我的孩子在上一年級的時候，也出現過這個問題，並且寫作業特別磨嘰，字也寫的不好看。等我看到問題的時候，孩子的班主任給我打電話，說孩子上課愛說話（我連續三年在初三，孩子幼兒園都沒有管過），從老師的口中我才知道，我的孩子在老師的眼裡竟然也是問題學生。

與孩子爺爺奶奶交流後（我平時不管，她們輔導作業多），才知道孩子不聽話，喜歡頂嘴。為了解決孩子頂嘴磨嘰和字跡潦草的這個習慣，我從以下幾個方面做起:

首先，我每天與孩子交流。每次下班，我都會問題，學校發生了什麼事，學了什麼，你有沒有回答問題等，都特別瑣碎。剛開始，孩子都是應付，不想回答，尤其是對考試成績遮遮掩掩。我沒有發火，也沒有著急，依舊每天與孩子交流25分鐘左右，剛開始幾乎都是我在說[捂臉][捂臉]，孩子是愛理不理。後來，我問10個問題能回答5個，再到現在，我們每天都交流，不用我問她就自己說。慢慢的我發現孩子的情緒或小心思變少了[呲牙]也越來越好開朗了。這是因為，有人聽她的心理話了，在孩子世界裡的一些問題（當然，在我們大人眼裡根本不算什麼，往往就忽略了），在與我的交流中都一個個解決了，她的脾氣自然就好了。同時，孩子也越來越信任和依賴我，也有助於我給她提更高的要求。

其次，我的孩子寫作業磨嘰，拖拉。對於這個問題，她自己也承認，原因有兩點:

（1）奶奶喜歡催孩子，尤其是早上起床，總是說“快點，快點”，吃完飯的時候，也會說“快點，快點”，結果孩子就產生逆反心理，就是不願意快。我不知道，你家是不是有人一直催孩子快點，千萬別催。我們快的要求，在孩子眼裡，就變成了慢做。所以你會發現，凡是利落或心急的家長或是總是催孩子快的家長，他們的孩子總是向相反的方向發展（這屬於兒童心理學的一種，我在這裡就不做過多的解釋。）

（2）想玩，不想寫作業。想玩，我們大人能理解，不想寫作業，可能很多家長理解不了了。其實，如果你的孩子告訴，聽課可以，你就是不想動筆，其實背後的原因是:沒有在寫作業中產生成就感，就是沒有被老師或同伴，甚至是家長認可或表揚過，提不起興趣。

所以，我們在給孩子輔導作業時，別一味地否定和批評孩子。還要善於誇孩子，誇她今天書寫整齊，今天這個字寫的漂亮。我的孩子寫不漂亮，我就誇她某個字寫的好，這樣，你誇的字，她下次都會認真寫，慢慢的，你會發現寫作業孩子的情緒好了，自然就寫好了。

最後，不妨在家裡，陪著孩子練練字。我就一直陪孩子練字，每天練5個字，並且我們會討論這個字到底怎麼寫漂亮，。在這裡，我不建議買字帖，對於低年級孩子而言，沒有任何作用，反而會加大孩子輔導，讓孩子不喜歡寫作業。書寫是一個慢過程，彆著急，只要今天孩子的作業比昨天寫的好，家長都要認可。

外在的行為必定是內心的顯現，孩子出現了焦慮，浮躁，就會出現暴躁易怒，安不下心來做作業，這個時候要找原因，是家庭原因，還是孩子在學校遇到什麼事情，比如家裡大人有沒有吵架，或者嚴厲的批評過他，學校裡面做了什麼事情老師有沒有過分懲罰他，還是跟同學起了什麼摩擦！直接影響到了他的心理，孩子小不善於表達，所以會體現在自己的行為上面！

一年級孩子往往剛從幼兒園上來，愛動愛鬧，一下子受不了拘束，各種行為習慣有待養成和強化！

此時的小朋友猶如一張白紙，教師要善於引導，多一些愛心、耐心和細心，拉近彼此間的距離！

另外，這個階段小孩的依賴性還很強，教師要有足夠的親和力，才能循序漸進地進行引導。

當然，這需要一個過程。

孩子易燥易怒有一部分是先天的性格原因，還有一部分那就是後天的教育了，很大原因可能是寵溺造成的。所以先改變寵溺這部分，應該能改善不少。改變寵溺要全家一起行動哦。

同時可以讓孩子學習下毛筆字，這是個很練性格的愛好，可以嘗試下。同時

寫字是放點輕音樂試試。

家長要約束自己的言行。孩子很多行為都是透過模仿家長而學到的，如果家長脾氣很爆，會對調皮的孩子會拳打腳踢。那長期在這種環境下孩子也會深受其害。當孩子長大之後，甚至會出現和父母對打的現象。因此，控制住自己的言行，做一個更好的榜樣是十分必要的。

