好像很多孩子都有這樣的不好的習慣，讀不完題就做。二年級的孩子我個人感覺還是要家長陪讀題目比較好，當然了我們家長在陪讀時一定要讓孩子動起手來，我說的動起手就是讓孩子邊讀邊圈出一些重點字詞，特別是最後問句一定要圈出問的重點。日復一日，孩子養成了習慣，就再也不怕孩子讀題讀一半就答題了。

培養孩子的專注力家長應該做到這幾點：

一、在孩子做某件事前給予目的性教育，明確告訴孩子要做到什麼。

二、在孩子做某件事的過程中不要打擾他，有些家長給孩子輔導功課時一旦發現孩子做的不對馬上打斷孩子正在做題的思路，這是不可取的。

三、孩子學習時儘量給孩子營造一個安靜的環境，尤其不要在周圍發出孩子感興趣的聲音，比如電視播放孩子喜歡的動畫等。

根據研究：兒童的注意力時間是比較短的，3-7歲的孩子約15分鐘左右，7-10歲的孩子約20分鐘左右。如果孩子的注意力時間達到了這個水平，家長也不要過度苛求，給予孩子短暫放鬆的時間，這樣他們後面才會保持注意力。

讀題到一半就開始做題的孩子，一般比較聰明，也比較自信。這種時候，家長千萬不要吵孩子 ，否則會影響孩子的自信心。

但這種習慣不是太好，出錯的機率比較大。父母應該引導孩子讀題時，用手指點讀，在重點部分做標記，從提問部分開始往前推，找出需要的已知條件，確定解題思路，這樣的話，正確率就會很高了。

這樣做，短時間內效果不明顯，需要反覆練習，保持一段時間，養成一個好的做題習慣就好了！

孩子經常會犯一些低階的錯誤：明明是“3”卻抄寫成“5”;2+4等於8。一道題，在家裡會做，在學校裡就做錯;平時會做，考試做錯;難題會做，簡單題做錯。家長無可奈何，只能說，孩子不是學不會，就是馬虎。

我們說孩子馬虎，其實是給孩子貼上了一個負面的標籤。如果用馬虎概括孩子所有的失誤的話，“馬虎”就成了孩子知識掌握不牢以及一些壞習慣的擋箭牌。說孩子馬虎，其實掩蓋了很多真正的問題。

也有的孩子下決心改正馬虎的毛病，但每次都避免不了。幾個學期下來，孩子就會給自己貼上“馬虎”的標籤，在控制“馬虎”上，孩子就會習得性無助。

我們怎樣做才能讓孩子真的克服“馬虎”，養成認真的習慣呢?從“馬虎”到認真的過程是一個能力提升的過程。要讓孩子能力提升，就要細化形成“馬虎”的具體原因。

孩子馬虎一般來說有以下幾方面的原因：

一、孩子在資訊的獲取上有問題，讀題的時候粗枝大葉，很多資訊被漏掉了。

這種情況，就讓孩子在讀題的時候，放慢速度，或者多讀一遍。如果孩子一試，這樣能讀全資訊點，以後他讀題時就會慢下來，就不會再漏掉資訊點。對於小學一二年級的孩子，可以讓他左手拿著書，右手指一個字讀一個字，確保不漏掉題裡的任何資訊。

二、注意力不集中，做題時走神。

有的孩子邊看電視邊寫作業;有的孩子在寫作業時家裡不能有一點聲響，爸爸說一句話他要搭茬，媽媽說一件事他又要接腔，當把注意力轉移到學習上再接著做的時候，發現答案寫到別的題目上去了;也有的是讀題的時候走神了，等回過神來，剛才讀的忘了，所以就做錯了。

這樣的孩子注意力集中的時候能把題做對，一旦注意力不集中就出錯。對於這樣的孩子就要訓練他的注意力。因為注意力等於學習成績，注意力不好，學習成績肯定好不了。學習時注意力水平提升了，成績才能提升。

訓練注意力可以透過一些遊戲進行，比如，找“的”字，一頁書中有多少個“的”字，孩子找對了，就及時給他肯定和鼓勵。當然也可以到教育機構參加專門的注意力訓練。

三、熟練程度上的問題。

有些孩子馬虎是因為所做的功課不熟練，因而顧此失彼。研究表明，對習題特別生，不容易馬虎，因為還不會做呢，所以做時特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟練到不加思索就能寫對，也不會出錯。

很少有人把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才會出現馬虎的現象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，麻痺大意，就會出錯。

四、不會檢查。

有些家長總怕孩子作業做錯了，天天給孩子檢查作業。這樣做的結果是養成了孩子的依賴思想，以為馬虎也沒關係，反正有家長給我檢查呢。

家長應該讓孩子自己檢查作業，提高自檢能力。如果家長不放心，也要讓孩子自己先檢查完後再給他檢查。如果發現有做錯的題，不要直接告訴他第幾題錯了，而是說：“你這作業裡有錯題，自己再檢查一下，把錯題揪出來。”

時間長了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養成仔細認真的好習慣。如果孩子在檢查技能上得以訓練，他做題的正確率就會大大提升。

父母要教給孩子具體的檢查的方法，比如：

(1)正向檢查法。

從審題開始，一步一步地檢查，看原題是否看準了，有沒有理解錯誤;題目中已知條件是否都用上了，運用的概念、公式是否正確;計算是否準確，格式是否標準等等。

(2)反向檢查法。

從答案往回檢查，用相反的計算驗算。比如，加法用減法驗算，乘法用除法驗算，方程用代入法驗算等等。

所以，要讓孩子不馬虎，光是對孩子說“不要馬虎”是解決不了問題的，需要我們在孩子出現馬虎的現象時，用心觀察，弄清楚是什麼原因，然後對症下藥，孩子才能和“馬虎”說拜拜，逐漸養成認真細緻的習慣。

