是這個家長制造了一起網路謠言，現在家長刑拘，對謠言者刑拘有五點大快人心：

第一、謠言者蠱惑人心，擾亂社會。企圖用網路暴力來栽贓陷害的行為，必將自食惡果。

第二、謠言者不僅損害了別人的名聲，而且對這位老師的心身受到極大的傷害。

第三、謠言者用心險惡，顛倒黑白，是一個無形的社會殺手。

第四、現在是法制的社會，像起訴是要以事實為依據，以法律為準繩，不是憑空捏造，製造事端的。

第五、這個家長居心不良，沒有法制觀念，企圖用用可憐的處境博得大家的同情，，結果變成了可憐之人必有可恨之處。必將受到法律的嚴懲，害人結果害己，傷害最深的是自己，現實給她上了一堂生動的法律課，感謝法律是公平公正的！

從5月30日開始，“小學生被老師體罰致吐血，老師收受家長6萬元‘照顧費’及高檔禮品”等訊息開始在網路迅速傳播，到31日警方證實系謠言，再到“涉事老師被停職”，然後是“家長被刑拘”，這起“網路校鬧”風波逐漸平息。

家長“很受傷”，傷在了自己的“偏執性人格”上。

其實本來是件挺簡單的事：

女兒違紀了，被班主任罰跑操場10圈。不過最終花了32分鐘，走走停停也只完成了9圈。孩子也沒因此受到什麼傷害，精神狀況、身體狀態都良好。

家長覺得不爽了，跑到學校去鬧。好，確實存在“體罰”，老師被停了“班主任”和“科組長”職務，還在全校通報批評。

事情到此，應該就了結了吧？

可是近乎偏執的家長覺得還是不公平，她要“學校開除涉事老師”，還“索要賠償”。

不答應她的要求？她竟然撒下彌天大謊，僱用水軍制造謠言，企圖向教育部門和學校施壓。

最終觸犯法律 落得個“刑拘”的下場。

涉事老師“很受傷”，傷在了自己不知道什麼叫“適度”上。

孩子違紀了，“懲戒“教育她？沒問題呀，教育部都有規定：可以透過“適當增加運動要求”來對學生進行教育懲戒。

可您也太實誠了，竟然張口就讓人家罰跑“10圈”？

按一圈200米計算的話，那可是2000米呀！

讓一個一年級的女小學生，一口氣跑個2000米，您對這個“適度”的理解確實比常人“深刻”啊。

其實呀，這件事裡最受傷的，不是上面說的二位，而是被罰跑10圈的那個“女小學生”。好好的在上學，違紀了被老師罰也很正常。回家和媽媽一交流，完了，引得老媽“衝冠一怒為愛女”，弄得網路江湖上一時血雨腥風。

老媽是衝著她的偏執性人格“不達目的不罷休”了，可女兒呢？她還怎麼去面對昔日的老師和同學？她會受到多少人異樣的目光和背後的指指點點？這對她的身心健康造成多大的傷害？

所以啊，

家長們首先得“悠著點”，別動不動就出“七傷拳”，對學校和老師有意見可以好好溝通，別偏執地把學校和老師當做“敲詐”的對家；老師們也要懂得“適度”。“懲戒”這玩意呀，應該“重”拿“輕”放，給你一把戒尺，並不是真的要你去“打”學生，而是要讓他有“敬畏之心”。

說一千道一萬，咱們的目標都是一致的，何苦“相愛相殺”？您說呢？

——END——

偽造證據，造謠生事，誣陷他人，最終弄得兩敗俱傷，家長被刑拘，老師被停職，最可憐的是被罰的學生，本來在學校受了委屈（當然前提也是她犯了錯誤），這下媽媽犯了更大的錯誤，不但自己被刑拘，還很有可能影響到她的心理狀態，今後如何在老師和同學面前抬起頭。

真的很難理解這位家長的出發點，即便是愛女心切，也不至於要偽造證據，置老師於“死地”。女兒違紀，老師罰她跑10圈，也許算不上一個非常合理的懲罰，但是她走走停停完成了圈，並沒有受到什麼傷害，精神狀況、身體狀況都良好。即便是覺得老師過分，也不至於如此造謠誣陷。

其實最受傷的還是教育。

首先，從老師的角度來說，雖然教育相關部門說要把戒尺還給老師，但是如何把握懲罰的度，一直不太明確，即便明確在實際操作過程中，老師也很難準確把握。稍有不慎就會把自己坑進去，所以出現佛系老師不奇怪。

