和孩子溝通下，若孩子自己缺乏信心把數學搞起來，而作為父母自己又沒有時間或精力或能力幫助孩子一起突破，那麼就請個家教老師幫他一把吧，但要注意重點：花一段時間把孩子的數學學習興趣激發起來，即不僅數學成績提高，而且學習方法和習慣也一併養成，能自主學習下去，即可。

這要看孩子是否在校認真聽課了，如果認真聽課了而成績不好可請教師查漏補缺。如果沒認真聽課，哪是習慣問題，糾正學習習慣。請再好的老師補也無濟於事！

高中沒請過家教，輔導班上過不少。個人覺得要麼數學特別好，可以拔高的那種；要麼基礎很差，基本不理解內容，需要補基礎，上輔導班就上吧，就是耽誤點課餘時間了。小孩還不一定樂意…哎高中生真苦逼…

當然他要是自己主動想上輔導班或者請家教那就隨他去嘍…

總之，數學這種東西不是文科那種，得有一定的主動性才行，被逼著學習不如好好玩玩。

主要看孩子在學校是否有認真學，課堂上講的知識一般都很基礎，如果認真學了，還是學不會，跟不上，那就需要找人補基礎了。如果在學校都沒有認真聽，就算請教家，去補課班，不聽課，也不會有什麼太大的效果。學習是一個主動的過程，要自己願意去學，才能學好，被迫的學，他們根本不往心裡記，也沒有什麼用處。

肯定要找，自己學習的態度和方法有問題，知識點有漏洞，日積月累造成成績不好，進而使孩子缺乏信心喪失興趣。如果不及時補救，後期會越學學困難，當然不會有好結果。家裡人一比較忙，二不一定能輔導，三孩子自發不可能變得會學習，不然早就學好了。所以建議報輔導班，選擇合適的輔導班，可以上精品小班或者一對一，大班就別上了。

先和孩子溝通一下，搞清楚不喜歡數學的原因；然後跟他說明白數學的重要性自己讀書的重要性，最好抽空帶他體驗一下各種職業的辛苦；最後和他溝通，最好找一個一對一輔導，針對薄弱知識點進行補習。

當孩子在某一學科方面的表現差強人意時， 家長們就想透過補課請家教來提高學習成績，這是一種常用的手段，有時也是最有效的手段。但是請家教之前請三思而後“請”，思什麼呢？

其實孩子的思維是多元化的，不是每一門學科都能展現出優秀的成績。家長應該觀察分析孩子對於數學是天生不敏感還是學習方法不得當，再做如何請家教的決定。

如果是前者，家長要抱有一種理解的心對待孩子，想想自己也有學不會的東西呀。所以這種孩子在請家教時，以補基礎為主，基礎的概念啊、基本的應用題理解啊，打好牢固的基礎，提高正確計算率，保證在考試中基礎部分不丟分。當成績逐步有提高時，孩子有了信心學習興趣也會逐步提高。 如果是後者，多數表現在數學學習中粗枝大葉，在學習的過程中題目一掃而過，沒有靜心思考落筆就寫。這種就是沒有掌握數學的學習方法，數學中如路程問題，和倍問題都可以透過畫圖解答，既清楚又便於理解。所以這種情況下，請家教重點放在幫助孩子掌握學習的方法，適當的提供一些奧數題目練習。面對考試時，對於加分題目也能從容面對。

由此可見，有針對性的補課，請家教效果是比較好的。除非孩子自身學習能力強，需要拔高成績，這種上專門的奧數培訓班比較有意義。

1.對數學老師的印象怎麼樣，喜不喜歡數學老師，數學老師對學生怎麼樣。

2.同學們的數學學習情況是什麼樣子的，是不是都學不會，同學們課堂上的表現都是什麼樣的。

3.自己平時是怎麼學習數學的，數學作業的正確率是怎樣的。

4.對於不懂的問題，是怎麼解決的。其他同學又是怎麼解決的

5.想不想學好數學，如果有方法想不想嘗試。

這一輪下來，孩子的情況基本摸清，然後給學校數學老師溝通溝通，平時多提問一些簡單問題，作業有進步多表揚表揚。等到孩子自信心起來了，對數學自然就有興趣了，數學成績自然就好了。如果需要輔導老師的話，報班也是可以的。這些還需要咱們父母冷靜對待，多些耐心，這樣下去孩子肯定是會有很大進步的！

