孩子的學習安排包含幾個方面？

我們都很清楚，孩子關係不是孩子本身，而是三個方面：

1.學校方

2.家長方

3.孩子自身

如果我們視野放大了正確的範圍，就很清楚了問題出現在哪裡！

各種輔導的出現，難道是家長提出來的嗎？作俑者到底是誰？我也曾是一名學生，以我個人的經歷來看，好像開輔導班、加料版的作業，都是班主任提出來的。通常都是半推半就的方式：同學們可以按照自己的需要進行選擇，學校不主張報輔導班。然後結果就是同學們告訴自己的父母后，大多數同學都報了名。

教育機構現在也變成了不是那麼鐵飯碗了，如果教學質量差，老師的任職資格也是有壓力的。這難道就沒有滋生教育機構為了提升分數線，安排一些額外的強化教育內容嗎？

名牌大學畢業的父母們當然不用操心孩子的學習了，因為這條路該怎麼走，幾十年來都沒有怎麼改變過！當年的招數，現在都管用。名牌大學畢業的家長，對於教育考試體系瞭解的簡直不要不要的，於是更加註重素質教育，提升孩子的全方面競爭力的能力。有這樣的家長，可能連學校都不需要了，學校的存在只是報名考試的地址而已吧。

然而，對於那些文化水平差的家長來說，學習一直都是過不去的坎。自己當年學習都沒掌握到方法學習，還能指望教會孩子嗎？

那這些家長不著急嗎？

那這些家長就該無計可施，坐等孩子自立學習嗎？

正是因為這麼多的疑慮，所以才迫使家長也鼓吹增加孩子的輔導班，自己不行，交給更專業的老師來幫忙解決。這絕對正常的需求，得以滿足。

為什麼現在的教育都是應試教育，其歸根結底都是用人單位以學歷為主要的考核標準。那麼準備步入社會的學生們當然為了爭取到優越的用人單位，提升自己的學歷了。然而，每個人都不很少能發展為全才，大多數正常人要麼體育好，俗話說的四肢發達，那頭腦就簡單，數理化就相對差一些。要麼是學習好，就是體育方面偏差。

獲取知識的途徑沒有其它辦法，就是拼記憶和領悟。記憶的方式最核心的就是重複的讀、念、寫，在不斷的重複過程中錄入大腦的記憶中。

那麼，記憶就是要花時間的。如果記不住，就得多花點時間。輔導班，就是給出更多的時間讓學生去強化記憶。

關於領悟，是取決於孩子的理解能力。理解能力越強，花的時間越短。但是，理解能力就像一個魔咒！可能有的孩子，在成長中，理解能力就是差，花了許多的時間都理解不了，所以，關於理解知識的過程，不是孩子的主動能夠克服的。需要一位好的老師輔導，優秀的老師在這方面起到關鍵性作用。

那麼，額外的時間裡，給理解能力有問題的孩子進行輔導，是有助於孩子的學習成長的。孩子是需要這樣的輔導。

觀點1：學校要加強孩子個性的培養計劃，根據不同孩子的特點進行專治方案！

觀點2：對於沒有培養輔導孩子學習能力的家長，讓孩子參加輔導班是個不錯的選擇。

觀點3：對於學習理解能力差的孩子，確實是需要參加輔導，加強學習能力的成長。