我家女兒從小讀書寫字我都陪著她，即是對孩子的督促，也是對孩子的一種愛護。孩子的學習能力是在不斷進步的，從最初她的每一筆都要強調寫字方法，到只強調一個字的關鍵筆畫，再到現在寫完我檢查一下就行。至於讀書和背誦，也是一樣，逐漸不用我陪伴了。孩子小的時候家長的陪伴有助於孩子養成好的學習習慣，為她(他)的學習生活打下良好的行為基礎。如果認為孩子小，學習內容簡單就可以放任不管，通常等她(他)大一些壞習慣就改不掉了，家長會更累！

我的觀點是不陪，二年級正是養成良好習慣的年齡，一旦養成了陪著寫作業的習慣就一直會持續下去，你有這麼多時間一直陪著他寫作業嗎？我自己總結的經驗就是要給孩子養成一個注意力集中的習慣，安心做好一件事的習慣，最基本的是自己獨立完成作業，這樣孩子學習不費力家長也省心，你的孩子現在二年級正是養成良好習慣的年齡，千萬不要錯過

小朋友寫作業時， 家長儘量不要陪在身邊 。但是一定要重視孩子寫作業這件事， 要讓小朋友清楚寫作業是自己的事 ，不是大人的事。 大人在不在身邊都要寫作業， 而且要認真寫，寫好。

家長對待孩子寫作業， 我認為有兩方面很重要 ：一、一定要把孩子作業拿過來看一看 ，看不懂就讓孩子把作業讀一讀。而且每一個科目的作業都要這樣做。 二、 孩子寫作業的時候，一定不要在孩子前玩手機、 打遊戲 、看電視 。而且要讓孩子知道這時的你在做一些事情 ，比如說做飯 、洗衣服、 修理物品 、處理工作上的一些事等等 。這樣做不是三天兩天 ，而是至少要堅持到孩子到六年級小學畢業 。祝你和你家的小盆友成功 ！

我覺得陪著她直到她養成習慣了，就可以不用陪了。我家的孩子也是二年級，一做作業就東搞搞，西搞搞。做到晚上11點都做不完。只能做在旁邊監督她。就是我做旁邊她也能分心，很是苦惱。

現在陪了她半年多了，現在她做作業的速度快了，注意力也回來了一些，所以我還要繼續努力，繼續陪下去，直到她能完全自覺了，習慣養好了，我就可以不用陪了。

孩子寫作業你陪在孩子身邊，說明你很重視孩子的學習，也是有耐心的家長。孩子寫作業，家長陪在身邊孩子的一些不正確的學習姿勢，還有不對的知識家長能及時給予糾正。現在你的孩子一定會有好的寫作業習慣了。家長可以試著慢慢的減少陪著，可以在一邊觀察，做完再檢查。過一段時間就不用陪了！

我的孩子小時候寫作業從來我們沒有陪過他，孩子也非常的自覺，有時候他也嫌作業多，我們就不做那麼多。不過這是十幾年前的事兒了，他現在都讀博士了。我們那時候很少有家長陪著寫作業，只有一位校醫例外，她的孩子成績並不好。現在的同事也有好多都陪著孩子寫作業，雖然都是老師，可也是和網上看到的差不多，不陪寫作業母慈子孝，一陪寫作業雞飛狗跳。

謝謝邀請。很高興回答你的問題。我家的孩子也是上二年級。在一年級的時候，他每次寫作業，我們基本上都是陪著。對於孩子來說這是一種習慣。一旦你不去陪她的話，她很不適應。其實一年級時候的陪伴是很重要的。從幼兒園沒有作業到一年級有作業，這是一個過程，他需要適應。你的陪伴會給他帶來安全感。但是陪伴不要太多的干預。只是簡單的指導！疫情期間，孩子寫作業。總是讓我陪著。但是我要說我們都應該放手讓孩子去做。因為二年級了他可以做到。他做完作業之後，我們只要檢查來糾正他的問題。這樣就可以了。當然這也是一個過程。從一開始的在身邊陪著。到在一個房間陪著，而不是在身邊。第三階段。就是時不時的去房間看一看。而不是一直在房間裡。最後階段徹底放手。到房間的次數越來越少。讓他適應你不在身邊寫作業。但是最後的檢查作業都要做的。這樣才能讓他感受到家長比較重視他的學習。而不會感到孤單。這是我的想法。希望對你有幫助。