和學校老師溝通，看看孩子成績不好，問題出在哪？如果是孩子能學好而自身不好好學導致的成績不好，那麼找家教是沒有用的；如果確實是孩子沒有弄懂的知識點，如果家長能輔導就沒有必要找家教，如果家長輔導不了，可以考慮家教。總之孩子的學習是多方面因素造成的，自身不努力，外在因素作用不會很大。

數學不好，看原因，自己不願意學，請家教效果也不怎麼好。反之，自己願意，請個好的家教會事半功倍。前提是如果家庭條件許可的話。所以，學習的主動性很重要。還是要多引導孩子找到學習的動力。

學習數學是需要一些悟性的。找家教老師呢，有可能有一定的作用，但是作用不一定太大。你要做好，即使找了家教老師，也不能提高孩子數學成績的結果。現在呢，所有的家長的孩子學習成績呢，一不好就想著法兒的請家教或者報輔導班兒。這是不可取的一種做法。應該從根源上去解決問題。那麼無論是數學也好，語文也好，英語也好，其他學科也好。學習的本質就是一場領悟力的提升。要讓孩子樹立強大的自信心。不要打擊他的積極性。其實每個孩子天生都是很愛學習的。只不過呢，中途遇到了一點挫折，然後呢成績不好，家長呢在責罵他，它就喪失了學習的興趣和信心。要相信一句話，天生我材必有用。所有的孩子都是上帝賜給你的禮物。要積極引導孩子學習正能量。

千萬不要給孩子貼標籤兒。說你家孩子數學不好。沒有人天生就是數學家，也沒有人天生就學不會數學。你憑什麼說你家孩子數學不好呢？你就下了這麼一個判斷。要相信人有無限的潛力。無論學習什麼科目，數學也好，語文也好，最主要的就是理解知識的本源。理解的基礎上，學習深度和廣度都要提升。先從基礎抓起，基本的概念定義公式都要牢記於心。加以時日定會攻堅克難。

總之一句話，請家教完全沒有必要，我是反對任何的課外補課。在課堂上把學習搞好就可以了。因為你在課堂上都沒學明白，請家教補課也於事無補。

所有的學習活動都是自我提升的一個過程。其中包括領悟力，邏輯思維能力，記憶力，理解力，等等吧，只要你這個力上來之後，你的學習成績呢？數學也好，英語好，語文也好都會進步。

在心理學上有一個效應，叫做皮格馬利翁效應。就是說你天天希望他好，他真的就會好。不要天天當著你的孩子的面說孩子數學不好，你要這麼說，時間長了就給他心裡造成一個陰影，他說啊，我數學不好，我腦袋笨。這樣以來呢，他數學會更不好了，你要積極的誇讚他，誇讚它的點滴進步，這樣的他會樹立強大的自信心。自信心上來了，一切搞定。

數學不好的孩子幾乎有兩個共同的特點：第一個落下了好多，不願學習數學，第二個是讀不懂題意，不會答題，看孩子屬於哪種情況了。

我是一名教師，說一下我的觀點。

我覺得首先要先分析一下孩子數學學不好的原因是什麼！是不感興趣還是方法不對！

如果是不感興趣家長就得先培養孩子的學習興趣！估計他，取得進步要表揚，讓他多花點時間在數學的學習上，這樣越學越感興趣，也可以給他找一位數學講的比較有意思的老師，讓他先喜歡老師，再喜歡上數學課。慢慢的成績就會有所提升！

二，如果是學習方法不對，這個需要提升數學的做題思路和技巧，需要請一位教方法技巧比較在行的老師來引導他，方法對了學習就會事半功倍！

總之，我覺得請家教還是很有必要的！

數學成績不好主要有幾面的原因，只要克服這三方面原因，才能夠找到解決方法，孩子數學成績不好，瞭解學生的學習情況，才能更好的解決問題，因此不同原因其解決方法不同：

一、因為基礎不好，不夠紮實

學習過程中，數學定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不紮實。這樣的同學在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發現實際上還有很多知識並沒有完全掌握，經常遇到做題模稜兩可的苦惱。