尊重孩子。孩子作為一個獨立的人，隨著他年紀的增長，他就開始有自己的想法。很多時候他還希望按照自己的方式去做，但是由於家長認為他們已經是有很豐富的經驗了，不希望讓孩子在很多時候浪費時間。但是對於孩子來說，很多事情都是新鮮的，他們沒有嘗試過的事情，就想自己去嘗試，所以遭到父母的不理解。這會給孩子造成心理負擔，父母要學會讓孩子去體驗生活，孩子能做的事情儘量讓孩子自己去思考解決辦法。當需要做決定的時候要與孩子商量，幫助孩子分析出利弊，讓孩子自己做決定。

教會孩子溝通與發洩壞情緒。孩子脾氣暴躁，就說明孩子不知道該如何正確的釋放壓抑的情緒。作為家長可以引導孩子，教會孩子去表達自己內心的不滿，使孩子學會與人溝通，減少矛盾。同時可以帶著孩子跑步，游泳，鍛鍊身體，用運動的方式釋放壓力。同時，當孩子要哭的時候，不要限制孩子，哭也是一種宣洩情緒的方式。

孩子脾氣暴躁，通常都與家長的處事態度分不開的。遇到這種情況，家長一定要注意反思自己的行為，給孩子營造一個良好的成長環境。

寫作業建立獎懲制服，樹立責任觀，一步一步來，不著急。

一個挺簡單實用的方法：把孩子每天的作業課外練習列成清單，逐項計時完成，完成以後他自己負責檢查，每天最後我會和他稍微回顧和整理一下學到的東西。

剛開始就用紙質的，寫下來一條條作業，做一個勾一個。

引導孩子意識到學習對他未來的意義，還有好的習慣養成；對他要有信心，只要他養成好習慣找到自己的節奏，越長大會越省心的。

首先，家長要找出孩子易怒易燥的原因。是家人的從小寵溺嗎？還是遺傳了父母強大的易怒易爆基因。如果是家長長期的寵溺造成的，那接下來家長就要做一個有原則的家長，不要事事慣著孩子，孩子不對的地方要及時說“不”。這樣慢慢下來 ，孩子就不會無理取鬧了，脾氣也會慢慢改變。

其次，孩子寫作業拖拉，也是要找原因。找對了原因才能“對症下藥”。一般這時候家長應該陪伴孩子左右，看他到底耍什麼花招。家長找到孩子拖拉的真正原因後，合理的去引導 ，也可以鼓勵加獎勵的方法去引導。最終把孩子拉回正常的寫作業速度。

至於字跡潦草的現象，家長可以給孩子買一些字帖來練習。也可在孩子同意的情況下去外面書法班練個毛筆字。這樣都能提高孩子寫字的水平。

我是一年級老師，班裡有個孩子也出現你說的這種情況。孩子不是父母帶，是跟著爺爺奶奶，但是父母回家照顧孩子寫作業的時候，孩子就極端不配合，甚至和母親動手撕打。

我對這個家庭瞭解不多，只是通過幾次談話知道父母也想讓孩子好好寫字。

母親曾經這樣說過，老師，我每次讓他寫字，他都不想寫，硬叫他寫，他會亂踢亂打。真的管不住他了。

我們來分析這話找出孩子不聽話的原因。

當孩子不想聽父母的話，就敢和父母撕打，作為一個六歲的孩子，能打得過二十多歲的父母嗎？

顯然是不能，但是為什麼這種情況還會出現呢？究其原因，就是父母溺愛。

明明認識到孩子的行為不對，但卻不去糾正。就像小樹苗，眼看著長歪了，卻因為怕它掰過來的時候會疼，而捨不得去掰。

於是，這棵小樹就越長越歪，到最後，想掰也掰不動了，長成一棵廢材。

孩子也是如此，易怒易燥是性格問題，這是家庭給他的榜樣，父母對他的影響。

原生家庭給孩子提供了性格成型的土壤，如果父母中有一個性格易怒易燥，那孩子會有樣學樣。

這個問題應該怎麼解決呢？

第一、已經形成這種性格的孩子初期可以採取強制手段，在孩子對大人發火的時候，強制他安靜下來，並給大人道歉。

可以在家中設定處罰區，每到孩子這麼做了，就懲罰他一個人坐到懲罰區，自我反省。

同時，家人之間一定要互相配合，不能一個管一個護。

第二、家長要控制好自己的情緒，在遇到問題的時候，不能輕易發火，給孩子做好榜樣。

因為父母的一舉一動就是一面鏡子，孩子嘴裡不說，其實潛意識會模仿。

父母一定要注意做到言傳身教。遇事想解決的辦法，而不是輕易發火。

第三、有懲罰就有獎勵。每到孩子順利度過一天沒有發火就能完成作業。給孩子一個小獎勵。

買貼紙，提前和孩子一起制定獎勵計劃。多少個星星換什麼樣的願望。計劃一旦實行就不能輕易改正。

總結：孩子就是父母的一面鏡子，孩子身上的問題，其實折射的就是家庭教育帶來的問題。養不教，父之過。希望家長們給孩子提供一個健康積極的家庭氛圍，孩子一定會快樂向上的。

