鄉村的校園教育單一，整天都是語文，數學英語，其它的都是走馬觀花。每天老師八成的精力都是放在防溺水，欺凌，交通……扶貧，控輟保學上，幾乎沒有時間上課。老師成了免費的體力幹苦工的勞動力。

我認為教育不應該侷限。在我看來為了學歷所接受的教育著實是太淺薄了。考試確實是強迫自己鞏固和溫習已知知識的好方法，但也讓我的眼界和思維侷限在了一個狹窄的圈子裡。人生這門課，需要學習的東西太多了，對所有事情充滿好奇心，在追求深度的同時儘可能的擴充套件維度，意識到學習原來是一件這麼有趣的事。

你好，我覺得當今的校園教育是非常不錯的，從小學和初中高中這些地方還是抓的比較緊的，只是說你到了大學，你在大學裡面的時候你只是學習一個技能的方法，但是你學技能的時候你要掌握一個方法，你並不是說一直去死記硬背的去學習，就不像是在高中和初中的時候一樣的學習了，而是在玩中學這個玩中學也就是邊玩邊學，同樣你要學習一個做人的道理，也要去學習生財的，一個技能，這個生財也就是說你要去如何賺錢，如何去融入這個社會。

如今校園教育分級分域非常嚴重。

教育資源隨經濟重心而聚，這是個社會問題，畢竟優秀教師們也有追求美好生活環境的權利。同一省如此，同一市也如此，哪裡生活環境優越，哪裡工資級數高，哪裡的優教聚積得就多，這是再自然不過的事。那麼優秀學生們也就自然而然的跟隨這個優教聚積去形成校園圈。在高升學率的證明下，這個聚圈的良性迴圈生命力旺盛了，而對應的招收中等學生甚至績差學生的學校就得過且過儘量爭取了。

當下，要想解決這個現象，本身就是個偽命題。唯有行政規劃和引導，而且需要很長時間的大投入才能達到驗證級別效果，明顯改善優教優生圈聚的現象也還是未知數。

至於革命性改變高考招生錄取分配方式或改變地域性社會分配方式這樣的大命題，那是需要思想家革命家的，可他們在哪裡呢！？

當下建議，已在教資中等的校園就讀的同學們認清現實，接受現狀，改變自我。幸運的是，國家大力推動發展網際網路線上教育和學習資料的輕易獲得，這就是優質資源的公開式大暴發。其中，有要金錢才能獲取的，也有許多免費的，同學們一定要善於藉助這些資源，以達到提升學業的目的。(建議學校老師也能從中吸收學習一些技能)

