這樣做不落聘？

一，給自己多整幾頂帽子戴（綠帽子除外）。

二，走上層路線。找老鄉同學親戚，把自己包裝成一個關係大戶。

三，讓帶“長”字老鄉同學親戚請ld消費，你買單。

四，不要相信“gpgz”

五，打悲情牌。

我們這裡不是校長一個人說了算，是十幾個評聘小組投票，最後落聘的幾個人基本上是常年教學有問題的老師。也是家長和學生反映問題比較多的教師

縣管校聘，想要做到不落聘，需要做到兩點。

據說，要全面推行縣管校聘，這可把老師們驚出了一身冷汗。因為就已經試點實施的地區來看，大部分反響並不好。

正常來說，除了臨近退休和孕產期的教師，如果沒有什麼特殊情況，其他老師都要參與競聘。想要做到不落聘，就要明白一個問題，聘不聘你，是由誰決定的。

一般而言，學校會成立一個由校長牽頭的競聘小組。雖然是小組，但校長其實掌握了話語權。換句話說，落不落聘，是由某個人說了算的。

教學是學校的根本。社會大眾對學校的評價如何，看的是教學質量。哪怕你管理的再嚴格，獲的獎再多，沒有成績做保障，都基本等於零。

如果校長一心是抓成績的，那老師就要搞好自己的教學工作，努力讓自己名列前茅。這樣的校長，會想方設法把教的好的老師留下，不會讓他們流動到其他學校。

雖然都稱對方為兄弟學校，可兄弟之間的競爭堪稱慘烈。如果把好老師放走了，就等於給對手增強了實力。

也許我這樣說，你會嗤之以鼻，但這恰恰是某些地方存在的現實情況。

領導的位子想坐穩，需要有一些自己人，有活的時候能幫著幹，有事的時候能幫著擔。當然，有好處的時候，也能多少喝上一點湯。

如果領導的心思並不在教學上，那選人的標準可能就不是“選賢用能”，而是“任人唯親”了。如果你是“自己人”，肯定會有位置的。

我們平時所說縣管校聘主要是為了一個區域內的教育均衡，特別是一個縣域內的教育資源的均衡配置，把全縣的教師進行統一的管理，就是我們所說的，由學校人變成了系統人，由教育主管部門統籌安排老師們的工作，儘可能的縮小教育領域的城鄉差別，把優質的教育資源和硬體設施，有效的向農村地區傾斜，使偏遠地區的孩子也能像城裡的孩子一樣，享受到優質的教育資源。筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，對廣大鄉村學校的發展以及面臨的問題，深有體會。

縣管校聘的正確實施，應該是除了學校硬體設施之外，學校的優秀教師的交流和城鄉之間優秀校長的交流，縣管校聘不但應該包括所有的教師，而且更應該涵蓋擁有教師身份的教育管理者，特別是教育局、中心校等主管部門的工作人員。而在實際的縣管校聘工作中，我們所看到的往往是相反的，沒有選拔優秀的教師去鄉村學校任教，相反，卻把那些在縣城考核幾乎不稱職的老師派了下去，也有的學校領導，把縣管校聘政策當成了自己管理學校的工具，對那些不合自己口味的老師，或者與自己立場不一樣的老師，列為外派交流的重點物件。

真正意義的縣管校聘，決不是單純管理和懲罰教師的工具，它更不是僅僅讓老師們交流一下就完事的，大量的教育局機關工作人員和各鄉鎮中心校的工作人員，他們佔用著學校教師的編制，造成了大量的教育資源的浪費，這些人員更應該派到基層一線去。