英語是一個工具和技能，有了它可以瞭解世界、拓寬職業道路。但是，我們也要弘揚中華民族優秀文化，因為中華文化是我們的根。要做一個放眼世界、心懷祖國的中國人。

藝多不壓身。如果非要說一下全民英語的弊端，我覺得全民英語會讓英語為母語的國家更加恐慌。

知己知彼，百戰百勝。全民英語有助於每一個普通的公民更方便輕鬆地瞭解，以英語為母語的國家的文化、知識和技能；更深刻地理解中國傳統的文化、知識和技能；更快速地進行融合創新和超越。

被輕輕鬆鬆地摸透和超越，以英語為母語的國家怎能不恐慌？

全民學英語的弊端，這個呢，全民學英語呢，確實是有一定的弊端。因為啥呢？因為大部分中國人呢，這一輩子也不會和外國人接觸。學完英語基本上沒啥用，如果從實用的角度來說呢，等於浪費時間浪費精力。我有這個時間和精力，你去學習其他學科，比如數學物理化學等等。會更進一步的深入研究，所以說呢，學習英語呢，浪費了一定的時間和精力，那麼這樣的來說呢，到走向社會以後呢，很少或者很難，基本上一輩子就不接觸外國人學習英語呢，基本上就是沒啥用，從使用的角度來說呢，學習英語確實沒什麼用。但是反過來說呢，如果全民都不學英語，那麼怎麼樣和世界文化接軌和世界其他國家的人交流呢？這也是一個問題，所以說那全民學英語呢，確實有一定的弊端，但是有一定的好處。全民學英語有什麼弊端？我認為全民學英語的最大弊端呢就是資源的過度消耗和浪費。那麼全民學英語呢？就是說呢，就是得有學校就開設英語這門學科。然後呢資源造成了資源的極大浪費，所以說呢，全民學英語的弊端呢？也是確實是顯而易見，但是呢不學英語呢還不行，因為需要和世界其他國家進行交流。

有人說技多不壓身，但我要說，你能掌握多少技？貪多嚼不爛呀！而且我們這樣做不是在幫助英語成為世界第一語言嗎，還總幻想著多少年以後全世界都說漢語。呵呵。

全民英語沒有任何不好，甚至把英語做為第二官方語言都可以，以後所有出版的書和刊物都要中英雙語。要改革的是英語教育的方式，還有要淘汰百分之九十以上的現有英語老師，中國現階段的英語老師基本上是不夠格的，閱讀不行，口語不行，教學方式不行。英語是一門語言，是用來交流的，何謂交流？我們不要成為語法專家，不要成為寫作專家，只要能用語言和世界人民交流知識。

關於全民英語這個話題，在近幾年，全體國人一直議論紛紛。由於多年來我國國力的不斷強大，英語作為一種交流工具，其功能也在逐漸弱化。人們於是就產生了把英語由以前高考的"必修課"改為“選修課"來對待。這個話題一拉開，就爭論了好幾年。那麼英語到底是"必"還是"選’，我們應從以下幾個方面來考慮。

其一:學習英語的目的

英語的特性只是一種語言，是人們交流的一種工具。其主要作用不外乎有以下幾點:

1:擴大交流面。

進入二十一世紀，國與國之間已經不是冷戰時期的閉關封鎖模式，友好往來是世界人民所尊從的主旋律。所以，人們就需要一種普遍比較認可的語言來擴大和促進交流。此時的英語，就發揮了比較好的作用。

2:有利於吸收和學習西方的先進理念和經驗。

中國人民學習英語之前，國家發展遲滯緩慢。借改革開放的春風，人們意識到了不學英語不行了，所以在中國就掀起了浩浩蕩蕩的全民英語的高潮，如今也方興未艾。開放之後便是互通和交流，事實說明普及英語，對中國特色社會主義建設起到了很大的作用。

3:英語在西方被譽為世界通用語，是官方場合的交流用語。

中國既要發展，就要融入這個"地球村”。頻繁的交往與交流，自然少不了語言，所以，要把中國變成世界的中國，這個世界通用語的工具是必不可少的。

其二:全民英語之弊

在我們這個泱泱大國，做什麼事，都應遵守一個度。超過這個度，那麼結果自然會讓人始料不及。自從國家把英語作為高考的必修課之後，英語也就忘斥了我們的生活。英語也像把雙刃劍，既豐富和活躍了我們的生活和交流，又成了千千萬萬學子無法擺脫的惡夢。根據目前已顯現的弊端，我們可以歸納以下幾個方面:

1:學習英語耗費了太大的國力。

自英語定為必修課後，全國從幼兒園到大學，形成了整套的學習鏈。學生耗費十年時間且不說，全國現行的教育體系為此付出了多少人力物力和財力，這些都是無法計算的。僅各種培訓機構，名目之繁多也是讓人數不勝數。如果沒有龐大的利益支撐，這樣的氣候是難以形成的。

據教育部最新資料顯示:中國孩子每年要為英語必修課，要消耗掉1673，8億元。這些錢至少能投資0，8個三峽，發射2O4顆神舟飛船。在校小學三年級到高中三年中，近五分之一的時間花在了英語上。

2:英語蠶食著中華文化

一種語言附帶一種文化。我們在學習英語之時，潛在而被動地接受著一種文化。而這種文化的滲入，就必然影響到中國主流文化對學生影響的施加。如果我們把傳統文化作為一門必修課，在保證五分之一教學時間的情況下，那我們的國民素質無疑會大步提高。我們不否認西方文化的精華，但我們要選擇地汲取。但前提是以中華文化為主流，不但要繼承，還要發揚光大。

3:學英語的投入與效益倒掛。

市場經濟條件下，我們也應該清醒地算算賬。對，目前我們是需要英語，其主要功能就是口語交流，做做翻譯，再高深一點就是學習科研論文。這算是學英語最實際的應用了。試問，需要全國每年七八百萬畢業學生都去作翻譯，都去鑽研英文版本的科研論文嗎？也許是貧窮限制了我的想象，到任何時候，高精尖的人才總是少數。

在全民英語形勢下，市場倒是出現了繁榮。上幼兒園是雙語的，大專院校要考級的。補習班變成了學校，原來的學校變成了教育集團。實際繁榮的背後，是一個以利益為目的的產業鏈。小到家，大到國，我們斥巨資學英語，從大機率上看，並沒有給我們帶來多少事業上的繁榮。

關於英語的"必“和`選"，近幾年各級人大代表都曾積極諫言，相信在不久的將來，英語的`綁”，國家會給我們鬆鬆的。

學英語是好事，但列入高考那就不好！有多少理科思維強而語言天賦欠佳的人與大學失之交臂。如果說是與世界交流，那取消漢語，全民學英語不更好！偏才，怪才更容易在其領域出成績！

不好意思，首先全民英語的提法其實是個偽命題，因為我國人口眾多，國民受教育程度普遍偏低（2016年的全國人口變動情況抽樣調查資料顯示，在抽取的1077322人中，高中及以下學歷佔比81.9%，大學本科佔5.8%，研究生僅佔0.6%），即便想要全民英語，也難以做到。

其次，英語作為一門國際通用語言，是可以幫助我們開啟視野的實用工具，對於想要看到更遼闊世界的人而言，其重要性不言而喻。我國現在從小學甚至幼兒園階段就開始啟動英語教學，足見對英語的重視程度。當然，有人質疑說，作為中國人，懂漢語就夠了，有的一輩子都不見到能用到英語，學它何益？還是那句話，你若想要無障礙看世界，還得藉助這語言不是？要知道，隨著世界一體化程序的加快，我們都成了同一個地球村的村民。在經濟相對發達的北上廣深等城市，小商小販都在學著說一些常用語，以備做生意時的不時之需。所以，我們要反思甚至批判的，不應該是學英語這回事，而是為什麼花了那麼多時間，耗費了那麼多人力物力財力，卻沒能真正提升國人的英語水準。我們的學生經過小學、初中、高中，來到大學，卻已經耳不能聽、口不能說，無法用英語進行正常交流，為什麼？這可能也是題主之所以發起這一話題討論的一個原因。教育決策部門其實已經意識到了這個問題，大學英語四六級考試因此頻頻改革，提高了聽力分值和難度，又增加了口語項。但本人認為這還遠遠不夠。既然義務教育階段就有英語課程，那就應該從開設該課程之初抓起，配備適格的師資，改變以往應試型的教學、考核方式，重視英語作為實用工具的本質屬性，提高學生使用這門語言的能力而非應試能力。這是一項系統工程，存在相當的難度，需上下齊心方可完成。

再者，英語作為一門實用工具固然重要，漢語作為我們的母語，其重要性更是無與倫比。從高考語文閱讀量的增加等變化，也可以看出教育部門對語文的重視程度。作為我們國家的未來，大中小學生對於語言，包括漢語和英語，都要有一個正確的認知，並在日復一日的學習中，努力提升自己使用和駕馭語言的能力。