一.首先我們來解決孩子易燥易怒的問題：

1.找出孩子易燥易怒的原因和解決方法：

①家庭環境

家庭成員是否相處和諧。父母親性格是否有易燥易怒。

家長是孩子第一老師，家長一舉一動都潛移默化的影響孩子。

所以我們首先要有一個和諧溫暖的家庭環境。

②學習壓力。

是不是孩子從幼兒園過度到小學還有點不太適應。心裡壓力很大。又不知道如何排解。

那麼家長可以多多陪伴孩子，多多與孩子溝通。引導孩子解決一些困難，調節孩子心情，帶孩子跑跑步，踢球，滑劃板等。

二.解決孩子作業拖拉的問題。

1.找出孩子作業拖拉的原因和方法：

①孩子基礎不好

咱們就陪伴加輔導，孩子基礎好了，學習就輕鬆些，沒那麼吃力。而且在學習獲得了成就感。孩子也就會愛學習。

②貪玩不願意學習。

家裡保持安靜的學習環境。

咱們就約法三章，制定規矩。

作業時間必須作業。

而且要按時按量完成。

決對執行。不可妥協。

三.解決孩子書寫潦草的問題。

①孩子作業及時糾正潦草字，及時教導正確寫法。

②發現孩子作業書寫進步要及時表揚，鼓勵。

開始誇孩子某個字得好，孩子下次書寫某字時一定會更認真。更端正。孩子書寫時獲得了愉悅。逐步獲得成就感。也獲得了自信心。

這樣可以提高孩子的書寫能力。又能建立親密的父(母)子關係。讓孩子感受到書寫是一件非常有趣有用的事情。

對於一年級的孩子易燥易怒，作業拖拉，字跡潦草怎麼辦的問題，我闡述一下自己的觀點。

一、易燥易怒：找原因，定對策。

孩子易燥易怒是什麼原因引起的？一年級的孩子還小，這個時候出現這種情況，很大一部分因素是家庭原因，比如家長對孩子寵愛過渡，由著孩子的性子來，一發脾氣就馬上順著孩子的意願，時間長了，孩子潛意識就覺得只要發脾氣就能得到滿足，自然而然的就形成了易燥易怒的脾氣。

建議家長先改變自己的態度，不要一味的順著孩子。對就是對，錯就是錯，讓孩子有正確的是非觀，過程會比較艱辛，家長一定要堅持，多和孩子講一些謙讓的故事，多鼓勵孩子。注意表揚孩子的細節。相信孩子會有改變。

二、作業拖拉：養習慣多反饋

孩子作業拖拉，很可能是因為學習習慣還沒培養好，一二年級是培養孩子學習習慣的重要時期，一定要把握好。

建議家長在孩子寫作業的時候，首先把孩子寫作業的環境佈置好，與作業無關的實物統統收起來，然後給孩子定好時間，多長時間內做完作業，當然做完要有相應的鼓勵和適當的獎勵。堅持下去會有效果。

三、字跡潦草：多比較，勤練習

寫字是一個練習的過程，需要孩子勤加練習。

首先確定一下孩子的握筆姿勢是不是正確，如果錯誤，及時糾正。其次可以讓孩子自己找一個寫字好的同學作為學習目標，這樣孩子更容易接受，或者可以買一些字帖來練習或者報個書法班。

所有這些一定要讓和孩子多溝通，好好和孩子說話，講究方式方法。一味的批評教育解決不了問題。

孩子磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的現象常常不是孤立發生的，有些是孩子本身的慢性子造成的。有些孩子平時室外活動較少，生活散漫、做事拖拉養成了習慣；有些是孩子思維活動較緩慢，做事總是比別人慢半拍，快不起來。

這種情況首先要從改善行為習慣做起。家長要多帶孩子做一些室外的有助於增強敏捷反應和身體靈活性的運動，如打羽毛球、乒乓球、跳繩等。平時的日常生活也要注意儘可能動作快捷，如早起限時穿衣、疊被、洗漱，上學快速走路等。養成乾淨利索、快速做事的習慣，孩子的慢性子會逐漸改變。而敏捷的行為習慣會遷移到學習上，就不會再慢騰騰了。由於孩子注意力的持續時間較短，而孩子的學習又缺乏計劃性，因此孩子做作業會出現分心、拖拉的情況。這可以透過做一些訓練慢慢適應。家長可以幫助孩子把做作業時間分割成幾段。比如估計要用1小時完成的作業，可以把時間分成三段，每段20分鐘。中間休息5或10分鐘。由於每次時間短，就可以在規定時間內精力集中地做作業。也可以用分解作業量的辦法。

比如，有15道數學題，可以規定每做完5道題就休息5分鐘，然後再做下一個5道題。休息時家長可以陪孩子說說話或做一些遊戲。這樣配合作業過程的訓練要有家長監督提醒，把握好休息與做作業的時間。家長不必擔心孩子會養成要家長陪同做作業的依賴心理，等孩子大一些，就可以放手讓孩子獨立做作業了。長大的孩子不會喜歡家長總是陪在自己身邊。

在改善拖拉行為的過程中，家長要有一個平和的心態，不要有急躁情緒，也不要急於求成。家長只是耐心地去做，然後欣喜地看著孩子慢慢長大。