在以後的家庭教育分享中，我們將會繼續給大家講解更多的教育孩子的內容。

其實，每個孩子在這個階段都是有這樣不好的小習慣的。我就有那麼一段時間被我兒子的習慣氣死了。他上小學一年級，做題的時候也是不讀題目，拿起來就做，導致答案都錯誤，我也發過好大的脾氣，可是沒有用，怎麼辦呢？我就觀察，一連幾天。我知道原因在哪裡了！

第一，孩子做題講究速度，往往都是大致意思瞭解一點，就開始答題。

第二，讀題時，往往都是少一個字，多一個字，一遍就過，不來二遍的。

第三，就是孩子讀題時，標點符號不知道停頓，不知道逗號，句號，都是幹嘛的！

以上是我發現好幾個孩子的通病，那我們怎麼解決呢？首先。家長們要陪在孩子的身邊，用正確的方法，方式，給孩子講明白。我都是給孩子說，用手指一個一個的指☞字念，到有符號的地方停下，還有就是把自己讀題的語速降慢，在一點就是，只有看到，句號時你的題目才是真的讀完，讀完了就知道題目是什麼意思，它們叫你做什麼了，你不能只看題，就做。因為題目才是題的領導者，要看看題目給你什麼資訊，畫蛇添足，就會給扣分的。所以每次我都是要求他讀題時，我要在旁邊聽著，有做的不對時，及時處理他的問題合。

一般在這種情況下，小孩對類似題目眼熟，自信會做。殊不知常常因一字之差，解題方式就不同，當然結果也會不同。這是對題目的多樣化了解不夠。

另一種情況是隻想快做完，交差了事。

做作業不僅要認真讀題，還要邊讀邊劃重點，劃關健字詞，劃條件和問題。這樣有條有理，一目瞭然。

二年級小孩，只要堅持訓練下去，就會養成好習慣，讓孩子明白:不讀題，欲速則不達；讀題，事半功倍。

好多孩子都這樣，他們沒有耐心把一道題讀完。我家孩子我是強制要求的，告訴他，你不讀題，就和你根本不知道人家讓你幹什麼一樣，寫了和沒寫一樣，如果以後不讀題，那就不要做題！如果做了，是因為沒讀題錯的，咱就懲罰！好像效果很好，你可以試試！

針對這個問題，我覺得首先要分析出現這種情況的原因，有針對性的進行引導。

第一種原因：注意力不集中，易走神。

二年級的孩子，注意力集中的時間15分鐘左右，這是由身心發展規律決定。

所以，在孩子做題的量上要進行把控，同時要儘量提供安靜的環境以免分散他的注意力。平時也可以做一些訓練，比如串珠子練習以幫助他們養成好的學習品質。

第二，資訊的提取上粗枝大葉，漏掉了部分資訊。

這部分孩子的表現要麼是太過自信，要麼是做事毛毛躁躁。太過自信的孩子看到一半就覺得自己知道怎麼做了，而毛毛躁躁的孩子往往只是急於完成任務，靜不下心來。

針對這樣的情況平時可以多進行資訊提取的訓練。比如：平時可以給他講故事，然後提問題讓他們回答。或是找一段文字，讓他們看，然後提問讓他們回答。針對不能回答的問題，對他們進行資訊提取的技巧訓練，比如：圈點勾畫等。

第三、沒養成檢查的習慣。

針對這個問題，我們可以給他們講檢查的重要性。比如：你看，你因為符號看錯，沒有得到100分，多可惜呀！

其次，還要教給他們檢查的方法。除了正向的檢查，即再做一遍，還要逆向檢查，倒推回去，看是否正確。

孩子這種情況多數是過度緊張所致。

我們做事的時候是需要一定的緊張度，才能很好地關注需要做的事情。孩子做題，需要一定的緊張，他才能提高對題的關注度。過度關注，反而會看錯題，或看漏題。這時孩子頭腦裡面在不斷提醒自己不要看錯題、更不能看漏題，導致注意力轉移產生的。

孩子為什麼會過度緊張？為什麼會自覺或不自覺地去提醒自己不要出錯？

往往是孩子對結果太在意有關。

比如，做題出了錯，父母會指責他不認真，或粗心大意。考差了有失落，父母又讓孩子多了委屈，但又不能辯解，只好怪自己不好。在讀題的時候，頭腦裡在想不要出錯，注意力放了一部分在怕出錯上，看題的精力不自覺地分散了。即使父母不指責，但表情不好看，孩子也會自責，提高自己讀題的關注度，特別是考試更緊張與此有關。出錯是每一個人的必然，不出錯是偶然。

還有一個導致孩子注意轉移的原因是孩子在玩的時候父母總在說學習，感覺父母不相信自己，本來孩子玩是在宣洩情緒，結果情緒沒有處理好，還增加一些抱怨或憤怒情緒。這樣孩子在看書、做作業的時候會不自覺地去想玩的事情。

解決問題的辦法是，全面理解和認同孩子，

對孩子出錯問題要弱化，承認這是正常現象。但不要對孩子這樣講，以免產生負強化。要降低對結果的關注，增加對孩子行為的關注，儘量看到孩子採取行為帶來的結果變化。避免對孩子過度干涉，讀一遍題也可以，讀兩遍、三遍都可以，讓孩子找最適合自己的學習方式。不要指責孩子方法不對，不要批評孩子不努力、不認真。