縣管校聘的實行中心校就已經失去了它存在的地位和意義。

縣管校聘，本意是想搞好區域教育資源的均衡。是想在縣管的條件下，把縣域以內的老師們經過合理的競爭流動起來，均衡各校的資源，把優質學校的優勢向弱校進行對接。把薄弱學校的老師經過培訓學習，提高他們的教育教學能力，激發他們積極的教育教學熱情。

而中心校的存在從本意上說，是為了以強校帶動弱項，以中心校優勢的教育教學資源和師資力量輻射其他薄弱學校，或者是以中心校作為中心向其他薄弱學校進行輻射，它更多的是起到一種引領和示範帶動的作用。

實行縣管校聘以後就無所謂中心校和薄弱校。因為各個學校之間就變成了一種平等的競爭關係。究竟哪個學校辦得好，還要看校長的戰略眼光，老師們的專業水平和付出。當然從某種意義上講，也要看學生的生源水平。

因此，縣管校聘的實行，由教育局直接聘校長，介於學校和教育局之間的校中心校也就失去了它的存在意義。

中心校主要是解決學生少，師資過於分散，為便於管理而舉辦。實行縣管校聘，中心校更適應新形勢的發展，不宜取消。

各地中心校所承擔的職責是不一樣的。縣管校聘之前，中心校雖然對一個鄉鎮的教師具有管理職能，但仍然是不全面的，只是本鄉鎮範圍內的，屬於工作管理，人事管理仍縣級主管部門。縣管校聘後，鄉鎮內教師的招聘排程應該還在中心校，因為教學點這方面的功能是很弱的，需要中心校在轄區範圍內協調。比如有的教學點沒人願意去，中心校就得想辦法。

另外，中心校存在的原因還在於教育統計，如轄區內學齡人口就學情況調查、摸排、控輟保學、資助，轄區內非學校的教育任務的落實等等。我們這裡本來是撤銷了學區委員會的，但中心小學校委會仍然承擔著原學區委員會的職能，而且事務繁多，比撤銷前更甚，是一種尷尬的存在。

作為義務教育最基層的國家行為的實施者，在縣管校聘後，可能還會存或者變相的存在，只是職能上會有所變化。

縣管校聘，常理弱化中心校的作用，但實際又不可能撤消，一個縣的小學規模有大有小，大的縣管了，小的有一二百所，縣教育局管得了嗎？還是要靠中心校代縣管。

縣管校聘能實質上解決教師資源均衡問題，弱化了中心學校的權利，作為中心學校還是不能撤的，一個鄉鎮那麼多學校還是需要監管的，教育局也沒有那麼多精力督察那麼多學校。

中心校是縣區教體局的下屬機構，負責本鄉鎮轄區內中小學、幼兒園的德育、教學、教研、後勤等管理事務。

中心校自始至終只存在於農村鄉鎮，城區是沒有中心校的，因為城區學校大都直屬縣區或者地級市。

早在撤區並鄉之前，每個區（就是現在的鄉鎮）成立一個管理本區教育的機構叫教育組，其工資屬區籌區發，人事安排以區為主，教育局為輔；撤區並鄉之後這個機構改名叫教辦室（教育辦公室），工資屬鄉鎮發放，人事安排以鄉鎮和局並行；2005前後，教辦室又迎來一次更名：中心校。工資收歸縣區發放，人事安排直屬縣區教體局。

第一、中心校的產生是由當時的歷史條件決定的。一個縣區範圍較大，一個時期以來農村交通多有不便，這就給農村學校的管理帶來困難，縣局別說管理了就是光把農村學校跑一遍都是個難題。在每個鄉鎮成立一個專門機構管理本鄉鎮教育就很有必要。

第二，縣管校聘後，中心校的去留不能一刀切。

拿安徽省為例，人口最多的縣為臨泉，超230萬，而黟縣人口只有8.2萬，僅僅相當於皖北大縣區一個鄉鎮的人口數量。從這個意義上來說，黟縣很容易撤掉中心校，所有學校直屬縣局管理，而臨泉縣的龐大人口體量，一旦撤掉中心校，縣局直管那麼多學校，肯定力不從心。

第三、中心校成立的宗旨本來是代表縣局行使管理本鄉鎮中小學幼兒園職責，貼近一線更好服務師生，但由於選人用人機制問題，中心校管理人員素質良莠不齊，有的甚至演變為養老機構，斂財機構，整人機構了。初衷盡失，口碑較差。老師們更是怨聲載道，恨不得除之後快。

縣管校聘的實行，中心校的作用就沒有太大的意義了，會逐步淡化取消。

出臺“縣管校聘”這一改革措施的緣由，是為了大力促進義務教育均衡發展。這一政策在很多地方都在進行試點，在全國範圍內推行也是早晚的事情。

縣域內教育不均衡，師資不均衡是非常重要的一個方面。透過縣管校聘把縣域以內的老師們經過合理的競爭流動起來，均衡各校的資源，把優質學校的優勢向弱校進行對接。把薄弱學校的老師經過培訓學習，提高他們的教育教學能力，激發他們積極的教育教學熱情。

縣管校聘的實行，由教育局直接聘校長，中心校也就失去了它的存在意義，會逐步淡化取消。

縣管校聘，從政策上講是好的，關鍵看怎麼執行，就看教育局怎麼考慮，鬧不好會讓中心校，也就是鄉鎮學校與縣城學校的差距會越來越大，本來就師資力量不足的鄉鎮會雪上加霜。還有好多鄉鎮學校的校長本來就是縣上派往鄉鎮學校的，他們也沒有安心在鄉鎮學校長期工作的打算，只是當作一個跳板吧！還有好多的年輕教師都希望到縣城教書，再說有的縣重視縣城，不重視農村，農村教師的評模晉級，職務晉升等等都和縣城學校沒有辦法比。所以，縣管校聘包住農村師資力量是非常重要的。僅屬於自己的觀點。

縣管校聘應該是聘校長及副校長，全縣定標準，按全方位整體工作評價流動，並與績效工資掛鉤！！！教師流動頻繁，對學生及老師的穩定不利。應減少學生與任課教師之間互相適應障礙，增強學習能力，全面發展。對老師建立建全評價機制，嚴格執行，與工資績效直接掛鉤。

很多一線老師都提出了這個縣管校聘和教育部平衡地區教育資源的宗旨是矛盾的！！為何還要實行這個縣管校聘，積極的意義在哪裡？利大還是弊大？