我來說一下我女兒吧，我大女兒她上學前班的時候都是自己做作業的。剛開始的時候我是會教，那後來我發現那個題有點繞彎兒，我教不了，我就說你自己做吧，不會的你問老師。但她從來也沒有問過，因為她腦筋比較聰明。以至於後來她在數學上的成績還是非常好的。現在上了六年級了，馬上升初中了。有時候孩子做作業應該放開，可能每個孩子的性格不一樣，慢慢慢慢的放手，讓他自己去做。

我孩子上一二年級時，我是陪寫作業的，由於剛學寫字，他寫的筆順不對，及時更正，上三年級後我不再陪，他自己一放學回家就開始寫作業，寫完，我給檢查。一年級孩子自制力差，有時一邊寫，手裡還要拿個玩具，寫著寫著就去玩兒了。自制力好的孩子就不需要家長陪。還是要培養孩子的自主性，自律性。讓他養成好的學習習慣。

我是一個有著三十多年教齡的老教師，以我的經驗來說，二年級的小朋友，家長大可不必陪著孩子寫作業。無論是我自己的孩子，還是親戚朋友家的孩子，還是我的學生，我都這樣要求。

現在的人，學習是終身的任務。有句話說“好習慣成就終身”。可見好習慣的重要性。習慣不是一蹴而就，持續一兩天做一件事，不能養成習慣。心理學家研究得出結論：一般培養一個習慣需要至少21天。好習慣是一天一天逐漸養成的。同樣，壞習慣也是這樣。

如果一定要談家長陪護孩子寫作業這個問題，那麼什麼時候孩子的寫作業需要家長陪伴呢？我認為一年級第一學期。雖然現在孩子早就上學了，幼兒園就上了小班、中班、大班三年。但是孩子真正的學習生涯應該是從進入小學的第一天開始的。小學生活和幼兒園完全不同。有的孩子寫作業，家長沒有陪伴，學習也比較順利，那是相對來說成熟聽話的孩子，也有一部分孩子，就這樣順其自然，但潛移默化養成了一些不良習慣，給後面的學習帶來一定影響。還有少部分的孩子，幾乎沒有學習好習慣，後面完成學習任務，顯得相當艱鉅。

為什麼說一年級第一學期需要陪伴？這個時候，孩子就像一張白紙。年齡小，理解力，自控力都是比較差的。家長陪護孩子完成作業，目的是培養孩子學習的好習慣。比如，要培養孩子學會思考，不能一遇問題，就把家長當救兵；要培養孩子有一定的定力，不能寫二個字，做兩道題，就乾點別的；要培養孩子正確的握筆書寫的姿勢，要培養孩子放學回來，先寫作業再玩。等等。這些好習慣養成了，以後的學習，相對來說順利多了。

孩子一旦有了好習慣，家長大可不必再陪護了。你在旁邊，有時孩子也很不自在，他的一言一行，你都盡收眼底。稍有不滿，你會教訓孩子，反而影響了孩子學習效率。眼不見心不煩嘛，孩子寫作業也需要一點寬鬆。

試試吧！放開雙手，解放自己，解放孩子。

二年級的小朋友，在自立性方面還不太強，即便如此，我也不建議家長在旁邊陪著。

我們可以在遠一些的地方坐著，不是為了陪，而主要是監督。孩子的自立性要從小養成。寫作業之前，把事情說明白，作業是孩子自己的事情，你應該自己獨立完成。但是，二年級的小學生在寫作業的時候可能會遇到許多問題，甚至作業不清的問題。所以家長可以在遠一些的地方坐著，目地就是方便指導，但是要讓孩子知道，我坐在這裡不是陪著你，我有我的事情。

孩子的培養有很多的事情要做，不可能甩手給別人，也不是錢能解決的事情。孩子的成長需要爸爸媽媽的陪伴，這樣的孩子心理才會健康，陽光，但是爸爸媽媽也不要做的過多。

比如我的孩子想上高一點書櫃裡拿一本書，我會陪著她去，但是我不幫她，書櫃太高，她拿不到，我告訴她，“去搬個凳子”，我站在旁邊看著她自己戰戰兢兢地爬上凳子，小心翼翼地拿下書，然後告訴她關好櫃門，把凳子拿走。

教育就是這樣，不可以代替。

我認為小學二年級的孩子，寫學業要在旁邊陪同，但是家長要會陪，這才是關鍵。

1.小學二年級正是孩子學習習慣的養成階段，家長要幫助孩子建立良好的學習習慣，現在的陪同，是為了以後不用陪。

小學二年級的孩子也就七八歲左右，學習習慣還正在養成建立的過程中，比如專心程度，握筆的姿勢，書寫時作業本和眼睛的距離這些都需要規範，如果家長不陪同，孩子可能不注意這些，等到習慣養成了，再改可就困難了。

