第三次世界大戰，核武器將毀滅全人類。

如果文明不再存在，也就不需要教師了，因為沒什麼需要再教育的了，迴歸原始本能，過於動物一樣的生活。

什麼時候取消老師這個職業？

這個問題很有意思，既表達了對現實的不滿，又飽含著對未來的期望。

對於未來，我也只能從科幻片中窺得端倪，下面我就來一本正經的胡說八道一次。

到那時，人們學習想要學習什麼技能，直接給你植入一段記憶就行了，再也不用反反覆覆地上課、練習、考試。

一秒鐘，你就能學會你想學的任何技能。

當然，技能是需要錢買的，就跟現在遊戲裡的技能點一樣。

你想要英語技能，嗯，100地球幣；你想要開飛機技能，1000地球幣；你想要霍金的技能，100000地球幣。

也有可能不需要錢，是靠某種貢獻點來開啟，或者“按需開啟”也說不定。

總之未來的事情，誰也說不清。

你說這個時候，還需要老師嗎？

你植入的記憶來自哪裡？一定來自某一個人或者某一個科研團隊吧，那這個人這個團隊，其實就是你的老師。

教師，作為一個職業由來已久。

教師是人類知識的傳播者

教師是孩子成長過程中的最貼心的夥伴兒

教師是人類靈魂的工程師

教師是孩子知識的傳播者

教師是令人尊重的職業

教師在任何國家任何時代都必不可少！

我沒明白題主的意思，題主是想要取消老師這個職業嗎？出於什麼目的？什麼想法？ 我想問，為什麼要取消老師這個職業？是要讓所有的人自學嗎？這恐怕有點難吧。我個人覺得老師這個職業是不會取消的。由這次疫情來看，我覺得學生的學習由線下轉為線上效果並不好。

第一，身體健康方面，學生長時間的看電子產品，會加深眼睛的近視度數，且更容易疲勞，引起身體的不適。試想你天天看電腦是否會頭暈腦脹？這次疫情結束有很多學生近視度數加深，而且有的家長為了控制孩子的近視度數，乾脆就放棄了網課。

第二，現在是網路資訊時代，青少年難以抵禦誘惑，如果沒有專門的人輔導看管的話很容易走彎路。近年來也有不少青少年沉迷於遊戲的案例。他們把遊戲帶到生活中進而做出一些違法的事情。

第三，雖然網課可以隨時隨地的去聽，但是對於學生來說效果並不明顯，網課速度快，且網課老師無法瞭解孩子具體的學習情況，不能因材施教，也不能面對面的幫助孩子解決問題。並且孩子的自制力也不強，如果沒有人監督的話，你認為他會認真學習嗎？如果是你，你做得到嗎？

總之，我認為無論到任何時候，教師這個職業是不會取消的，而且全部轉為線上授課的可能性也很小，或許我們可以利用線上資源輔助教學，線上線下結合更有利於教學。

嗯，有趣的問題，我們不妨一起來遐想一下哈

教師職業是永恆的，永遠不會取消。

教師職業的三大功能傳道受業解惑也。教師所教的物件是活生生的人，是有獨立個性，有思想的人。教師不光是教書，更重要的是育人，給學生傳授知識，塑造健全的靈魂，教師職業是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，教師對學生的愛是無私奉獻，潤物細無聲。教師的以身示範的榜樣作用是不可取代的，名師出高徒。機器人只能按設計的程式批次生產合格的機器零件，它能輔助上課，但不能因材施教，照顧學生的個性差異，和道德情感。

隨著社會不斷進步，文明程度越來越高，教師職業的重要性越發凸現，教師職業不僅不能取消反而要加強。

當整個社會將愚昧無知當做一種潮流

當人類不需要知識傳承

當人類自己作死的時候

都可以取消這個職業

搞不懂，教師這個職業招誰惹誰了

每天都有那麼多問題來質問抹黑

可以不喜歡，請別傷害

時代在進步，社會在發展，但知識才是帶頭大哥。取消教師這個職業，說實話，不太可能，我們總是一點點長大，從懵懂到成熟，總需要那麼一個啟蒙者、引領者。而老師就是他們的代名詞。

我們每個人都有自己的特點，都有自己擅長或者是不擅長的，如果取消老師這個行業，那麼未來孩子靠誰來引導？不可能每個家長都是老師，也不可能讓四五歲的孩子自己去網際網路上尋找知識，更不可能讓他們就這樣慢慢長大，或許到了哪個年紀他們就突然開竅了？個人認為，相當的不現實。

中國的人口數是龐大的，土地是遼闊的。很多貧瘠山區的孩子都沒有老師引導，這個職業本質就是神聖的，而明知道對的事情為什麼我們要把它做錯呢？

師者，傳道受業解惑也，從古至今，只要有人累文明的地方，就會有教育，而教育的主導者就是教師。孔子曰，三人行必有我師焉，三個人在一起走路，一定有一個人會是我的老師。越是文明社會，老師這個職業越是必不可少的