第二，對老師沒有保護，就很難把戒尺還到老師手中。雖然已經證明學生家長聲稱的孩子吐血，老師收取現金等都是家長編撰的謊言，但是老師仍然被停職了。如果說老師處罰不當，但罰跑步的方式似乎也不至於讓老師停職。

第三，這位家長做出了壞的示範。這樣碰瓷的方式雖然被識破，但是可以看出個別家長對老師完全缺乏尊重，正如一位老師所說，所有家長都希望自己的孩子碰到一位好老師，到卻有家長卻不希望老師好。

第四，家校配合是做好孩子教育的最基本要求。如果家長認為孩子不能受委屈，與老師站在對立面，就像兩位家長意見不統一，這會讓孩子無所適從，也會有孩子利用一方的袒護來對抗另一方面的管束，久而久之誰也無法管理了。

事件造成的結果是：教育受傷，老師受傷，家長受傷，學生也“受傷”

最近新聞“小學生被老師體罰致吐血，老師收受家長6萬元‘照顧費’及高檔禮品”等訊息開始在網路迅速傳播，到31日警方證實系謠言，再到“涉事老師被停職”，然後是“家長被刑拘”，這起“網路校鬧”風波對我們有何警示？

鬧劇造成：兩敗俱傷

事件：正在上學的女兒違紀了，被班主任罰跑操場10圈。最終花了32分鐘，走走停停勉強完成了9圈。孩子也沒因此受到什麼傷害，精神狀況、身體狀態都良好。

中國家庭有很大部分是獨生之女，也是家中嬌子，即使不是獨生子女，家長也很“愛護”自己的孩子。所以，本次事件中的家長可就不樂意了，跑到學校去“評理”，還原大致“經過”後，覺得確實存在“體罰”，然後----鬧。造成的結果是：老師被停了“班主任”和“科組長”職務，還在全校通報批評。

家長覺得自己“有理”一方，家長覺得處理結果不公平，她要求“學校開除涉事老師”，最後“索要賠償”。家長為了達成目標，竟然撒下彌天大謊，僱用水軍制造謠言，企圖向教育部門和學校施壓。

最後的結果是：老師停職，學校也受到牽連，家長的行為涉嫌違法而身受囹圄。

優良的教育應該源至於：優良的政策，和諧的環境，完善的體制，合格的老師，稱職的家長等多方共同努力的結果

國家法規政策告訴我們：造謠屬於違法！造謠者會被追究相應的法律責任！教育行業屬於特殊領域，神聖、可敬！教書育人，培養人才；服務社會，建設國家。從古至今，尊師重教是一種美德！當今社會出現了一些不和諧的現象，給與我們警示。國家政策不斷完善，教育體制也在改革，目的就是：給予教育這片土壤優惠政策，營造有優良環境，打造高質量的師資隊伍，為國家建設培育優質人才。這也需要學生、家長，社會各界人士齊心協力，共同配合，把我們國家建設的越來越強大，人民生活越來越富足！何樂而不為呢？

小小事件，一人之過，牽連一片；可惜、可嘆、可悲！

家長愛護自己的孩子，無可厚非；正確的、適度的愛護孩子，對孩子健康成長有利；問題是家長心態過於偏激，導致要偽造證據想致老師於“死地”，開始的走向朝著家長預期的方向發展，老師被批停職，老師深受其害，學校受到負面影響，隨著時間的發酵，真相被挖出，事件走向反轉，家長行為已經涉嫌違法，讓自己身受囹圄。作為主角的孩子呢？最後孩子毫無疑問的會受到牽連，身心會受到一定程度的“傷害”。

教育的“難堪”

1、老師教書育人，行駛職責，天經地義。老師在執教過程中，可以拿“戒尺”督促學生學習，如何把握“戒尺”的度，每個老師是不一樣的，在實際操作過程中，很多老師往往也很難準確把握。因為尺度原因，讓老師自己深受牽連的例子已經出現過蠻多。

2、老師沒有得到應有的尊重。尊師重教，是中國傳統教育的的美德；然而，在當今社會，時不時看到老師被某某家長“傷害”的新聞；雖然有個別老師缺乏“師德”，但那畢竟是極少數，不應該全盤否定；所以，提倡尊師重教，傳承中華美德，也是整個社會和教育應該做的事情。

3、不良行為有了壞的示範效果，同時，也給人們一種警示。老師、學生、家長三方關係的和諧程度，往往影響了家長與學校乃至教育系統的和諧，甚至會影響整個社會的和諧。所以，多方配合、相互理解、互相尊重合愛護，是培養好孩子，讓孩子健康成長的基石。

做好教育，人人有責。從我做起，和諧相處，尊師重教，依法行事。