首先小孩子對音樂有濃厚的興趣，如愛聽歌、獨自哼唱；

其次要有較優質的身體條件，如嗓音好；

至於如何培養，建議問專業的音樂教師，看吹拉彈唱你的孩子適合哪樣，然後針對性培養。

首先，爸爸媽媽們要明白，“天賦”真的是可遇而不可求，貝多芬、肖邦、李雲迪等等你能想得出名字的著名音樂家，他們無一沒有絕對音準的耳朵（貝多芬即便失聰仍然能透過震動和視奏能力創作出驚世作品），對音樂有發自內心的領悟能力。這些人的的天賦真的是萬里挑一，所以並不要抱有太高的期望。

回到問題本身，我覺得把有沒有“天賦”換成是否“擅長”可能更為貼切，只要小朋友對音樂熱愛，對節奏感把握強，不存在生理上的“五音不全，那麼就足夠了。

不管是演唱還是樂器，現在網路上都有很多免費的教程，想要入門，並且變成一個孩子擅長的興趣愛好並不難，但是如果想要往專業方向發展，勢必要付出巨大的精力和財力，尤其是孩子是否能夠持之以恆、日復一日的潛心練習，決定了最終能到達哪個層次。

作為家長，千萬不能拔苗助長，更不要在開始的時候就把自己的意願強加到孩子身上。望子成龍的想法沒錯，但是清華北大並不是努力就能考上的。當然，如果小朋友自己選擇了音樂這條路，那一定要幫助孩子一起堅持下去，過程會很痛苦，不過相信也會給自己一個滿意的結果。

感興趣可以搜一搜李雲迪的故事，看看他是怎麼在鐵腕母親的陪伴下擁有了今天的成就。

你好，我是童心小屋，從事嬰幼兒教育6年，對於你的問題我有以下建議

兒童音樂能力的發展是有其自身規律的，是隨著各個心理發展階段而循序漸進的。

幼兒到了4歲，比成年人更樂於交朋友，更願意參加集體活動，他們能很好地使用語言並開始懂得詞語的幽默含義，喜歡那些無意義的節奏、簡單的歌曲和短小的詩歌。受此影響，駕馭音樂的能力也在不斷髮展中，那麼，4-6歲的兒童具備哪些音樂能力？

主要可以從歌唱、演奏、音樂要素和欣賞四個方面來看：

一、歌唱能力的發展

歌詞：4-6歲幼兒掌握歌詞的能力有明顯進步，能夠記住更多更長的歌詞，錯字、錯音現象大大減少。

音域：隨著語言能力的發展，孩子唱歌的音域也被擴充套件。4-6歲的孩子音域低可至中央C之下的f，高可至中央C之上的e1，雖然音域擴充套件，但他們對唱較寬音域的歌曲還有困難。

音高：4-5歲的幼兒開始能辨別距離五度的音，能夠從前奏中辨別熟悉的歌曲。5-6歲開始辨別三度距離的音，他們能夠從前奏、間奏中輕鬆辨別熟悉的歌曲。

節奏：4～6歲的幼兒已經可以很好地掌握二分音符、四分音符、八分音符的節奏，甚至包括帶附點的節奏和切分節奏。

旋律：5歲的兒童已經能夠辨認級進的上行、下行旋律輪廓線，例如能夠辨別鋼琴上彈奏的音階上行或下行：1234567（上行），7654321（下行）。對於音調的記憶在加強。

音準：4～6歲幼兒對音準的把握能力有了很大提高，可以唱準有琴聲伴奏的較簡單的歌曲，但是沒有伴奏時，依然會出現“跑調”的現象。

二、音樂要素的感覺能力

音色：幼兒理解了不同的樂器和發聲會造成獨特的音色，樂器是透過獨特的音色來鑑別、區分和認知的。4-5歲的幼兒經過訓練能夠辨別每兩件樂器不同的音色，例如：長笛與小提琴。5-6歲能夠很好的識別不同的聲音和人聲。

力度：4-5歲的幼兒能夠辨別歌曲、講話、打擊樂中的強弱，並且能夠用歌唱、打擊表演等方式去表達強弱。5-6歲已經能夠辨別並理解這種強弱的所有變換關係。

速度：4-5歲幼兒可以辨別漸快、漸慢的音樂，並能夠調節身體動作去配合速度。5-6歲的幼兒能夠辨別並理解所有的變換關係。他們對均速把握不好，在唱歌或演奏時容易越來越慢或越來越快。

拍子：4-6歲孩子已經知道在絕大多數音樂中，都有可識別的、基礎的穩定拍子，能理解拍子可以快、慢、漸快或漸慢，能夠熟練的將自己的動作與節奏刺激相協調。

三、演奏能力的發展

操作能力：受到良好教育的4～6歲的幼兒，能接觸到多種類的打擊樂器（鈴鼓、響板......)，並掌握各種打擊樂器的演奏方法。開始逐步使用小肌肉動作來演奏樂器（如：鋼琴）。能夠獨立使用一種固定節奏隨熟悉的樂曲演奏，學會按照指揮的手勢開始、結束和變化演奏。

隨樂能力：隨樂能力是幼兒在演奏樂器的過程中協調音響與音樂的能力。4～6歲幼兒可以進行較為複雜的合奏，開始有意識的努力在音色、音量和表情上與集體形成默契。

四、欣賞能力的發展

傾聽能力：4-5 歲兒童能辨別聲音的細微變化，已能欣賞內容較為廣泛、性質風格多樣的音樂作品，如舞曲、進行曲、搖籃曲等。音樂欣賞過程中的創造性表現能力也在不斷增強，會用比較自由、多樣的手段對音樂進行創造性的表現。5-6歲兒童聽辨能力更強了，能從對音樂的粗略區分進入比較細緻的區分，能夠對樂曲的音區、速度、力度、節拍等方面的變化做出判斷，還能聽出樂段和樂句之間的重複和變化。

理解能力：4-5歲已能基本理解音樂所表達的情緒和情感，並由此產生一定的想象、聯想。這種理解能力通常表現為對歌曲及有標題的器樂曲的理解。5～6歲的幼兒基本上可以理解內容比較複雜的兒童歌曲。同時，他們能夠準確的感受性質鮮明、結構短小的樂曲形象、內容、情感，並由此產生豐富的想象。例如：傾聽《野蜂飛舞》想象到蜜蜂飛舞的場面。

由此可見，伴隨著兒童年齡的增長以及音樂體驗活動的增加，兒童對音樂中音調和節奏變化的敏感性，以及對旋律的感知、記憶和理解、想象、表達等能力都在不斷髮展和提高。

教育是有目的的培養人。如果孩子比較小，家長想要把他培養成懂音樂的人，就需要平實在家裡各種滲透，能夠親力親為最好，不行也要陪伴，培養他的興趣，音樂是一種技能任何技能的學習都要刻意練習。一旦決定學習，就要鼓勵孩子一直走下去。

音樂才能是先天素質和後天環境與教育因素互動作用的結果，每個人都有發展音樂的才能的潛在可能性，能否把它變為現實，就在於是否提供良好的音樂環境和音樂教育，音樂才能最佳時期是在學前年齡階段。如舉世聞名“音樂神童“，德國音樂大師莫扎特，德國的“音樂之父””貝多芬，波蘭作家肖邦等，他們都是自幼受到家庭音樂薰陶和良好的音樂教育有著直接關係。