教育部印發的《教育部關於加強家庭教育工作的指導意見》中要求，加強家庭教育工作首先要明確家長在家庭教育中的主體責任。廣大家長要依法履行家庭教育職責，嚴格遵循孩子成長規律，不斷提升家庭教育水平。

家庭教育是家長對孩子進行的教育，是家長的法定責任。《未成年人保護法》明確規定家長應當學習家庭教育知識，有關國家機關和社會組織應當為家長提供家庭教育指導。《教育法》也規定學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導。當前，加強中小學幼兒園家庭教育工作的指導非常迫切而且意義重大。

一是貫徹黨和國家對家庭教育的要求。去年以來，習近平總書記關於家庭教育做出了一系列重要指示，強調家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用。2014年“六一”國際兒童節前夕，習近平總書記在北京市海淀區民族小學參加學校少年隊主題隊日活動、與師生代表座談時指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師”，強調“家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子”。習近平總書記在2015年春節團拜會上的講話又指出，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校”，再次強調“要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。習近平總書記的系列論述，深刻地指出了家庭在人一生成長中的重要作用，家教在人一生教育中的重要作用。為貫徹黨的十八大、十八屆三中四中全面精神和習近平總書記系列重要講話精神，落實教育規劃綱要中“充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用”要求，教育部制定了《指導意見》，明確了當前加強中小學幼兒園家庭教育工作的具體舉措。

二是促進學生健康成長和全面發展的需要。新形勢下家庭教育在促進學生健康成長和全面發展方面具有更加重要的作用。家長的家庭教育取向和水平，直接影響著少年兒童養成好思想、好品格、好習慣，也關係到千家萬戶的切身利益，關係到國家和民族的未來。當前，由於各種原因，一些家長沒有樹立正確的教育觀念，未掌握科學的教育方法，不尊重子女的健康情趣，不注重培養子女的良好習慣，與學校的溝通配合不夠，導致家庭教育未能發揮應有的重要作用。家庭教育工作是對家長進行教育，普及家教知識，更新家長觀念，提升育人水平。因此，必須進一步加強家庭教育工作，為家長提供家庭教育指導服務，推動家庭、學校、社會密切配合形成綜合育人體系，把廣大少年兒童培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三是家庭教育工作現狀也亟待改進。近年來，家庭教育工作取得了積極進展，但還存在一些困難和問題，現實狀況不容樂觀。社會各界對家庭教育的認識不到位，家庭教育工作水平還不高，家庭教育資源相對匱乏，相關體制機制還不夠健全

我以為教育主體應該是學校。學校教育是青少年成長旳重要基地，從幼兒教育到大學近十多年的歷程，為青少年成長，成熟，成功奠定基礎，每一位精英或成功人都離不開學校的教育和培養。但是家庭教育也是不可分割的重要部分，俗話說家長是孩子的第一任教師，好的家風是孩子城長的重要港灣，家長的依身作則，吃苦耐勞，勤奮努力會給家庭教育注入巨大榜樣，每一個成功人士都離不開家庭的良好影響和教育。

不要把學校和家庭教育割裂開。

學校、家庭、社會是一個有機整體，任何一方都有責任。

一個孩子的健康成長浸透了家長、老師太多的心血，社會風氣也起到風向標作用。

作為家長是孩子的啟蒙老師，對孩子幼小的心靈起著無法替代的作用；

作為老師孩子把其視若神明，教師的言談舉止不時不在孩子心靈上打上烙印；

作為社會，如何向孩子提供更多正能量資訊，也是孩子叛逆期如何引導的靶向；

因此，呼籲我們的學校、家庭、社會一同來關注孩子的成長，不要相互推諉責任，要各司其責，我們的孩子一定是健康的，不僅是身體上的，還有精神上的。

教育主體，在人生受教育的各個階段，是不盡相同的。

按常規劃分吧，把受教育階段分為四個階段：幼兒學前階段，小學中學階段，大學（包括研究生等高階）階段，成人社會階段。

1. 幼兒學前階段

這個階段是孩子初成長的啟蒙階段，教育主體一定是父母及其他家長。主要給孩子們培育良好的品德操行的基礎，這是為人的根基。同時，根據年齡的增長，開始適度的教授一些知識層面的內容，如漢字的認識，數學的啟蒙等。此階段還包括了幼兒園的教育，但個人認為，孩子在幼兒園時期，教育主體依然還是父母。

