很多家長覺得孩子一二年級的時候根本拉不開差距，認為小學低年級的知識都很簡單，隨便學學就可以了，等到高年級的時候再來抓也不遲。可是，孩子一二年級的時候你不管，等孩子高年級的時候，一旦差距拉開，你想管也力不從心了！一次，睿媽和幾個孩子家長聊天，因為大家的孩子都在上學，話題自然就圍繞著孩子的成績展開了。一位媽媽說到：“我們家孩子剛上一年級，可我發現他心思根本不在學習上啊，放學回家還是和以前一樣，看動畫片，玩遊戲，這樣下去肯定會影響學習成績吧？”話音剛落，另一位媽媽馬上接話道：“才上一年級的孩子，你就別瞎操心了，讓他自己學就行。小學低年級的知識都很簡單，孩子隨便學一學就能考90分以上的。我們家孩子今年上二年級了，我還是不管他，那成績也不差啊。”這時，又一位家長跟著附和道：“是啊是啊，一二年級根本拉不開多大差距，等到了四五年級再管也不遲，現在就讓孩子自由發展吧。”作為一名小學四年級學生的家長，睿媽真的有很多話要說！曾經我也以為，孩子一二年級的時候根本不用管，直到睿睿上了四年級，突然發現，他的成績跟其他孩子有了明顯的差距。於是，我根據睿睿以前的表現，以及透過跟班主任的溝通，終於明白：原來孩子在一二年級的時候就已經在慢慢拉開差距了，只不過這種差距，要在之後的高年級學習生活中才會顯現出來。都說教育孩子是父母一生的事業，那孩子的每一步就都不可忽視，尤其是打基礎的那幾年，家長最容易忽視，但卻會給孩子的人生埋下隱患……差距在學習態度上“態度決定一切”。做任何事都是這樣，沒有一個端正的態度，註定不會成功。孩子一二年級時，剛剛走入學習生活，很需要被樹立一個端正的學習態度，而不是所謂的隨隨便便學學就好了，這關乎著孩子今後整個學習生涯的態度。設想一下，如果孩子在低年級時，認為隨便學學就能拿到不錯的成績，就能得到媽媽的認可，那麼他今後的學習態度就會一直是這個樣子，隨隨便便，不知進取。久而久之，這種隨便的學習態度會蔓延到生活中的各個方面，而孩子的人生，也就活成了隨便的樣子……沒錯，孩子一二年級的時候，只要智力沒問題，基本上都能拿到不錯的成績，可那是因為一二年級的知識本身就比較簡單啊。等孩子到了高年級的時候，學習內容越來越多，知識結構越來越複雜，如果再讓他用隨便的學習態度，除非孩子有異於常人的天賦，否則，我不相信他還能取得優秀的成績。小學一二年級的成績好壞，並不能說明什麼問題，但這時候的學習態度，卻決定了孩子今後的人生。差距在學習習慣上很多家長認為，孩子在一二年級所學的知識是小學學習生活中最少的、分量最輕的，這時候應該讓孩子擁有更多自由的空間，讓孩子身心得到自由的發展，等到高年級時再抓一把也不遲。　　然而，這類家長往往等孩子到了三年級以後，大多會有一個共同感嘆：孩子的成績怎麼忽然與別人出現了差距呢？出現差距，不可能是忽然之間，一定有一個循序漸進的過程，而這個過程，就是孩子學習習慣養成的重要階段。孩子的很多行為習慣一旦養成，很多時候便不再聽家長的話了。如果家長這時候再下決心要管好孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效果。小學一二年級，作為孩子學習生活的起點，是孩子可塑性最強的時期，這個時候所形成的習慣，將會貫徹孩子整個學習生涯，進而影響到孩子一生的發展。家長幫助孩子養成良好的學習習慣，不僅對孩子有好處，家長因此也會輕鬆許多。因為如果孩子沒有好的學習習慣，等將來在學習上出現各種問題時，首先操心的不還是家長嘛。差距在思維模式上在成年人的世界裡，有一句話說得好：心態決定命運。這話呢，雖然聽起來有點雞湯，但你觀察周圍朋友和自己的人生經歷，會覺得這話的確有些在理。面對同樣一個問題，每個人看待的視角不同，採取的行動不同，獲得的結果也會截然不同。對於孩子來說，學習具體的知識固然重要，但培養他樂觀、堅毅、柔韌的品質也許更為重要。當孩子想要放棄一件事時，他會想：“我的能力根本辦不到，還是放棄吧。”可如果能讓孩子換一種思維模式，那就會變成：“問題總沒有方法多，我可以試試我學過的其他方法啊。”當孩子犯錯時，他可能會想：“我做錯了，我好沮喪啊。”可如果換一種思維模式的話，就變成：“雖然這次做錯了，但我可以吸取這次的教訓，下次就不會再犯同樣的錯誤了。”擁有前一種思維模式的孩子會認為，許多事情就是一成不變的，努力和堅持不會有用；而擁有後一種思維模式的孩子則認為，世界上沒有一成不變的事，只要夠努力，夠堅持，總會遇到更好的明天。學習也好，成長也罷，都需要打下一個好的基礎。在孩子一二年級的時候，就幫助孩子養成良好的思維模式，有助於孩子在將來的高年級學習生活中，取得事半功倍的學習效果。