網際網路現上教育雖達不到革命性優質教資重新分配的目的，但讓中等級學校校園學生獲取優質教學資源變得充分了，而且學習資源更多型化了，這一定是有宜的。

以上

評價當今的校園教育，其主觀視角既可遠觀亦可近玩。

遠觀，即從校園教育的整體和全域性出發，我們欣喜地看到當今的校園教育房優、樹多、人強。

無論是基礎設施還是校園文化建設，不論是學校的辦學理念還是教師的教育思想都稱得上令人賞心悅目。

若近了再看，所有的事物包括校園教育都會有這樣那樣的不足和瑕疵。

就好像一池波光瀲灩的湖水，遠看山有色近看景卻無，腳下的沙礫和水面的漂浮物會讓你不想駐足。

關於校園——讀書只讀教科書

我認為，這裡的校園一定是一個具體的校園所在，不能僅僅是一個概念。

每個校園，都能塑造和培養自己的學生，就好像“風車創造了封建制度，織布機創造了工業革命一樣。

如今，我們生活在網際網路時代，在這個背景下，“Z世代”（95後）們受教育的主戰場仍然是在校園，在面對面老師的傳道受業解惑中成長。

但是時代給他們又鍍了一層金邊:被網際網路改變了的95後同時是資訊人。

如今的讀書人普遍閱讀稀缺，淺閱讀流行，可能連老師都不怎麼讀教科書以外的書。

讀教科書代替了真正的經典閱讀，代替了讀人生這部大書。

這是個什麼問題？最後，會讀教科書的學生成了文化人。但是，文化人的文化在哪裡？

每個人的人生“草稿”裡都蘊藏著成為獨特個人的各種素質，如卓越的オ能、稟賦、傾向性、天オ……

但是負責對這一“草稿”進行加工，以便使其變得更為美好的人，卻總是反其道而行之。

他用自己那雙笨拙而又漫不經心的手把草圖中美好的東西弄得醜陋不堪。

關於教育——永遠為稻糧謀

就拿高中教育來說，從國家層面到社會層面以致家長學生層面，都特別關注高中的學歷教育。

這種共識達到極致，就形成了一個教育投資鏈:投資——培育——成效——再投資——再培育——再見成效……

“人”被抱到一個裝滿了考試卷的大貨車上，一直到高考。

高考後，學生就被卸貨了。

我們多見:一目瞭然的成績掩蓋了成長；眼裡只有有高考沒思考；分數意識太強；學生成了考試機器……

一路狂奔到了大學，發現大學生活不過是放大了的高中生活而已，於是又奔著一紙畢業證書與日月爭輝。

結果，學位拿到了，學歷達標了，應該找工作了，瞄著500強本專業的職位而去，可是新冠肺炎來了。

這是把教鞭，把一顆顆想立足本專業做出點名堂的初出茅廬的人教育得實在起來:不求工資多高，只要旱澇保收。

這樣的工作目標使大家一窩蜂地重新擠向傳統跑道:考公務員考事業單位編制。

校園教育隨著生活打滾兒，以生活為中心的稻糧謀式教育，雖不為錯，總是差了一點高度和尊嚴。

那麼，好的校園教育，應該是學生們走到了社會上，若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成了醉鬼，他自己也能清醒地回家！

為什麼我們培養的清華學生很多都跑到美國去了？為什麼我們培養不出幾個諾貝爾獎獲得者？為什麼我們培養的學生考試成績一流，但是很多學生的能力不一流？

很榮幸能回答此問題，關於校園教育這一話題，我定位的是大學生校園教育。做為曾經的經歷者，真實的感覺，時間過的很快。在今天夏天，也是要考慮未來如何的成年者了。

先說一下大一吧，真實的就是對學院生活充滿著期望，想著自己在大學可以改變自己，能出彩。事實上，我做到了，大一開始就競選班長一職，也在大一參加了很多學校活動。要說改變的具體化，是隨著參加活動時，準備的無數個夜晚得到的結果。辯論賽時有舍友晚上睡覺前的反覆辯論；準備演講是想要做到的完美極致;準備班會內容時的流利順暢。而這在我看來，是校園教育的一部分組成。千萬不要浪費學校教育給你展示的機會。你不會知道自己的未來如何，在學校可以嘗試的探索。而校園教育給予我們的機會相比社會來說，是沒有壓力讓你去探索的。不把握住，是要碌碌無為過完四年嘛！

校園教育是機會無限的，本科生也會分層比較，你也不想自己在比較時處於落後一方吧。但我們也要清楚，校園教育要懂得時機掌握，不要看學校怎麼做！要清楚你自己做的是如何！當今的校園教育，在你去學校三年後就會看出來。開始：給你無線機會去提升;中途：要不斷反省自己做的事情有沒有價值;結果：把握住時機者必然勝。教書育人，在大學裡我們更要做到的是，在學校給予的各種機會里選出自己適合的。

我們在校園裡，掌握知識還能很好的融入群體和社會中，對我們本身就是學習中。我們有著無限的可能性，而校園教育讓我們發現自己，認清自己的價值。在期間改善自己，也能承擔責任。所以說，校園教育對每個孩子是不可缺少的！校園教育只會讓我們能在未來生活中不斷文明，科學理智，生活也會幸福美滿。校園教育並不是讓我們從書裡掌握知識爛熟於心！