記得我上初中的時候讀過一篇課文《最後一課》，這是法國愛國作家都德寫的。文章內容是在普法戰爭中法國戰敗失去了阿爾薩斯，佔領者德國不準學校用法語上課只能用德語，作為老師韓麥爾先生用法語給他的學生上最後一課的那種悲哀而又無奈的情節。可憐的小弗朗士連自己的母語法語都還沒有學會從此只能用德語說話了。小弗朗士感到無比的後悔和自責。

現在我們的中小學教育的確有點本末倒置。很多學生連自己的母語漢語都沒有學會，作文挖空心思都寫不出來幾句話，說話也說不利索，卻要花很多經歷去學英語。結果出身社會後英語對於大多數學生來說基本上沒用。這是不是有點浪費學生寶貴的學習時間和青春呢？而且把英語提高到現在這麼重要的位置是不是有點過分了呢？

在中國提倡全民英語 不就是想讓中華民族進入修正主義的起跑線嗎 五千年的中華文化難道還不夠讓全世界刮目相看嗎

“全民英語”?也不怕風大閃舌頭。一個有著14億人口的國度可能嗎？況且14億人口中大字不識幾個的都佔著一定比例，更別說讓他（她）們去識ABC 了。

掌握一門或者多門外語對孩子將來就業無疑具有了極大的競爭力，但全民學英語就有點邯鄲學步了，非但英語沒學好，反而連母語都學不好。作為掌握一門技能的工具，首先是要對該門技能感興趣，就如同喜歡唱歌，學習唱歌才能真正提高唱歌水平一樣，你都五音不全，硬學唱歌這就有點過了。學英語本身沒毛病，學了卻不會說一句英語，或者從來不會用一下，這就有點浪費時間了。在中國，絕大部分的學生，學完英語跟沒學一樣，那又何必學它了？建議把英語放至興趣課一類，有外語天賦的想學就學，不要放到同語文同等位置

感覺是學習英語的料，就學習。關鍵是你的工作需要不需要，成人你需要就學，學好，不需要就不要學習，不用你就會忘記。這個是關鍵。

全民英語的弊端？

全民英語是個偽命題題。提出這個命題的人顯然不接地氣，沒有去過川鄂、雲貴、十萬大山、海南島的五指山和小漁村。

這個題目也有樹敵英語的嫌疑。英語，只不過是一個交流的工具，沒有必要成為口誅筆伐的物件。

當無數的家長和學生對英語學習萬般無奈痛心疾首的時候，不知道他們搞錯了物件。英語從來沒有惹過他們，英語也從來沒有要求他們去學英語。真正惹到他們的是那個傳統的英語學習方法。他們應該對不適合絕大多數中國學生的那個方法發起進攻。在發起進攻之前，先要做理性思考和分析，切忌盲目。

英語不同於漢語，它是拼音文字語言。假如我們把漢語拼音當作漢語的文字，大家試一試會不會感到非常的頭疼？所以不能把漢語和英語等同起來。再者語言自有內在規律，如果違反了一定要受到懲罰的。比如漢語母語學習中沒出現過的背單詞教語法等等，在英語學習中出現了。還有，不知道語言的本質是聲音，先語言後文字這個順序。錯誤的把單詞認為是英語英文中最小的單位，直接違反了人類的思維規律。人類的思維是靠句子進行的，句子推動思維，思維輸出語言。這也是許多同學背單詞無法儲存記憶長久的原因之一。

現在我們回到本文的題目，是不是應該改為：“全民學英語使用錯誤方法帶來的種種弊端”？

我認為只要不忘了我們自己的文化，英語學習沒有弊端，現在國際化已經在各個領域展開，我們要想強大發展，必須瞭解不同的文化，瞭解傳達的意思，我們雖然沒有害人之意，不代表敵人沒有攻擊之嫌。英語必須學，才能瞭解學習他人或他國的優勢技術，發展自己。格局要站高點。努力吧親愛的華人

英語作為一種交流工具，在日發展的經濟大潮中顯得尤為重要！過去幾十年的發展也證明了這一點，但隨著中國的日益強大人工智慧等科技的發展，作為交流工具的英語地位也不再那麼凸顯！

相反很多情況下，英語被看做了一種彰顯身份的名片！中華民族正在復興，更多人應該有文化自自信！

華人出國需要學習英語，外華人來華你同樣要跟他講英語！這其實是不自信的一種表現。要改變！