小學一至三年級主要是學習習慣的培養，五六年級差距就慢慢開始顯現出來了。到了初二，差距就非常明顯了。所以小學初始階段，就要把孩子的學習習慣培養好，並且一直要監督。現在的孩子對遊戲那些的免疫力非常低，家長一旦有一點鬆懈。後面就很難扭轉了。

孩子小學期間因為學習的知識不太深，一般不會有明顯差距，從初中開始，特別是初二之後，青春期原因，加上之前很多年的習慣養成，會使每個孩子拉開較大的差距，到了大學更是如此，考驗的是孩子的自制力，自學能力，還有情商。

我來回答這個問題

觀點：什麼階段都會拉開孩子的差距

為什麼這麼說，因為人的個體成長每個階段都是密不可分的，不同階段養成的習慣，品格，學習的方法，思維的方式，知識的板塊都會深深的影響以後的成長。

不過還好，事物總是變化發展的，如果錯過了某個階段，在後期是可以透過努力彌補的，所以家長也不要過份的擔憂。

總體來說，幼兒階段是長身體發展智力形成良好品格的階段，小學一至三年級主要是學習習慣的階段，五六年級隨著知識容量的加大差距就慢慢開始顯現出來了。到了初二，個體的學習方法思維方式差距就非常明顯了，一旦進入高中，就是全面的體力，智力，情商，習慣，思維的大比拼。落後一點就會在成績中體現出來。

總之，希望大家從小關注學生的德智體美勞全面發展，不要只重視一個方面。

“實”字錯了，應為“是”。

拉開差距，在小學三年級就開始了，關鍵在於提高孩子學習興趣，培養孩子的自主學習能力。

還有一個拉開差距就是初中一年級下學期和初二年級。剛進初中可能還保留小學那份純真，積極學習。然而，繁重科目，及周邊學生開始打扮慢慢會影響一些學生。他們逐漸放鬆自己，沉迷遊戲，開始在意自己外貌，穿超短褲………心思逐漸離開學習，所以初中一年級下和二年級時，拉開距離。如何避免自己孩子加入拉開距離的隊伍，還是一樣，需要家長正確的引導，培養他們正確的價值觀。

孩子拉開距離在小學，初中，高中以及大學的中級階段都會明顯。如何避免孩子拉開距離，那就是思想和態度。

孩子學習真正的拉開距離，應該說是初二。

小學高段羅輯思維有一次跳躍，知識難度有所增加，一部分同學會覺得吃力，但是小學教學進度相對比較慢，再加上老師有時間進行反覆訓練，小學的知識不難，有些學生家長，自己也會在家裡輔導自己的孩子，因此，學習成績不會有明顯差距。

到了初二可就不一樣了，知識難度加大，邏輯思維的難度加大，抽象而非直觀的題目比重增加。知識點比較密集，教學進度也比較快，不允許老師放慢速度，反覆講解，去等待那些成績落後的同學跟上來。到了初中，知識難度加大了很多，家長們對教學內容不熟練，也就沒法輔導孩子了。

初二，距離中考只有一個學期，有些學生，學習目的明確，對自己的前途特別重視，就會發力，對學習抓得特別緊，再加上有良好的基礎和一定的學習天分，就像跑步階段的最後衝刺，這樣學生之間的成績距離就會明顯地拉開了。

