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1 # 三尺二元
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2 # 小旋風新鮮事
首先，普通話水平測試作為一項專業技能測試，本身也與公務員，教師，播音員等崗位有著密切的聯絡，從這方面來看，確實是和受教育程度有關的。
而且普通話某種意義上代表一種直接的語言反應，如果說一個人閱讀時第一反應就是普通話，確實可以認為這是其所受環境薰陶的影響。這也是為什麼我身邊語文，歷史，政治等人文社科類科目較好的學生普通話普遍標準的原因，當然這普通話標準才能更好的參與到學科活動中去。或許從知識面，知識興趣程度等方面看，確實是和受教育程度有一定關係的。
當然，我初中，高中時普通話氛圍整體很好，初中完全聽不到方言，高中鮮能聽到方言，或許這可能和學校作為重點的氛圍有所關聯吧。雖然無法被科學方式證明，但確實透過直觀感受認為這是和受教育程度相關的。
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3 # 鶴舞春天
有關，但不起決定作用！
1.普通話，是以北京語音為標準音 ，以北方官話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範的通用語。
也就是說，只要你生在北京，即使你是毛頭小孩，沒有受任何教育，也依然可以說地道，流利，正宗的普通話！
2.為什麼又說有關呢？我上師範時，有來自酒泉地區七縣市的同學，大部分來自農村，剛開始都是土土的方言，經過三年“三字一話”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話）刻苦練習，畢業時，都基本可以說普通話了！
如果大學考到北京，在地域語言環境的影響下，受大學教育的幾年薰陶下，普通話水平會大幅提高！
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4 # 中學英語高階教師鄧
你好，普通話水平和受教育程度有一定的關係，但也不是絕對的！例如，我是做教師的，教師必須要有普通話等級證書，這是硬性要求！但如果你去北京生活一段時間，也許你的普通話水平會變好，因為普通話本身就是以北京中產階層說的話作為標準的！另外，普通話也是可以透過培訓或經常練習來提高的！
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5 # 光華同學
當然有關。我們看大問題都要從機率上來看，拿個例來說事沒意義。
分析平均水平。如果有人做這方面的研究的話，拿一萬個上過大學和一萬個沒上過大學的人來比較，整體水平肯定是上過大學的人更高，資料越大越明顯。我上高中的時候沒覺得自己的普通話有問題，結果一上大學，開口老是被人嘲笑，後來在自己的努力和室友的幫助下，我到畢業的時候就拿下了二甲。本科以上學歷相對沒那麼明顯。研究生往上學歷深造的人群，對普通話水平的重視程度就沒那麼高了，因為人家的重點是研究、學術、思想這些更高維的東西，普通話也沒必要去練了。所以不會那麼明顯。普通話水平跟家庭環境關係很大。如果你的父母從小就跟你說普通話，而且都標準。那你不管什麼學歷，普通話也都沒問題。但如果你父母從小跟你就說方言，而且地言口音還特濃那種，一般就很難攺，可能得你去到更大的舞臺，工作、交際需要，然後你會花精力花心思去攺正。從大方向來說，教育就是要將很多東西規範化，不僅是普通話，受教育程度越高的人，哪怕專業領域不一樣，他們也能很好的交流，因為很多東西內在的邏輯是相通的。
所以，有機會就在教育方面多點付出（金錢、時間和精力）吧。
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6 # 聽我胡說八卦
跟平時生活習慣也有關係，從小交流就用普通話，自然講普通話也會比較流利。有些老師教育程度挺高，但是普通話說得不怎麼樣。
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7 # 心理諮詢師開凱
沒有絕對關係。
就像一個3歲的孩子，他/她的普通話能說的很好，請問，作為一個3歲的孩子談什麼教育程度，無非是平時接觸多了，聽到的都是標準的普通話，交流時用多了，那麼他/她講出來的就比較標準。
也有大學教授，專業課講得非常漂亮，但是鄉音滿滿，古人不就有“鄉音無改鬢毛衰”的認知嗎？
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8 # 芙蓉王與電波少年
沒什麼絕對聯絡。
你每天和一個北美佬講英語，她每天和英語老師交流，水平能一樣嗎。這與教育水平關係特別大麼。
普通話水平反而和地域的關係非常大。
一個老外可以把普通話水平練的很標準，但大多數老外是練不好，原因是什麼？江浙閩南，甚至廣東地區的普通話水平高嗎，標準嗎？肯定是否定的，但教育程度低嗎，他不是絕對關係。或者這個問題也可以嘗試用經濟學的角度來解釋，邊際收益遞減，即單位時間投入後的收益。一個傢伙的普通話水平從60分練到80分如果是用半年時間達標，然而再從80分練到100分的時間投入可能遠遠超半年的時間精力，大多數人會選擇放棄，而把該部分時間花在更喜歡的功課上。但北方的交流環境就不同，語言交流就像土壤一樣，潤物細無聲，普通話水平一不小心就高了，還一臉懵逼。
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9 # 李老師談教育
關係不大，不是必然的聯絡！
環境影響最大！身邊人如果都說普通話。那麼久而久之，自己就會容易學會！
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10 # 燕子的留聲館
有點關係,不過不是主要.
或許可以說受教育程度越高，TA學標準普通話的環境和動力會越足。學好普通話的意識和用途會更廣。
一個人普通話標準，表達有魅力，往往能夠獲得他人的好感和認可。
這也跟職業需求相聯絡。像語文老師，教師，企業家，演說家，職業講師會更注重普通話的練習。
回覆列表
無關。僅僅與所處的語言環境有關。
語言環境合適的話，經過長期的薰陶，普通話的水平不會太差。
語言環境欠佳地區，就會倍受影響。
當然也會有小機率的出現，那就不能當做範例來說明問題。
還是要看語言的整體大環境。
和教育的關聯程度並不絕對。