2.小學中學階段

小學階段，是家長與學校並行聯手的階段，包括小學的基礎學科學習，身為家長有責任做好輔導教育，而學校也會在一定程度上對於孩子的素質教育起到部分補充和完善的教育。

此階段誰為主體，看家長的時間精力投入以及基礎知識的教育能力。結合現今的情況，若是父母們把小學階段的基礎知識學習完全交給學校教育，是對孩子成長的不負責。這話說起來不好聽，會讓教育系統的老師反感，但絕對是個的的確確存在的社會現象。

中學階段，教育主體基本轉由學樣全部承擔。隨著學習課程的深入，學習量的加大，學習時間的加長，家長們親身輔導的能力已經基本跟不上了。在孩子們經過五到六年小學學習的過程當中，具備了一定量的知識儲備，以及形成個人學習習慣之後，初中高中的學習也基本全部轉接到學校和老師的身上。其中校外輔導部分不計討論，姑且也算作學校教育吧。

3.大學階段

此時家長們大概早就忽略了自己還有對孩子學業的教育之職了。完全放心大膽的把孩子丟進了大學。此處不表，省略二千餘字。[呲牙]

4.成人社會階段

其實從大學的後期開始，已經有一部分孩子（暫且還把這些成年人稱為孩子吧）開始有意識的自我學習了。學習範圍也超出了學校的課本，這時家長應該感到很欣慰了！

此時的家長，已經不能再給孩子們更多有價值的知識了，只能用自己的人生經歷給孩子們點撥一下人生迷津了，或者有些時候還不如成長起來的孩子們更明白。[捂臉][捂臉]

當離開大學踏入社會，成年人的競爭世界，開始逼著這幫成人的孩子們繼續努力的開啟各種自我學習和進化的技能了。凡是不具備此能力的人，將逐漸被社會拋棄在越來越冷的底層。

這就是人生各階段受教育的主體演變。整體來看，學校教育佔主體的時段最長。但起始階段的品德教育，後後階段學子的自我學習，雖然時段不長，但也都十分重要。尤其是後段的自我學習，所謂活到老學到老，無窮盡也。[呲牙]

簡單畫了一張示圖，草草略表，請繪圖專業人士勿笑。

問題主體應該是家長吧，你看現在很多教育問題的源頭在家長的認識問題。

孩子的人生大道幾乎是跟著家長的意願在走，家長的盲目跟風、攀比心裡、功利主義幾乎影響著孩子的一生。

孩子的問題基本上是因為家長的問題，問題孩子往往出現在問題家庭中。你贊成這句話嗎？

如果贊成這句話，那麼要解決問題孩子就要解決好家長的問題。要解決教育中的問題，得重視家長的問題。

的問題

學校教育和家庭教育的側重點不同。

學校教育更多的是以知識傳授為主，德育教育為輔。家庭教育是一種潛移默化的教育，對於學生性格的形成有重大影響。比如自信、樂觀、堅強……

現在的教育應該是學校教育和家庭教育相互結合，但是家長的責任更大一些。畢竟教師很難照顧到全班的同學，師生也是短期的緣分，而家長則是一輩子的情緣。

家庭教育是從學生一出生就開始的，這時候只有家庭教育，學生3週歲開始上學，學校教育的重要性才逐漸凸顯。但是，學壞容易學好難，根據木桶理論，學校和家庭教育哪邊都不能出問題。所以學校和家庭教育兩邊都是很重要的。

都不是，是整個社會導向。

和大環境這條粗腿比，家長和學校對孩子的影響連細胳膊都算不上，頂多算兩根手指吧。

純粹扯淡，不負責任！如果教育的主體在於家長的話，所有學校全部停止辦學，教師隊伍全部解散，所有課堂教學全部有家長輪流完成。

一個家庭裡，是母親重要呢，還是父親？

題主的這個問題，性質同上。

答案是：兩個都很重要，沒有主次之分。教育是一項系統工程、長期工程，家庭、學校、社會，三位一體，而其中，學校和家長各司其職，各有側重點，又需時時相互配合，才能培養人才。

毋庸置疑，要論付出，中國的家長，在全世界能排第一。但硬傷也恰在這裡，盲目地付出，不講究方法，很容易導致南轅北轍的結局。

有些家長，觀念不對、方法不對。到現在也認為孩子教育是學校的事情，或者認為家庭教育就是學習的教育；學習的教育就是做作業，上補習班，上各類興趣班；認為家庭教育是空洞理論，聽起來好聽，用起來不管用；認為家庭教育就是對孩子提目標，提要求，至於怎麼學習，怎麼教育孩子的方法，不知道，也不願意去研究。