等什麼時候地球上沒有人了。哈哈，你這問題是個靈魂問題！

人生路上，所有比你大的，比你有經驗的人，都可以稱作你的老師！如果把老師替換成人的話。那就有答案了！

教師這個職業是永遠不會取消的。教師是教書育人為社會輸送人才的人，社會要進步，離不開老師，科技強國，同樣離不開老師。老師的地位只會高，不會低。自然而然老師這個職業是永遠不會消失了。

教師職業是社會所需，是不會被取消的。即便是隨著人工智慧技術的發展，機器人應用的領域越來越廣泛教師也不容易被機器人取代。BBC基於劍橋大學研究者MichaelOsborne 和Carl Frey 的資料體系，分析了365種職業未來在英國的“被淘汰機率”。其中，電話推銷員：99.0%、銀行職員：96.8%、客服：91.0%、廚師：73.4%、攝影師：50.3%、警察：22.4%、律師、法官：3.5%、牙醫、理療師：2.1%、建築師：1.8%、公關：1.4%、心理醫生：0.7%、教師：0.4%。可見，教師這個職業被機器人取代的可能性很低。為什麼教師不容易被取代呢？

1．教育的本質決定的

教育的任務是教書育人，教育是為成人、育人而生的。教師的作用不僅是傳授知識，而且需要透過情感的投入和思想的引導教會學生做人、塑造學生的品質等。所以，教育是從心靈出發的一份偉大的事業，教師擁有著人工智慧所無法替代的特質，教師是富於感情和智慧的，教師是想象力和創造力的綜合體，教師更是懂得在潛移默化中將這些品質融入教育並幫助孩子們培養自身人格。人工智慧可以做到“授業”，但是基於情感出發的“傳道”和“解惑”卻是它所無法替代的。更不用說達到教師“春風化雨、潤物無聲”的教學境界，以及“以理服人、以情感育人”的大愛境界了。

2．學生成長的需要

在學生踏入社會之前，除了知識他們還需要有相應的能力和素質來適應社會。而在獲取這些能力的過程中，必然是離不開教師的陪伴。教師是這條路的引路人、互動者、幫助者。學生們需要教師給予他們理智、勇氣去在浩瀚繁瑣的選擇裡做出自己的決定，他們需要透過教師的指導來獲得自主學習的能力和創新性的思維，他們需要在教師的引導下獲得不可替代的自主、自立、自強和自由的能力。這都是人工智慧無法做到的。

機器沒有感情，影響不了人，但是教師可以。教師的職業是神聖的、崇高的，是人工智慧無法替代的。但是人工智慧的發展，必定能夠進一步促進教師的教學。

職稱的意義至少有：

1.教師專業化的必然選擇。

2.教師專業能力提升的重要途徑。

3.教師職業倦怠的治療劑。

4.行業間職業技能的平衡器。

5.教師隊伍建設與管理的重要舉措。

6.行業、專業、個人、用人單位與社會都需要的多贏平臺。

…………

現有有一些人對職稱制度言必稱“取消”，必欲滅之而後快，似乎職稱乃萬惡之源，堅持只要取消職稱就會天下太平，教有系統再無矛盾，教育質量必定大為改觀。

果真這樣嗎？果真取消職稱之後就會讓教師安心教學，不再出現新的糾結嗎？我看未必。

職稱的意義至少有：

1.教師專業化的必然選擇。教師的工作具有專業性嗎？教師的專業性又如何體現？難不成教齡越長就越有專業性？如果教師的工作不具有專業性，是否意味著誰都可以教書？一種職業失去其專業性將意味著什麼？專業性果真無關緊要嗎？用什麼方式來取代職稱制度？這些問題不弄清楚之前，最好慎言毀滅。毀滅有價值的東西，往往就是一場悲劇。

2.教師專業能力提升的重要途徑。職稱制度存在幾十年，其評價標準和使用辦法一直在與時俱進，比如評聘分開，比如破格申報，比如按學校等級分配指標，比如述職和公示（舉報）制度，總體而言是在不斷完善和健全，也受到多數公正人士的認可，不管在歷史上還是在現實中，職稱制度都在發揮其不可替代的積極作用。

3.教師職業倦怠的治療劑。不可否認，教師職業缺少上升空間，有人戲稱“一入職就知道退休的情境”，的確，普通老師除了從政就只能走專業發展之路，好在現在有職稱制度，相當一部分老師為了高一級職稱而努力工作，促進了他們的專業成長，如果貿然取消，至少職業倦怠會更嚴重。