孩子真正拉開差距是在小學四年級的時候，因為在幼兒園，我們主要是培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣，小學一到三年級呢，我們主要是培養孩子良好的學習習慣，到了四年級之後呢，隨著孩子年齡的增大，他的自我意識會越來越強，他會有自己的思想，所以在這個時候，如果他有良好的學習習慣，那麼他在學習上就會依然的保持比較好的成績，如果在前期我們沒有養成良好的學習習慣，可能在這個階段教育孩子就會覺得費心費力還沒有效果。

很多家長覺得孩子一二年級的時候根本拉不開差距，認為一二年級的知識都很簡單，隨便玩玩學學就行了，等到三年級時再抓也不遲。可是，孩子一二年級時你不管，學習習慣和學習態度沒有養成，等孩子三年級的時候，開設的課程變多，一旦差距拉開，你想管也力不從心了！都說教育孩子是父母一生的事業，那孩子的每一步就都不可忽視，尤其是打基礎的那幾年，家長最容易忽視，但卻會給孩子的人生埋下隱患……1、差距在學習態度上“態度決定一切”。做任何事都是這樣，沒有一個端正的態度，註定不會成功。孩子一二年級時，剛剛走入學習生e68a8462616964757a686964616f31333365663431活，很需要被樹立一個端正的學習態度，而不是所謂的隨隨便便學學就行了，這關乎著孩子後後整個學習生涯的態度。設想一下，如果孩子在低年級時，認為隨便學學就能拿到不錯的成績，就能得到媽媽的認可，那麼他今後的學習態度就會一直是這個樣子，隨隨便便，不知進取。久而久之，這種隨便的學習態度會蔓延到生活中的各個方面，而孩子的人生，也就活成了隨便的樣子……小學一二年級的成績好壞，並不能說明什麼問題，但這時候的學習態度，卻決定了孩子今後的人生。2、差距在學習習慣上很多家長認為，孩子在一二年級所學的知識是小學學習生活中最少的、分量最輕的，這時候應該讓孩子擁有更多自由的空間，讓孩子身心得到自由的發展，等到三年級時再抓一把也不遲。然而，這類家長往往等孩子到了三年級以後，大多會有一個共同感嘆：孩子的成績怎麼忽然與別人出現了差距呢？出現差距，不可能是忽然之間，一定有一個循序漸進的過程，而這個過程，就是孩子學習習慣養成的重要階段。孩子的很多行為習慣一旦養成，很多時候便不再聽家長的話了。如果家長這時候再下決心要管好孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效果。小學一二年級，作為孩子學習生活的起點，是孩子可塑性最強的時期，這個時候所形成的習慣，將會貫徹孩子整個學習生涯，進而影響到孩子一生的發展。家長幫助孩子養成良好的學習習慣，不僅對孩子有好處，家長因此也會輕鬆許多。因為如果孩子沒有好的學習習慣，等將來在學習上出現各種問題時，首先操心的還是家長。3、差距在思維模式上在成年人的世界裡，有一句話說得好：心態決定命運。這句話呢，雖然聽起來有點雞湯，但你觀察周圍朋友和自己的人生經歷，會覺得這話的確有些在理。面對同樣一個問題，每個人看待的視角不同，採取的行動不同，獲得的結果也會截然不同。對於孩子來說，學習具體的知識固然重要，但培養他樂觀、積極、堅毅、柔韌的品質也許更為重要。當孩子想要放棄一件事時，他會想：“我的能力根本辦不到，還是放棄吧。”可如果能讓孩子換一種思維模式，那就會變成：“問題總沒有方法多，我可以試試我學過的其他方法啊。”當孩子犯錯時，他可能會想：“我做錯了，我好沮喪啊。”可如果換一種思維模式的話，就變成：“雖然這次做錯了，但我可以吸取這次的教訓，下次就不會再犯同樣的錯誤了。”擁有前一種思維模式的孩子會認為，許多事情就是一成不變的，努力和堅持不會有用；而擁有後一種思維模式的孩子則認為，世界上沒有一成不變的事，只要夠努力，夠堅持，總會遇到更好的明天。學習也好，成長也罷，都需要打下一個好的基礎。在孩子一二年級的時候，就幫助孩子養成良好的思維模式，有助於孩子在將來的高年級學習生活中，取得事半功倍的學習效果。孩子一二年級的時候你不管，等到孩子高年級的時候，一旦差距拉開，你想管也力不從心了！學習、習慣、態度一定要從小抓起。

