格不等，或者銷售在賣課的時候為了成單，額外贈送學員課程造成的不等值，都會給家長留下收費不一導致產生抱怨的影響。

當然，現在很多機構無論大小，都在嘗試不打價格戰，不隨意更改優惠策略，不主觀贈送額外課程，因此情況會往好的方向改善。但是新問題仍然層出不窮，價格始終都是會影響大部分家長是否報班的原因之一。

3、這個是個例現象。就是有的機構對員工的“壓榨”，造成了員工的不滿，員工受到了“不公平待遇”，自然也不太願意盡心盡力。

比方說，有的機構給老師的課時費和給銷售的提成過於低，或者每個月扣一半，其餘的在一季度結束的時候再發，也有的機構不給員工上社保公積金等等之類的。

教育機構如果想上下一心，盡職盡責，共創佳績，還是要向很多企業學習，管理好團隊，隊伍整齊劃一才能齊心協力。