與其養成錯誤的習慣後再改錯，不如現在及時注意和糾正，養成正確的習慣，一勞永逸豈不是更好。家長在孩子低年級時期花費較少的時間，為孩子養成良好的學習習慣，省去了以後的麻煩，豈不是很划算？

2.現在二年級的知識難度比過去增加，有些知識確實需要家長輔導和配合，如果讓孩子獨立完成有困難，也需要家長陪同。

現在的知識學習和過去相比，比較靈活，小孩子即使上課聽講，也未必能應用那麼靈活和及時，必要時確實需要家長的輔導和幫助。

3.家長輔導孩子要注意自己的態度和方式方法，要會陪孩子學習。

家長在陪同孩子學習時要給孩子創造一個學習的氛圍。不能孩子在學習，自己在玩手機，這樣看似在輔導孩子，實際上反倒分散了孩子的注意力，這樣的陪同不如不陪。

家長在輔導孩子學習時，要調整好自己的狀態，不能以成人的觀點去想象孩子的思維，可能自己在孩子這麼大時還不如孩子，千萬不可急躁，要有耐心。

等孩子習慣逐漸養成以後，可以逐步放手，所謂，扶上馬再送一程！這樣孩子走起來才更平穩。

告訴孩兒，媽去收實屋，或學習，看咱倆誰先完成自己認務，養成他自己寫作業，告訴孩子不會做的，單超本上一會你倆研究會。

二年級的小朋友，在識字量、理解能力、學習方法等方面，仍然需要家長在旁陪著的指導。家長應該陪著孩子一起成長，在成長的路上，逐步陪養孩子獨立學習的習慣。

在家裡，家長就是孩子最好的老師，每一位家長應該是自己孩子的老師，每一位家長要成為自己孩子的榜樣。

獨立自主會傳承，堅韌不拔會傳承，寬容豁達會傳承。給孩子最好的教育應該是，用自己的行動去體現正確的人生觀、價值觀、世界觀。

孩子在小的時候，父母對他們來說是萬能的，是完全可以依靠的。孩子長大後，能夠獨立自主了，通常都不需要父母的陪伴，所以父母的陪伴是有期限的。

龍應臺曾說，你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

請父母珍惜和孩子在一起的時光吧。

孩子為什麼要父母陪著學習呢？原因之一當然是不會呀，遇到困難沒有辦法解決嘛。好的學習環境，指的不僅在空間上有利於學習的環境，而且還有溫暖、和諧的家庭氛圍，積極向上的正能量情緒。當孩子遇到不會的時候，他不用擔心父母的責備，內心毫無雜念，學習過程愉悅，學習熱情和學習效率就高了。學習有效率成績當然就跟上來，孩子內心得到滿足就更有助於孩子自主學習能力的形成。

孩子在學習的過程中遇到困難，可能是知識不理解，可能是不會舉一反三。父母在輔導孩子的過程中不要就題論題，而是對孩子進行方法上的指導，讓他學會讀題、審題、篩選題中的有用資訊，旁敲側擊，並鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題，提高孩子的邏輯推理能力。

孩子透過父母一對一的培養，思維能力提升更快，再次遇到此類問題時就能迎刃而解了。

孩子的成長，離不開家庭，也離不開學校。家長積極配合學校，尊師重教，建立和諧的家校關係，為孩子樹立了榜樣，提供了正能量。

孩子也會跟著父母，建立良好的師生關係，尊敬師長，團結同學。古人云，敬其師 , 效其行。這樣，孩子更會主動學，學得不是更快更好了嗎？

家長多陪陪孩子，幫助孩子建立良好的學習習慣，然後逐漸、適時地放手。孩子的成長路上有你更幸福！

這個問題是每個父母都會遇見的問題，也是許多父母困惑不已的問題。其實，從心理學的角度分析，無論是哪個年級的小盆友，寫作業時家長陪伴在旁邊，都不是好事，也沒有這個必要。但是，為什麼那麼多的家長會陪在孩子身邊寫作業呢？主要原因如下：

首先，家長對學習的關注超過孩子對學習的關注，這是關鍵因素。為了不讓孩子輸在起跑線上，家長不僅會投資給孩子報各種補習班、特長班，還會在日常學習方面用盡全力、全程陪伴，生怕一個不小心，孩子就落後了。但是，就實際效果來看，這樣的陪伴短期內的確有效，可以隨著孩子不斷長大，一直未能養成自主學習習慣的孩子，會逐漸形成依賴家長或對抗家長的心態，導致後期的學習成績下降、學習能力不足等問題。