4.行業間職業技能的平衡器。不僅教育行業，其他各行各業都有技術職稱等級，他們評高階職稱同樣很難，為什麼其他行業評不上的人就不像某些老師那樣吵嚷？其他行業的職評工作就一定更公正公平一些？或者其他行業的職稱“含金量”更高一些？假如各行各業都有職稱制度，只有教育行業取消，那麼大專院校同意嗎？真正有能力有實力申報的老師願意嗎？

5.教師隊伍建設與管理的重要舉措。職稱制度是對教師進行業務和專業管理的重要舉措，尤其是聘任制度，高職低聘和低職高聘起到了很好的調節作用，評上不等於聘上，聘上要靠教書育人實績。比如提撥中層幹部必須是一級職稱，比好申報高階和正高階必須擔任多少年班主任，比如相關的電子檔案的建立，都是教師隊伍培養和管理的重要手段，其作用不容低估。

6.行業、專業、個人、用人單位與社會都需要的多贏平臺。很多評為高一級職稱的都在感謝職稱制度的引導和激勵，對照評比條件不斷補短板、增特長，比如教研、教改和素質大賽，為教師專業成長立下汗馬功勞。真不敢想像取消職稱制度之後誰還願意參加各級各類比賽？誰還願意做班主任和科（級）組長？誰還會願意教畢業班？反正到了年限自動升級，幹多幹少一個樣，估計中層和校級領導也沒有人想幹了。職稱制度是個多贏平臺，你好我好學校好，大家都好！

…………

所以暫時未評上或聘上的老師不必怨怪職稱制度，還是冷靜下來“反求諸己”，須知評聘上的人中雖然有個別人靠弄虛作假成功的，但多數人是經得住公示的，實在覺得不公正，大家可以舉報。每個未評上的人都會收到反饋意見，會說明落評的具體原因，只要引起重視，下一年又可以重新申報。本人九十年代末申報高階職稱，第二年才過，就是按反饋意見把相關材料補齊了。記得當時有位初三數學老師連評8年才評上，他也從未放棄，不斷改進，最終如願以償。他的感觸是：評高階是評出來的，更是自己拼出來的，職評讓我找到了專業尊嚴！

職稱制度遠未到退出歷史舞臺的時候，這是普教系統的特點決定的，你總不能這樣介紹自己和學校的實力：本校師資雄厚，共有30年教齡的老師××人，有35年教齡的老師××人，有40年和45年教齡的老師分別有××人和××人，師資力量廣受社會美譽…………

科技高度發達到可以把智慧晶片嵌入將要出生的嬰兒腦內，那麼出生的嬰兒聰明伶俐，用不了多長時間就什麼都懂了，不用學習都是專家，老師這個職業就可以取消了。

什麼時候取消老師這個職業？假如這是你心中希望的話，恐怕你要感到失望了。

從古到今，社會上所有的職業，有兩種職業是不可能消失。只要還有人生存，這兩個職業就有需求。

這兩種職業就是教師和醫生。

1、唐代大文豪韓愈說，“師者，所以傳道授業解惑也”。教師這個職業在社會上之所以能長久存在，教師隊伍不斷髮展壯大，不在於教師的地位有多崇高。而在於教師這種職業的重要作用。

自從文字發明出來，社會上各種知識就被人們用文字記錄下來。久而久之，隨著社會的不斷髮展，人類對社會各個方面的認識越來越多，越來越深入。

人類根據自然界的四季變化規律、社會變遷形成的各種規律和習俗，以一種記載的方式流傳下來，逐漸形成了我們現在所說的知識和文化。

而知識和文化的傳承和發展是要靠前人來完成，沒有誰一生下來就懂得各種文字和知識。這傳承和發展的責任就落在教師的身上。

2、社會發展離不開教師。社會上任何一種知識的傳承，幾乎都磨滅不了教師的作用。

從最簡單的阿拉伯數字的認識，到以認識事物為載體的文字的啟蒙，再到高深知識和科學的學習探究，都是透過教師的反覆傳道和解惑得以完成和發展。

也許有人會說，沒有了教師，每個人自己在家教自己的兒女，不是就可以了嗎？

這種想法很美好，可惜很不現實。試想一下，假如每個人都在家教育自己的孩子，那麼，大人們還要不要去工作？不去工作，生活費從哪裡來？一個人總不能不吃不喝就可以生存的吧。

其實即使是有的人自己在家教自己的孩子，那教育的效果也不會比孩子在學校的學習效果好。

先不說絕大部分的家長沒有系統學習過心理學和教育學相關的知識，自己在家能不能教好孩子還是個問題。

據我瞭解，在我們學校的教師，一般都不喜歡把自己的孩子放在自己所教的班級。因為他們認為，自己的孩子放在自己班上，對班級工作的管理有時候效果不是很好。搞不好的話也許會有反作用。

綜上所述，我們說，教師這個職業不但不會取消，隨著社會的發展反而越來越得到重視。假如你有當教師的意願和能力，就趕快報名參加招聘考試吧。