現在的孩子4歲就已經開始拉開差距了，部分家長從3歲半就會給孩子報英語，數學思維，和藝術，體能課了，在潛移默化中已經形成習慣，而且0-6歲是人類大腦發育的黃金期，6歲以後學習能力就遲緩了，兒童時期也是考驗父母的陪伴關鍵。

是在高考結束，拿到錄取通知書的時候。有的進清華，有的進社會。很難說將來誰會更好，但差距從這一刻真正拉開，且影響深遠。

孩子真正拉開差距是在什麼時候？

理論上說，每個孩子如果沒有特別的缺陷，其學習上的智力是差不多的，尤其是在外部因素一致的情況下，也就是說，在同一個階段，同一個班級裡，多數學生的學習能力應該是差不多的。

那孩子們之間在成績上的差距又是怎麼拉開的呢？

個人以為，拉開孩子學習成績的應該主要是內因，而不是外因，也就是說，真正拉開孩子成績的是孩子本身對學習的興趣、自制力、意志力、以及方法等因素。

至於說，孩子在哪個階段最容易拉開差距，那當然是任何時候了，只要孩子開始思想上放鬆，行動上應付的那一刻，也便是差距開始拉開的時候。

當然，除了這種一般的情況外，也會有一些比較特殊的關鍵節點，是非常值得我們注意的，因為，這個關鍵“節點”如果掌握不好的話，一樣容易導致孩子學習成績上的“差距”。

起始階段是指一件事的開始，我們常說“萬事開頭難”，一群小朋友同時走進同一個學校，面對同一個老師，但是，每一個孩子的適應能力是不同的。

面對新環境和學習的壓力，有的孩子適應快，有的適應慢，有的還可能無法適應，正由於這種差異，導致了孩子學習差距的出現，當然，在小學階段，是有機會彌補的，畢竟小學的東西相對少，可是上了初中高中就難說了。

孩子們學習過程中，學習能力和精力都是有限的，當課程不斷增加時，有些孩子會出現煩躁、畏難、害怕等心裡，這種心理會直接影響孩子學習這門課的效果。

所以，當新的課程增加時，也可能正是孩子們學習差距開始出現的時候，當然這也應是一個值得家長們留意的關鍵時刻。

孩子在學校學習，一般最好能保持各方面情況的穩定，這對孩子的學習積極性和心理都是很有好處的，尤其是對年齡較小的孩子而言。

但是，學校畢竟又只是一個人員流動的單位，所以教師的更換便可能是一件極常見的事。不過，這種事雖說對學校常見，但對每個孩子的影響可能不一樣。

多數父母可能比較關注孩子的成績，但是對於孩子的情緒、心理等可能關注不夠，其實，這也是影響孩子學習成績的一個關鍵因素。

比如，一個孩子長期被別的孩子欺凌，這孩子的學習成績能不受影響嗎，或者，父母長期不合鬧矛盾，孩子的心理能沒有影響嗎，而這種心理的影響能不影響孩子的成績嗎？

總之，每一個父母都希望孩子好，但父母在關注孩子成績的同時，一定不要忘記關注孩子的情緒和心理，因為你看到的成績只是結果，而孩子每一個心理、情緒等的細微變化才是真正導致成績變化的關鍵。

所以，所謂最好的教育，就是能隨時隨刻把控孩子心理、情緒變化，並能採取相應措施的教育！

初中！至少學習能力是在初中拉開距離的。讀書有種，你還真別不信！當然凡事也有例外的。但本質是在出生那一刻，他無法選擇父母，家庭、經濟條件，特別是父母的學識、閱歷、經驗，基本註定了命運。總理說6億人口月均僅1000元收入，這6億人口應該都是被讀書淘汰的。如今城市初中升高中淘汰率50%以上，淘汰回去職校，混得出名堂只能考命運了。高中考大學一本以下淘汰率又是80%。也就是說只有百分之十的人進入了較高平臺，享受穩定的高質量生活與高收入，絕大多數90%的人在下面混生活，甚至討生活。好在社會鼓勵人多種謀生手段。