其次，家長對孩子的教育方式存在誤區，一般來說，多數陪伴孩子寫作業的家長都存在“孩子的生活全面包辦、孩子的學習嚴格控制”的教育狀態。這種帶有控制的陪伴，會造成孩子極大的心理壓力，同時剝奪了孩子發現自我、成長自我的能力和機會，讓孩子成為生活白痴和學習工具。這樣的家長無法把孩子當成獨立的個體，而是把孩子當成自己的一部分。家長的這種想法表現為對孩子的嚴格控制、認為孩子沒有能力為自己做決定、時時處處干涉孩子的一切決定等。這樣的孩子可能會走向兩個極端：一是成為特別聽話的孩子，毫無主見，生活自理能力極差，離開父母無法獨立生活；二是成為特別叛逆的孩子，極盡對抗，甚至為了實現自主權而與父母反抗到底。

其實，無論哪一種方式，都會導致孩子無法實現健康快樂的成長。所以，作為家長，需要學會引導孩子實現自主學習，才能幫助孩子在成長的過程中培養學習興趣、獨立完成作業。願更多的家長能夠用自我成長的方式提升自己，用心陪伴孩子成長而不只是人坐在孩子身旁；願每一個孩子都能擁有獨立成長的權利和體驗，在家長無條件的愛和關注中健康長大。

培養孩子做作業的獨立性！告知他學習是自己的事情！很重要！在自覺學習這個習慣養成之前家長可以陪著，但應該儘早催促使其養成獨立學習的良好習慣！

作業最好能獨立完成，家長可以檢查，如有錯誤，可以和孩子進行講解，輔導。這樣既能使孩子有獨立完成作業，給孩子一定獨立空間，又能使孩子的作業水平提高，要讓同時又能對其進行管理

所謂的陪，您不要狹隘的理解，我知道，許多家長的陪伴就是坐在孩子身邊，盯著孩子寫作業，如果孩子有啥不良的習慣，比如左顧右盼、手裡撥弄筆、犯困、想吃東西等，家長會大聲訓斥，孩子像老鼠見到貓一樣害怕不自在，長此以往，孩子不舒服，家長也身心疲憊。

最好的辦法是: 給孩子約法三章，寫作業時要認真仔細，不能左顧右盼，不能吃東西，不能沒完沒了撥弄鋼筆，限定寫作業時間（根據孩子的作業量，應該能判斷這個時間）。安排好了，您就別再旁邊盯著了，坐在稍遠的地方，看看書、報紙雜誌，是書就行，圍棋書、象棋書、烹飪、旅遊、體育……讓孩子養成在規定時間內寫好作業的習慣，寫完了您跟孩子一起檢查錯誤，找出原因，改正。孩子自律，您也不累，何樂而不為？

個人觀點，我覺得小學一年級剛入學時，孩子寫作業在旁邊陪著是可以的，但是到了二年級就不要在旁邊陪著了，一是影響孩子寫作業，二是家長看出錯誤可能會控制不住就去說，就去指導，這樣容易分散孩子的注意力，不利於孩子獨立思考。可以讓孩子根據作業量規定好完成時間，完成後自己獨立去檢查，之後你再去檢查下，這樣比較好，再就是作業時間儘可能少用時，也就是要在規定的時間完成，提高效率。不知是否同意？

小學階段，最應該注重的是就是小朋友學習習慣的培養。習慣，歸根結底就是次數的累積，孩子還小，如果從小在生活中就沒有培養出獨立自律的習慣，那麼學習習慣肯定受影響，需要家長從頭開始培養。

小朋友自制力差，只憑語言要求或者體罰約束肯定不行，要講究一下方法。想讓孩子知道自己的毛病在哪兒，最好的辦法就是“以其人之道還治其人之身”，可以用換位遊戲的方式，讓孩子做家長，家長把孩子行為重現，讓孩子從小家長的無奈中，感受自己行為的不妥。生活習慣會影響學習，所謂“標本兼治”，一定要先從源頭培養生活習慣，事無鉅細，點滴之中家長都要多留心勤注意。

寫作業時，一定不要陪，可以按照作業量多少，給孩子留出充裕的時間，讓他自主完成，時間到了收作業檢查。怕孩子自己做不到，家長可以在一旁看書或者寫東西，用自己的實際行動感染和影響孩子。對於粗心的孩子，仍然透過換位遊戲，自己做一下孩子的作業，故意錯幾道題，讓孩子當小老師批改。

歸根結底，在學習生活中，孩子是主體，必須調動起孩子的主動性，學習才能有效率。學習是一件伴隨終生的事業，自主學習一定要從小培養。孩子小的時候，家長要承擔起幫助他們養成好習慣的重任，而不是陪著學習。因為，家長不能陪他們一輩子。