與觀念、方法相比，一些家長的素質堪憂。5月23日，廣州方圓實驗小學的家長劉某，為了漲粉和洩私憤，什麼女兒遭體罰吐血、凌晨2時被老師威脅毆打、送老師6萬元等情節，後被派出所調查後均為謊言。像劉某之類的“校鬧”，已經渣到超越底線了，但是最近幾年，類似現象在各地都有，程度或輕或重，有的見諸新聞，有的“暗流湧動”。

我曾經的一位同事，就遭遇了一位家長，因為體育課時，去督促孩子的身姿，拍了一下後背，被硬扯成是耳膜穿孔，訛了十萬元錢，孩子呢，期末考試還是老師送上門去陪做的。後來，據周圍鄰居說，他們家一向是靠敲詐為生的，去年是某品牌的保養品，也訛來了十幾萬元。

教育，在他們的眼中，根本沒有敬畏；孩子，在他們的心中，根本是可以自由成長的。本來，這只是個別事件，但在媒體時代，卻被髮酵得如蘑菇雲般“耀眼”。於是，烏煙瘴氣，教育深受其害。這才是教育的最大問題，最大障礙。

總結語：家庭教育，是孩子一生成長的根基。家長，既是孩子的第一任老師，也是陪伴時間最長的老師，因此，家長要學習，提升自己的視野，學習優秀的育兒經驗，與孩子一起成長，才能很好地適應這個社會的鉅變。

你好我是一名教育工作者，我來談談我的看法，希望可以幫助到你。

首先，我個人覺得在孩子的教育問題上，學校和家庭教育同樣重要，只是側重點不同，但家庭教育對於孩子的性格、行為的養成更深遠。

家庭教育

性格養成。孩子從出生到三歲之前，一直是在家庭中成長的，成長過程中家庭成員的影響最早。孩子的性格養成來自於家庭成員的影響，來自於父母，或者撫養者的一言一行。生活習慣的養成。在上幼兒園之前，孩子的衣食住行都由家人安排，那麼孩子的生活習慣很多就都來自於家人的培養。如果一個孩子沒有一個好的生活習慣，那麼當他隨著年齡的增長很多東西他沒有養成習慣，勢必在他步入幼兒園時會很難去融入這種獨立生活老師幫助的生活的。心理健康和滿足。不得不說原生家庭的培養與影響對於孩子的身心健康的發展有很大的作用。在一個父母都會合理的處理事情，彼此尊重又有愛的家庭中培養的孩子肯定會更樂觀，心理也會更健康。為人處事的方式方法。對於這一點，來自於家庭教育的影響更早也更深刻。父母、親人以那種方式處理事情，孩子都是看在眼裡的，潛移默化中會被影響

。

學校教育。

規則意識。從第一天步入學校生活開始，老師首先教你並不是知識。而是如何發言、如何坐、如何排隊……等一系列校園規則。面對校園這個大集體時必須要學會這些規則，並遵從於此，因此集體生活開始於規則的學習。各種知識與認知體系的建立。步入學校也就開始了書本知識的學習，那麼學校是我們接受各種知識的最重要的場所之一，從上學開始就再不斷地學習並建立自己的認知體系、知識體系。 集體生活。從步入校門開始，孩子們就離開了家庭為主要場所的生活，學校生活也就是集體生活，他讓孩子與之前的家庭生活區別開來，慢慢過渡以至於適應集體生活。安全意識。這些也是學校工作的一切前提。學校在面對孩子們的安全問題時會格外認真的灌輸這方面的問題，與相關知識。因為在學校裡，安全是一切學習生活的基本。

相對於家庭，學校面對的是群體，而家庭面對的又是一個個獨立的個體，所以它們的教育是相輔相成的。但家庭教育對於現在的孩子很重要，是學校教育前的鋪墊與輔助。所以家庭教育的影響更為深遠。因此，父母在孩子的教育上不能偷懶，要以身作則的去影響孩子，樹立榜樣。

無論哪種教方式，都需要被重視。並且努力配合，共同作用於孩子的成長。以上是我所總結的個人觀點，希望可以幫助到你。