孩子真正的拉開學習距離的時候，應該是在他們第一次聽課分心的時候。具體的表現在，逐漸的聽不懂了，又羞於下問 ，或者聽不懂以後，作業完成的不好的時候，又受到了老師和家長的批評。也許是因為與同學發生爭執引起了口角，或者是因病假耽誤了課程，而影響了學習。此時的學習興趣，會因為越來越跟不上而煩惱。甚至可以引起輟學。

拉開差距，右，丕初中階段拉開大差距很容易了！要注意防範！孩子，最怕你後悔當初不曾拼盡全力

這個世界很公平，你人生的每一步都是在為未來鋪路。

孩子，我為什麼苦口婆心地勸導你用功讀書？

不是想要利用成績去綁架你，而是為了你今後的生活能夠擁有更多的選擇。世界上最大的遺憾，莫過於：我本可以。

世上沒有一蹴而就的成功，只有日積月累的堅持，十幾歲時所經歷的困難和練就的毅力，才有可能使你擁有今後的成就。

顏真卿在《勸學》 中說：“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”孩子你若是在最該好好讀書的年紀，選擇了安逸，那現在欠下的苦，得用一輩子來受。

終有一天，你會明白讀書的意義，會感激那個曾經刻苦努力的自己。所以孩子，希望你永遠也不要停。

孩子，生活是最好的教科書，但是老師希望你，不要用自己的人生去換一個道理。你的人生本該美好，只要你現在拼盡全力。加油吧！

通常小學三年級；初中二年級；高階一年級；所以高中分快慢班很正確符合因材施教。咱女兒快班的老師系點到即止鍛鍊學子們獨立思考和培養悟性；次快班手把手式的教，高考成績不怎麼亞於快班的；慢班制定適合學子們智商即大專班反正都能升學。女兒學校百分之六七十升入本科，非名校，既有考到清華和中山大學等又有體藝生考到一本的，女兒還差點被體藝生擠出快班，好在其班主任力留(女兒確實不努力但特別有天賦)主要是因為體藝生從外校插入女兒快班刷走快班倒數的八名！後被刷走三名，為提高他/她們的文化課考一本(體藝生都是有錢人弄個特強)。咱窮人的孩子靠天賦留到快班了；被刷走的三個還是不差考到了本科。

其一：這個階段是孩子認識世界、發展思維、形成性格的重要時期。

很多文化層次比較高的家長非常清楚這一點。他們在這個時候特別重視對孩子的教育。比如：春天牽孩子去踏青；夏天帶孩子去看荷；秋天和孩子庭前賞月；冬天和孩子一起玩雪。在豐富多彩的親子活動中，既培養了其樂融融的家庭關係，也讓孩子在父母的關愛下積累了大量的生活經驗和自然知識。所謂見多識廣，這當然就讓孩子贏在了起跑線上了。為什麼現在寒門再難出貴子了，能夠上名校的孩子家庭教育都起步很早。他們在孩子幼兒時期付出的努力和心血卻沒有被他人重視。

其二：這個階段是孩子習慣養成、性格形成的最重要的時期。

這時候如果能夠做到有目的、有計劃的對孩子進行訓練，那將會對孩子的整個人生起到非常重要的作用。這時候可以訓練孩子對事物的專注與耐心；可以訓練孩子的動手能力；可以訓練孩子與其他孩子的溝通和交流；可以訓練孩子的口頭表達能力。這些能力與習慣一旦養成，對孩子的一生來說是受益無窮，今後孩子的學習自然會順風順水，不用花費家長太多的時間和精力。

這時候家長千萬不能圖自己方便，或者是以忙於生計，沒空教育孩子，把教育孩子的重任完全交給幼兒園是不可取的，幼兒園老師不可能針對某個孩子來搞特殊化。有些農村的家長甚至交給年邁的父母則更是不妥。老人溺愛孩子的機率更大。好吃懶做、自私自利、暴躁的人不是天生的，而是在這個階段漸漸形成的。而這種性格與習慣一旦養成，你再想糾正它，就絕非易事，它是一個漫長的艱難的過程。而且最終的效果如何，還很難說。

有許多家長跟我抱怨：有的孩子寫作業拖拉，不陪著就不寫；有的孩子脾氣暴躁，說一句都跟你吵，批評不得；有的孩子總是以自己為中心，不會關心家人，更不會關心別人。可是我想說，到了抱怨的時候再重視對孩子的教育就比較晚了。多少個問題孩子是父母心中沉重的牽掛，不知如何去管，又不得不管，處在愛與恨之間徘徊……