七級和六級都是屬於副高階職稱，如果你所在鄉鎮有崗位，而履職滿年以上，理論上是自然升檔，自然升檔的前提是升檔人數和空缺崗位一致，或者是人少崗多。如果是升檔人數比崗位多的話，就存在竟爭上崗，需要透過考核，如：工齡長的優先考慮，教學實績好的優先考慮，學歷高的優先考慮等因素。

不是自然升檔，要有崗才能晉升。一般來說，現在符合條件晉級的人多，崗位少，因此，即使有崗也要透過競爭才能晉級。我由六檔什到五檔時，是與十八個同事競爭的。競聘細則由校委會集體制定，對事不對人，一般比較公平。

國家設立專業技術職稱，既是對專業技術人員的鼓勵；又是對有學歷有專業技能人員的關照，以彌補他們未在領導崗位待遇上的缺陷；還是與世界發達國家在專業技術人員管理上的接軌，以便在國際上進行學術上交流。為了提高中小學教師地位，把他們也納入這一系列了，並且設立了正高階專業技術職稱。為了避免平均主義，設定崗位帶有競爭性，不能自然晉升。一共13個檔，專技一級基本上是兩院院士才有資質晉升；二級是國家級科研院所技術權威或國家重點實驗室負責人，或本科高校學術權威；三級受名額限制，須在四級人員中競爭上崗。一至四級是正高階，五至七級是副高階，八至十級是中級，十一至十三級是初級。二三四級的人數比例是1：3：6，五六七級人數比例是2：3：5，八至十級人數比例是2：4：4。不能靠熬年限自然晉升，需要在名額定編內競爭晉升，寧缺勿濫。從八級升到七級很難，從五級升到四級更難，從二級升到一級最難。要想獲得職稱的高待遇，通常需要拼搏競爭，不要僥倖地透過等靠要得到。

去他媽的晉級吧，我們這邊只有13級、10級、7級。根本沒有其他的，中級職稱永遠都是十級，高階職稱永遠都是七級。抗議抗議抗議

我是17年的副高七檔，十七年來根本不存在自然升檔一說，估計以七檔工資退休為止了。2012年省發文件，搞了一個獎勵提檔，最後演化成按照工齡提檔，按照比例我們單位分了一個五檔，二個六檔，一個八檔，一個九檔，如今五、六檔的人全部退休，也是恢復到七檔的工資。在一線學校，有人退休，出現空檔，後面的人可以補上。在教育局機關裡，即使出現人退休，也不再補檔了。得到就得到了。

高階教師很少有晉升五檔工資退休的。都是在七檔工資退休的。