二、因為學習方法不好，沒掌握好學習數學的方法

在學習的時候，雖然對相關知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可並沒有及時應用，其中的解題方法得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發現，之前靠短時記憶的內容竟然都忘了，或者基礎的題型稍加變型就不會做了。

三、因為數學的邏輯思維能力和習慣有所欠缺

每個人思維能力各不相同，思維習慣也各有所長，有些同學比較偏向形象和感性思維，對於數學的數字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學對於數學的基礎知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。

其實總的來講，數學相對其他學科有一定的難度，但是孩子成績差的話應該是沒有掌握好學習方法，掌握了合適的學習方法，數學學起來也不會很吃力。對於課本上的內容，最好能在課前預習，預習不是把課本的內容簡單瀏覽一遍，而是能讓自己將預習時不懂的問題帶到課堂上，仔細聽老師的講解，這樣才能真正解決自己的問題。還有一點，要善於總結，比如可以總結不同的題型、不同的解題方法等等，把學過的知識系統化。

如果孩子語文英語都好，只有數學不好，除了學習習慣，上課有沒有認真聽講之類的問題以外，還要考慮思維方式的問題。

語文和英語只要多讀，多看，多背，一般不會太差，是一個識記，積累的過程。數學不一樣，數學是思維的訓練。如果這個孩子的思維沒有開啟，那數學是怎樣也學不好的。

比如說小學五年級數學裡面的正方體，長方體。一般小朋友都能理解，也能想象出來，但是就是有小朋友不理解，正方體，長方體，他沒有空間想象那個能力和思維。

所以數學不好，針對性的思維訓練是有必要的。

數學不好，問題問的不是很清楚，不知道孩子是小學初中還是高中？數學是很多孩子的攔路虎，家長和學生本人都很著急。至於是否請家教老師，

還是有必要的，我家孩子之前也是數學一直基礎不好，對數學都想放棄了，後來經朋友介紹，在慄志找了大學生家教，孩子成績慢慢有進步了，成績有提升，孩子也變得開朗了

作為一名曾經的小學奧數教練，對於孩子數學不好是否要請家教的問題，我認為不能一概而論。數學學習更多的是形成一種解決問題的思維模式，這就需要自身努力的學習興趣和外界清晰的數學思維框架的培養。如果能夠選到合適的家教，還是能夠事半功倍的。那選家教主要衡量哪些方面，我認為有幾下幾點：

一是注重孩子學習興趣的培養。很多孩子數學學不好，是因為各種挫敗帶來的畏難情緒和不自信，把學習不好歸因於個人智力問題。那麼家教輔導就應該從孩子能夠跳一跳就夠得著的目標出發，注重先易後難、案例引入，用一些和實際生活相關的題目提升孩子解決實際問題的能力，從而提升數學學習的興趣和自信。二是重在孩子知識框架的搭建。任何一門學科的學習，知識點的延伸拓展都是有一定脈絡關係的。所以要給孩子一個整體思維導圖的印象，幫助孩子在頭腦裡形成整個數學知識點的框架結構。比如小學階段的數學知識框架結構，都是圍繞“數、代數、可能性、圖、統計”來展開的，將所有的知識點變為結構圖或數形圖逐一考察鞏固，就能讓孩子不會因為一個環節的沒掌握而帶來整個體系的薄弱了。三是重在孩子數學思維的訓練。數學歸根到底是一種思維模式，所以家教也應該在訓練舉一反三的能力方面下功夫。比如在問題的應用中，要培養學生的思維秩序，即如何分析量化關係，找出問題中的已知條件和未知問題，建立它們之間的聯絡，並利用已知條件找到 未知的問題。家教要引導學會運用數學中的幾種思想，如數形結合思想、分類討論思想、函式與方程思想、等價轉化思想……

“授人魚，不如授人以漁”。市面上能夠做到以上三點的家教就是一個理想中的數學老師。但很多機構老師和大學生家教都往往一葉障目，只注重點上的著力，而忽視整體的構建。所以問題不在於找不找家教，而在於能夠找到心怡的家教。如果找不到，那還是家長多用力，督促孩子按照老師的進度安排認真學習提升。